初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)初中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578(2019)03-0156-021.問題提出的背景習(xí)慣具有重要的研究?jī)r(jià)值，教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：簡(jiǎn)單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。英國(guó)教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣開始。同樣，在我國(guó)古代也早就有了少年若天性，習(xí)慣成自然的說法。由此可見，從一開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)就已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。新課程標(biāo)準(zhǔn)使我們?cè)陉P(guān)注學(xué)科價(jià)值的同時(shí)

2、，樹立起學(xué)生發(fā)展是全人類的發(fā)展和一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想，來重新審視我們的教學(xué)，讓學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教學(xué)的又一項(xiàng)重要任務(wù)。良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣并非與生俱來的，而是后天學(xué)習(xí)所得的。初中階段是一個(gè)人形成各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的不可忽視的時(shí)期，這個(gè)價(jià)段容易把小學(xué)的不良行為改掉轉(zhuǎn)向良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也容易使不良習(xí)慣進(jìn)一步惡化學(xué)習(xí)習(xí)慣的界定習(xí)慣是一種可以主宰人生的頑強(qiáng)的、巨大的力量。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生為達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是以初中生為培養(yǎng)對(duì)象，以學(xué)習(xí)活動(dòng)為內(nèi)容，有目的地經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)逐步形成，進(jìn)而鞏固下來并為之需要的學(xué)生行動(dòng)方式。據(jù)統(tǒng)計(jì)，習(xí)慣在一切活動(dòng)中處于軸承地位

3、，如：形成好成績(jī)的各種因素的比重是：學(xué)習(xí)習(xí)慣占33%,興趣占26%,智力占15%,家庭影響占5%,其它占25%,所以我們不能忽視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響各門學(xué)科學(xué)習(xí)的重大因素，因此，從所有學(xué)科的第一課時(shí)開始，就應(yīng)該根據(jù)教學(xué)條件、學(xué)習(xí)情況、課本、教師所用教法體系以及所依據(jù)的教學(xué)理論，有計(jì)劃地、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。.正文不良學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為上出現(xiàn)的問題，它是學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)的主要障礙。而目前初中生特別是農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀不容樂觀。下面是筆者在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，曾接觸過的幾個(gè)案例，以求共勉，以期對(duì)矯正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有所幫助。（注：案例中的學(xué)生姓名全為化名）

4、案例一:【例1】小虎進(jìn)入初一學(xué)習(xí)期中考試之前，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，上課專心聽講，作業(yè)按時(shí)完成，平時(shí)的單元檢測(cè)題也不錯(cuò)。可是，期中考試卻失敗了，數(shù)學(xué)考了56分。我跟他談話時(shí)了解到：他覺得自己根本就不是讀書的料，而且，以后掙錢并非一定要讀書好，他村里有很多在外打工掙錢的人，每個(gè)月三、四千，都只有小學(xué)文化。還有幾個(gè)連小學(xué)都沒有畢業(yè)的人現(xiàn)在已經(jīng)當(dāng)老板了。他說只要求拿到初中畢業(yè)證就行了，到時(shí)一定會(huì)賺到好多的錢的，照樣過好日子。【例2】小琴是初二年級(jí)的學(xué)生，在做數(shù)學(xué)回家作業(yè)時(shí)，碰到不會(huì)的，想都不想就空過去不做，只做自己會(huì)做的。家長(zhǎng)罰她也沒有用，今天罰她做一些，明天她照樣沒完成。案例中的兩個(gè)學(xué)生都是在學(xué)習(xí)存在畏難情

5、緒，缺乏克服困難的勇氣和毅力。其中案例1的小虎因?yàn)橐淮慰荚囀Ю€產(chǎn)生厭學(xué)情緒。據(jù)調(diào)查顯示：老師布置的作業(yè)或任務(wù)有困難時(shí)，10.2%的學(xué)生自動(dòng)放棄應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)；對(duì)薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)，34.5%勺學(xué)生不愿對(duì)薄弱學(xué)科格外用功學(xué)習(xí)。本來，稍一縱身即可摘到的果子由于缺乏勇氣和毅力而沒有得到，再堅(jiān)持一下就能成功的追求卻因半路放棄而失敗。知難而退是一些學(xué)生名落孫山的根源。如何矯正學(xué)生這種不良習(xí)慣呢？（1）增強(qiáng)自信。一個(gè)人一旦失去自信心，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力，而一旦有了充分的自信心，就可能產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，燃起智慧的火花，最終走向成功。這好比一個(gè)在原始森林中跋涉的迷路人，如果他中途自信心垮了，止步不前，等

6、待他的只有死亡；只要沿著河走，為自己建立頑強(qiáng)的信念，不畏前途艱險(xiǎn)，終有一天會(huì)走出死亡的地帶。克服隋性。惰性使人不思進(jìn)取，喪失斗志，知難而退。據(jù)說有這么一個(gè)青蛀試驗(yàn)：他們將一只青蛀放在煮沸的大鍋里，青蛀觸電般地立即竄了出去。后來，人們又把它放在一個(gè)裝滿涼水的大鍋里，任其自由游動(dòng)。然后用小火慢慢加熱，青蛀雖然可以感覺到外界溫度的變化，卻因惰性而沒有立即往外跳，直到到后來熱度難忍而失去逃生能力而被煮熟。青蛀效應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是生于憂患，死于安樂的道理，但對(duì)學(xué)習(xí)依然具有啟示意義，當(dāng)你遇到困難或挫折的時(shí)候，千萬不要因此產(chǎn)生惰性，如果繞道而行或者停滯不前，最后的中考、高考決戰(zhàn)的你就會(huì)成為那只被煮熟青蛀。(3)戰(zhàn)勝

7、挫折。人生不可能一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)也可能遇到困難或挫折，這是很正常的事情。面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難或挫折，要能夠正確認(rèn)識(shí)它，掌握和運(yùn)用正確的方法去戰(zhàn)勝它，這將是你學(xué)習(xí)經(jīng)歷中獲得的重要經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功，你能戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)上的困難或挫折，在人生道路上也許你會(huì)成為一個(gè)真心英雄。重在堅(jiān)持。矯正知難而退的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，還需要堅(jiān)強(qiáng)的意志和持久的耐心和毅力。偉大的音樂家貝多芬，曾經(jīng)耳朵失聰，這對(duì)與一位音樂家來說是多么大的困難。可他用堅(jiān)強(qiáng)的意志從逆境中站了起來，又用心靈去創(chuàng)作音樂，所以至今才會(huì)流傳了這么多的名曲。在學(xué)習(xí)上遇到困難或挫折，不要輕易放棄，只有堅(jiān)持下來，才能有所收獲。案例二：【

8、例31小剛是一名畢業(yè)班的學(xué)生，在數(shù)學(xué)方面很有悟性。思維敏捷，鉆研得深，而且對(duì)于難度大的數(shù)學(xué)題，經(jīng)常見解獨(dú)特，化難為易，是班上同學(xué)心目中的數(shù)學(xué)佼佼者。在一次中考模擬考試結(jié)束后，他和同學(xué)聊數(shù)學(xué)試題,也彼此對(duì)了對(duì)答案，后來興高采烈地跑來告訴我，他說自己好象沒有一個(gè)題是錯(cuò)的都對(duì)了。我們都為他高興，覺得他可能在數(shù)學(xué)上得滿分。后來，成績(jī)出來了，他失分了。我們把他的試卷打開一看，發(fā)現(xiàn)他整張?jiān)嚲頉]有知識(shí)性錯(cuò)誤，失分原因是：其一是選擇題還好，那些填空題，特別是解答題，書寫潦草得不能再潦草了，老師根本不知道寫的是什么；其二是過程不完整或不精煉。后來，他本人也跟我對(duì)了答案的，他說的都對(duì)，可是我們都為他可惜，而后進(jìn)行

9、了一番反思。從中可以看出，在平時(shí)的教學(xué)中，就要求我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣之外，還要注意書寫。而這個(gè)習(xí)慣并不是在初三一朝一夕就能養(yǎng)成的，需要之前的長(zhǎng)期養(yǎng)成的，提出高要求，并杜絕只有結(jié)果而沒有過程的現(xiàn)象。從點(diǎn)滴開始，養(yǎng)成良好解題、書寫習(xí)慣。!-endprint-!-startprint-例4還有一名學(xué)生，她叫小蘭，是一名在數(shù)學(xué)上很有潛力且在其它各方面也不錯(cuò)的學(xué)生，只是她的特點(diǎn)是作業(yè)速度特慢。只要她做完的試題可以說是百分之九十五以上是對(duì)的，遺憾的是她的試卷在規(guī)定時(shí)間內(nèi)經(jīng)常完成不了。我有意識(shí)地調(diào)查了一下，她的習(xí)慣早在小學(xué)就已經(jīng)養(yǎng)成。那時(shí)試題量小，而時(shí)間很充裕，因此她邊做題

10、邊玩。后來升入了初中，在初一、初二題量也不大，時(shí)間也不太緊，也沒太大壓力，雖然老師指出她的問題，但問題的嚴(yán)重性并沒有引起她自身主觀的高度重視。后來進(jìn)了初三，題量加大，時(shí)間緊迫就出現(xiàn)了這樣的情況。如何矯正學(xué)生這種不良習(xí)慣呢？先說案例中的小剛同學(xué)，我是從下面幾個(gè)方面著手做的。(1)養(yǎng)成合作性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要積極參與表達(dá)自己觀點(diǎn)和見解；要學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言、學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀點(diǎn)、學(xué)會(huì)接受他人的意見。每一次合作性學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。(2)養(yǎng)成課后反思的習(xí)慣。完成作業(yè)是鞏固知識(shí)重要的一環(huán)。要養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，做作業(yè)前要準(zhǔn)備好必須的學(xué)習(xí)文具，先認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成

11、作業(yè)，不抄襲別人作業(yè)；做作業(yè)時(shí)，注意力要集中；如果是完成假期作業(yè)，應(yīng)先制定好假期作業(yè)計(jì)劃，有機(jī)搭配、每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，確保不拖拉、循序漸進(jìn)；完成作業(yè)后，要養(yǎng)成認(rèn)真檢查、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正的習(xí)慣；作業(yè)要字跡工整、卷面整潔。(3)積極疏導(dǎo)。我就主動(dòng)找他談話：且不說你應(yīng)付作業(yè)的事情，單說字跡的問題，字跡潦草不潦草主要看別人能不能看清你的字，如果寫出來的字令人難以辨認(rèn)，你就應(yīng)該汪息了。也許你主觀上想把字寫好，但還是不如人愿，那你就要想一想原因，是姿勢(shì)不正確？是態(tài)度不端正？還是寫字速度太快？自己細(xì)細(xì)想一想。小剛同學(xué)對(duì)自己寫字情況進(jìn)行了比較深刻地反思。(4)強(qiáng)化訓(xùn)練。該生經(jīng)過認(rèn)真反思自己寫字潦草的原因

12、后，堅(jiān)持每天練50-100字，寫好后交老師檢查，以強(qiáng)化他寫好字的興趣。經(jīng)過近一個(gè)月的訓(xùn)練，小剛同學(xué)寫字要比先前好多了，還改變了原來不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后一次模擬考試成績(jī)提高了好多。再來講講案例中的小蘭同學(xué)，我是這樣要求的。(1)力口強(qiáng)限時(shí)訓(xùn)練。定時(shí)定量地開展一些訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的壓力。對(duì)矯正學(xué)生磨蹭拖拉的不良習(xí)慣具有一定的效果。教師要正確估計(jì)學(xué)生的知識(shí)能力水平，規(guī)定學(xué)生在多少時(shí)間內(nèi)完成多少學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有完成的就要受到一定懲罰，當(dāng)然，如果在規(guī)定時(shí)間完成的也可以受到小小的獎(jiǎng)勵(lì)。訓(xùn)練時(shí)間一到，就要立即兌現(xiàn)，不要給學(xué)生找到空子可鉆。(2)養(yǎng)成認(rèn)真思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣。遇到生活中的數(shù)學(xué)問題以及有

13、什么疑問的地方，要首先經(jīng)過思考，然后大膽的將自己的問題、疑惑、想法提出來，并從多方面獲得解決（談?wù)?、詢問等）?）養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣?？荚囍幸J(rèn)真讀題、審題、解題。審題是解題的關(guān)鍵，要掌握必要的審題技巧，提高做題正確率；考試后要養(yǎng)成反思做題方法和技巧、總結(jié)失敗與成功經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。許多教育專家也都認(rèn)為：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法猶如渠道和軌道，一旦修成后，學(xué)習(xí)就只是個(gè)過程而已，可以暢通無阻，不斷前進(jìn)。由以上案例結(jié)合專家的觀點(diǎn)可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種巨大的力量，它以其積極的行為定式，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。有些習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，有些習(xí)慣是在后來的學(xué)習(xí)、工作中有意識(shí)地培養(yǎng)出來的?？傊嘁粋€(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇；多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的意義。它是對(duì)兒童進(jìn)行德育的有力手段，同時(shí)在具體的培養(yǎng)中滲透著思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有抓好這 TOC o 1-5 h z 一環(huán)節(jié)，從實(shí)際出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才能使他們健康、快樂地成長(zhǎng)起