作文教學(xué)中的寫作方法指導(dǎo)課件

1、作文教學(xué)中的寫作方法指導(dǎo) 張筱南回顧上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：1、掌握寫作知識不一定會作文2、教操作性知識還要反復(fù)操作3、面面俱到不如以簡馭繁4、教給方法還要作出示范5、對規(guī)范的突破是為創(chuàng)新寫作方法教什么？作文教學(xué)以方法為導(dǎo)向，不以內(nèi)容為導(dǎo)向！一節(jié)作文課教一種寫作方法、一種寫作思維，而不是一個作文題目！謀篇布局：1.描寫 （重角度、重差異）2.敘述 （起承轉(zhuǎn)合）3.議論 （思維訓(xùn)練）描寫方法訓(xùn)練：操場上的大楊樹對象主題環(huán)境角度 描寫環(huán)境（位置）+（定語）對象+比喻、擬人、夸張操場上的大楊樹溫馨祥和繪形著色傳神 動態(tài) 草場中心有一棵大楊樹，筆直粗壯的樹干高過樓頂。我們仰起頭來，才能看見它那像把大傘似的樹

2、冠。他有柔和的銀白色的質(zhì)感，茂密的綠緞子似的樹葉，比起操場四周的槐樹來，顯得光彩奪目。大樹靜靜地站在操場上，好像一位慈祥的老人，低頭含笑看著我們運動鍛煉。 一陣風(fēng)吹過樹梢，樹葉嘩嘩作響，多么像老人快活 的笑聲??！對象特點差異 描寫祥林嫂的變化麻木絕望總說 我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中，變化之大可以說無過于她的了：頭發(fā) 五年前花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉色 臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；眼睛 只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。兩手 她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：總說 她分明已經(jīng)純乎是一個乞

3、丐了。 又在綠茵場上看到了巴喬。十幾年來，憂郁王子不斷為球迷奉獻著難忘的精彩，但在享受他帶來的精彩的同時，我也看到了他的變化。依然是那個矯健的身影，但較之十幾年前那如風(fēng)般的自如，他的雙腳多了幾分沉重；他奔跑的雙腿，讓我們心頭一動的是膝蓋上幾道深深的交錯的傷痕；頭上的那束曾迷倒無數(shù)球迷的馬尾辮，仍舊打著卷兒在他腦后輕盈地蕩漾，不同的是，那發(fā)絲深處已滲出一縷縷的銀白。與白發(fā)一同見證他在球場上十幾年蒼桑的，還有他額頭與眼角深深的皺紋；而他嘴邊暗灰的胡須，在令人唏噓的同時也向人們展示了他的成熟與穩(wěn)重。不變的，永遠是那雙眼睛，那深隧、憂郁而又無比堅毅的眼神一如既往地告訴每一個人：他在為自己的信念而戰(zhàn)斗。

4、（高二1班劉正達）對象角度描寫描寫對象整體遠處近處上面下面精神面貌提出論點解釋論點事例1事例2事例3總結(jié)議論方法提出論點我們中國人是有骨氣的 。解釋論點孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫?！贝笳煞虻倪@種種行為，表現(xiàn)出了英雄氣概，我們今天就叫做有骨氣。 事例1南宋末年，首都臨安被元軍攻入，丞相文天祥組織武裝力量堅決抵抗，失敗被俘后，元朝勸他投降，他寫了一首詩，其中有兩句是：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！彼x取了后者，要把這片忠心紀(jì)錄在歷史上。文天祥被拘囚在北京一個陰濕的地牢里，受盡了折磨，元朝多次派人勸他，只要投降，便可以做大官，但他堅決拒絕，終于在公元1282年被

5、殺害了。 事例2“嗟來之食”的故事流傳廣泛。餓人拒絕了“嗟來”的施舍，不吃這碗飯，后來就餓死了。那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。表現(xiàn)了中國人民的骨氣。 事例3民主戰(zhàn)士聞一多明知敵人的暗殺毫不在乎，照常工作，而且更加努力。在被害前幾分鐘還大聲疾呼，痛斥國民黨特務(wù)，指出他們的日子不會很長久了，人民民主一定得到勝利。毛主席在別了，司徒雷登一文中指出：“聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服?！备叨荣潛P他表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。 總結(jié)這就是我們中國人的骨氣。骨氣，是骨子里的一股陽剛之氣，浩然之氣。有骨氣的人，泰山壓頂不彎腰，風(fēng)云變幻不變色；有骨

6、氣的人順境不驕，逆境不餒；比他高的他不捧，比他矮的人他不踩；吃苦不叫苦，認(rèn)輸不服輸；忘記過去的成績，牢記曾有的過失；跌倒了爬起來再前進，勝利了也不躺在功勞薄上睡大覺。論點學(xué)不可以已比喻1青，取之于藍，而青于藍；比喻2冰，水為之，而寒于水。比喻3木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。比喻4故木受繩則直，比喻5金就礪則利，結(jié)論君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。仿寫比喻類比說理突起鋪墊亮點點綴大蟲更加咆哮，再度撲來，眼看武松性命難保時，不料武松緊緊揪住大蟲，按將下來，一陣拳打腳踢，竟將大蟲打死。（在極端危急時來了個轉(zhuǎn)變，使故事戛然收住。）武松上崗，不見異樣，漸漸松下心正

7、欲倒頭睡覺，這時卻只見發(fā)起一陣狂風(fēng)，從亂樹背跳出一只吊睛白額大蟲。（在武松最松懈的時候，突生險情，使讀者愀心，這便是突起，恰如晴天霹靂，陡然而來。）那大蟲向武松一撲一抓一剪，三般都被武松躲過，武松又舉起哨棒，盡平牛氣力砍去，不料正打在枯樹上，把哨棒折成兩截。（作者有意安排一個曲折，使武松面對赤手空拳斗大蟲的尷尬局面，使讀者的心揪得更緊。）武松懷著松快的心情，拖著疲憊的步伐走下崗來，只見枯草叢中，又跑出兩只大蟲，武松道，啊呀，我今番罷了！定睛看時，原來是兩個獵人喬裝的。（這就是高潮過后的余波。）武松打虎 哥哥離去了。誰知就在哥哥登上船板回過頭來向我們招手時，小侄女突然伸出兩只小手，哭著，喊著：“

8、爸爸，爸爸”嫂嫂緊緊地摟著孩子，眼淚“刷刷”的流了下來；我看見遠處的哥哥怔怔地站著，掏出自己的手帕 轉(zhuǎn)眼間，哥哥又要出海了，我和嫂嫂抱著小侄女去送他。嫂嫂的心情我十分了解，她十多么急切的希望，孩子能在告別的時候叫一聲“爸爸”。哥哥親了親小侄女，準(zhǔn)備上船了。嫂嫂趕快跟小侄女說：“叫爸爸，跟爸爸再見！”小侄女抿抿嘴，幾乎要叫了，結(jié)果還是沒有叫出口。 回到家后，哥哥休假一個月，天天都帶著小侄女玩兒，小侄女天天嘻嘻哈哈的，可就是不知道叫爸爸。有一次，嫂嫂上班去了，小侄女正喝豆?jié){，一不小心碗碰翻了，豆?jié){灑了她一身。我趁機告訴她：“快，叫爸爸給你擦擦！”小侄女巴眨巴眨眼睛，仿佛要開口了，哥哥也高高興興的望

9、著她。然而他卻喊了一聲“媽媽” 在碼頭上，遠遠地看見哥哥下船了。嫂嫂和我都很高興，嫂嫂指著走進的哥哥，又一次叮嚀小侄女：“那是爸爸，見了面一定要叫爸爸！”可是待到哥哥到了跟前，嫂嫂讓小侄女叫爸爸時，她卻“哇”的一聲哭了起來。 我的哥哥是一個遠洋船上的海員，近半年沒有回家了?？煲粴q的小侄女在嫂嫂的訓(xùn)練下，已學(xué)會對著哥哥的照片叫“爸爸”。這一天，我和嫂嫂抱著小侄女去接哥哥。一路上，嫂嫂反復(fù)調(diào)教著小侄女，見了面一定要叫“爸爸”。小侄女點點頭，嫂嫂的臉上洋溢著歡欣的微笑?！鞍职帧逼?承 轉(zhuǎn) 合 考試 這是大學(xué)期末考試的最后一天。在一幢樓的臺階上，一群工程學(xué)高年級的學(xué)生擠做一團，正在討論幾分鐘后就要開始

10、的考試。他們的臉上充滿了自信，這是他們參加畢業(yè)典禮之前的最后一次測驗了。 一些人談?wù)撍麄儸F(xiàn)在已經(jīng)找到的工作；另一些人則談?wù)撍麄儗玫降墓ぷ?。帶著?jīng)過4年的大學(xué)學(xué)習(xí)所獲得的自信，他們感覺自己已經(jīng)準(zhǔn)備好，甚至能夠征服整個世界。 這場即將到來的測驗將會很快結(jié)束。教授說過，他們可以帶任何想帶的書或筆記，要求只有一個，就是他們不能在測驗的時候交談。他們興高采烈地沖進教室。教授把試卷分發(fā)下去。當(dāng)學(xué)生們注意到只有5道評論類型的考題時，臉上的笑容更燦了。 3個小時過去了。教授開始收試卷。學(xué)生看起來不再自信了。他們的臉上是一種恐懼。教授俯視著他面前這些焦急的面孔，然后問：“完成5道題目的有多少人?”沒有一只手舉起來。“完成4道題的有多少?”仍然沒有人舉手?！?道題?兩道題?”學(xué)生不安地在座位上扭來扭去?！澳敲匆坏李}呢?肯定有人完成一道題的?！闭麄€教室仍然沉默。 教授放下了試卷?！斑@正是我所期望得到的結(jié)果。”他說?！拔抑幌胍o你們留下一個深刻的印象，即使你們已經(jīng)完成了4年的工程學(xué)學(xué)習(xí)，但關(guān)于這個學(xué)科仍然有很多東西是你們還不知道的。這些你們不能回答的問題，是與每天的日常生活實踐相聯(lián)系的。”然后他微笑著補充道：“你們都將通過這次測驗，但是記