低年級(jí)語文課堂教學(xué)中電子白板的運(yùn)用

1、低年級(jí)語文課堂教學(xué)中電子白板的運(yùn)用山西省陵川縣附城教辦南馬小學(xué) 郭慧芳摘要： 電子白板是電子技術(shù)、電子通訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合 , 成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。電子白板設(shè)計(jì)的互動(dòng)理念，以及電子白板技術(shù)本身的互動(dòng)性和操作性特點(diǎn)，作為一種變革性的技術(shù)手段， 促進(jìn)課堂教學(xué)方式的改革， 有利于推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。 它以其強(qiáng)大的交互功能對(duì)語文課堂教學(xué)產(chǎn)生了極大的優(yōu)化促進(jìn)作用， 本文結(jié)合具體的低年級(jí)語文課堂教學(xué)案例， 分析電子白板在低年級(jí)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢， 旨在進(jìn)一步推進(jìn)電子白板在小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)中的深入應(yīng)用。關(guān)鍵詞： 電子白板；低年級(jí)語文；教學(xué)；運(yùn)用隨著科技發(fā)展的日新月異，

2、多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語文課堂上的運(yùn)用已經(jīng)非常廣泛， 實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式， 帶來了教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化， 也帶來了課堂教學(xué)方式的變革。 其中， 電子白板更是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。 下面就電子白板在低年級(jí)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用談些體會(huì)：一、運(yùn)用電子白板可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。低年級(jí)小學(xué)生語文課每天讀課文、 認(rèn)生字， 單純的說教式教學(xué)， 往往令小學(xué)生感到枯燥無味， 無法集中注意力。 那么， 利用電子白板，可以誘發(fā)學(xué)生的感情, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，使他們對(duì)語文課充滿興趣。比

3、如我在教學(xué)一年級(jí)上冊人有兩個(gè)寶時(shí)，利用電子白板“繪圖”的功能，讓孩子們把自己的雙手在白板上畫出來，孩子們的興致特別高，紛紛舉手，上臺(tái)隨心所欲的畫、寫、圈 , 再進(jìn)行涂色，那豐富的色彩, 隨意變化的線條, 令學(xué)生感覺太神奇了 ! 更令學(xué)生感到有趣的是，它竟然可以隨意擦除或者清除， 簡直太神了！ 接著， 我利用白板的“演示”功能，將“手”這個(gè)象形字的演變過程展示給學(xué)生，使學(xué)生將“手”字一下就記住了。然后趁勢讓學(xué)生介紹一下自己的雙手都會(huì)干什么，學(xué)生的發(fā)言特別熱烈， “我的小手會(huì)彈鋼琴，給家人送去最美妙的音樂！” “我的小手會(huì)畫畫，能畫出祖國美好的明天！ ” “我的小手會(huì)創(chuàng)造，能創(chuàng)造出更先進(jìn)的宇宙飛船

4、，讓中國人實(shí)現(xiàn)登上月球的夢想！ ”學(xué)生迸發(fā)出的奇思妙想，難道不是這個(gè)“法寶” 帶給我們的意外收獲嗎？這樣，整堂課學(xué)生邊畫邊認(rèn)邊說，畫畫、識(shí)字、說話的訓(xùn)練巧妙地結(jié)合在了一起，既吸引了孩子們的注意力，同時(shí)又巧妙地完成了教學(xué)任務(wù)。 又如在教學(xué) 家這一課時(shí)，利用電子筆在白板上直接拖出幾張動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物圖片， 告訴學(xué)生這些小動(dòng)物和自己的媽媽走散了， 回不了家了， 希望同學(xué)們能夠幫他們找到自己的家。 看著一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的小動(dòng)物， 學(xué)生的憐憫之情被激發(fā)了出來， 紛紛舉手愿意來幫助這些小動(dòng)物。 接下來教師就可以找個(gè)別學(xué)生在白板上利用熒光筆將小動(dòng)物的家用線連起來。 通過自主學(xué)習(xí)， 不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 而且

5、加深了學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，有效地提高了課堂效率。利用電子白板還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。例如在教學(xué) 烏鴉喝水 一課時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，很難理解烏鴉為什么能喝到水。 于是在上課時(shí), 我利用電子白板請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉把石子一顆一顆放進(jìn)瓶里, 瓶子里的水漸漸升高的過程，使“烏鴉喝水”的情景真實(shí)展現(xiàn)在小朋友面前, 并配上有感情地朗讀，“烏鴉為什么會(huì)喝到水?” “這里面發(fā)生了什么變化 ?”這些問題就豁然開朗、迎刃而解了。在逐一理解的基礎(chǔ)上, 讓學(xué)生思考 : 除了放石子還有哪些辦法能讓烏鴉喝到水呢 ?通過小組討論的形式，學(xué)生說出了許多種辦法。有的說用麥稈

6、 ，有的說把瓶子推倒，還有的說用吸管這樣就訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力 , 開拓了學(xué)生的思維空間 , 提高了學(xué)生的發(fā)散思維水平。 學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理被激活了。對(duì)于比較抽象的，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師上課的時(shí)候可以借助電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓抽象的知識(shí)具體化，讓這些成為學(xué)生可以親眼所見的畫面，甚至是學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)際操作，這樣學(xué)生不僅可以理解課文內(nèi)容，還可以加深記憶，不易忘記。比如教稱象一課時(shí)，學(xué)生難以理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。 在學(xué)第四自然段的時(shí)候， 教師就可以利用電子白板請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示往船上裝石頭的過程，讓學(xué)生看到船漸漸下沉到劃線的地方。 曹沖以船代秤、 以石代象的科學(xué)的稱

7、象方法就真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前， 學(xué)生一下子就能理解了。 這比老師總是不停地向?qū)W生講解、 舉例等效果好得多。二、運(yùn)用電子白板可以提高學(xué)生識(shí)字能力與識(shí)字效率。在低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)， 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在識(shí)字方面提出了明確的目標(biāo)： 在九年義務(wù)教育階段， 不僅能認(rèn)識(shí)3500 個(gè)左右常用漢字， 會(huì)寫其中的 3000 個(gè)字， 而且要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情， 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣， 使學(xué)生具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力等。 為了達(dá)到盡量減輕小學(xué)中高年級(jí)的識(shí)字負(fù)擔(dān)， 使學(xué)生有大量的時(shí)間可以用于閱讀和作文這一目的，就要求低年級(jí)的識(shí)字量達(dá)到 1800 個(gè)左右，并且要求會(huì)寫其中的 1000 個(gè)

8、。不用說，這樣的識(shí)字量是比較大的。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像， 很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。 遵循低年級(jí)學(xué)生的直觀性原則， 我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板功能，讓復(fù)雜、 枯燥的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和生動(dòng)。比如我在教學(xué)生用加一加或減一減的方法記生字的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)“字形魔術(shù)” ，讓學(xué)生看到了生字合并的過程， 看到了生字分開的過程， 學(xué)生看到這么有趣奇妙的變化，頓時(shí)興致大發(fā)，抽象的生字變得具體感，漢字的構(gòu)造學(xué)生一目了然， 而且對(duì)其字義也牢記心中，輕松突出了“識(shí)記生字”的難點(diǎn)。三、運(yùn)用電子白板教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)過程中， 學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的自覺性、積極性、 獨(dú)

9、立性特征的綜合， 是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種心理能動(dòng)狀態(tài)。 使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣， 能使低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣， 能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中， 從而成為學(xué)習(xí)的主體， 這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。低年級(jí)的學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)了很多生字， 但是會(huì)寫的字還是有限， 特別是一年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫的字就更少。在教爺爺和小樹一課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。我是這樣做的：在電子白板上呈現(xiàn)電子課文， 然后向?qū)W生講解自然段的劃分， 隨后我用白板筆在電子課文上標(biāo)出了前面兩個(gè)自然段的序號(hào)， 然后指名學(xué)生用白板筆標(biāo)出其它的自然段， 最后在白板上呈現(xiàn)幾篇學(xué)生沒有學(xué)過的電子課文， 讓學(xué)生用白板筆標(biāo)出課文的自然段

10、， 提高了他們思維的獨(dú)立性。 學(xué)生對(duì)能親自操作、上臺(tái)表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過程中。在復(fù)習(xí)課中， 教師可以在電子白板上設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)題型， 現(xiàn)場講完后， 讓學(xué)生到白板上演示，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤， 教師可以及時(shí)講解， 讓學(xué)生在白板上修改。 教師除了利用好白板的批注、書寫、色彩等功能，還可以大大發(fā)揮了白板的儲(chǔ)存庫功能，讓學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練，同時(shí)盡可能多請(qǐng)幾位同學(xué)上來進(jìn)行操作， 便于教師及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況， 及時(shí)修正教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度、 程度， 然后再利用白板的回放功能， 進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)， 這樣大大加大了課堂容量，提高了課堂效率。再如學(xué)生在用“坐”和“座”時(shí)常常出錯(cuò)，在區(qū)

11、分同音字“坐”和“座”時(shí)，我分別列出了四個(gè)詞語： （）位、 （）車、請(qǐng)（） 、一（）山。我鼓勵(lì)學(xué)生用電子筆來把字分別拖動(dòng)到括號(hào)中， 學(xué)生積極性非常高， 都被這新鮮的方式吸引住了。 由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合， 使得枯燥的同音字教學(xué)得到較好的落實(shí)， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體， 而且學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動(dòng)起來， 大大地提高了課堂效率。 可見， 利用電子白板的互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)更直觀， 更專注，而學(xué)生發(fā)生的錯(cuò)誤， 教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)糾正， 這是傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)所無法媲美的。四、運(yùn)用電子白板教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)的視野。課程教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的拐杖， 課堂教學(xué)不能只停留在教材的一個(gè)有限的知識(shí)空間里，

12、 應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂、 走出校園， 去獲取更多的課外知識(shí)。 電子白板的資源庫能夠儲(chǔ)存教師通過各種途徑獲取的多種教學(xué)資源， 并且隨時(shí)可以導(dǎo)入到白板界面中， 在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)、欣賞、交流，拓寬學(xué)生知識(shí)面。在學(xué)習(xí)成語“精衛(wèi)填海、愚公移山、百折不回、勇往直前” 這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)， 教師調(diào)用白板資源庫中的成語故事 精衛(wèi)填海和 愚公移山的視頻，通過觀看視頻，學(xué)生能夠自覺地體會(huì)到精衛(wèi)和愚公身上的那種不怕困難、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，很容易就能掌握成語的含義。 在此基礎(chǔ)上， 教師講解在古代神話中還有許多人物具有這種品質(zhì)，并讓學(xué)生自由發(fā)言，讓他們在掌握本課知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野。電子白板作為一種新的教育技術(shù)， 如今已悄然走進(jìn)了學(xué)校， 走進(jìn)了我們的課堂。 在語文教學(xué)中， 電子白板教學(xué)以其 “萬物于眼前, 觀古今于須臾” 的特質(zhì) , 補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白 , 使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用 , 讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。 讓我們在教學(xué)中靈活、 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)， 讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、