安圖縣第三中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

1、安圖縣第三中學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析國(guó)家與民族的未來的興衰，教育起著至關(guān)重要的作用。百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。因此教育已成了關(guān)系民生的頭等大事，那么作為義務(wù)教育階段的初中教育就顯得尤為重要，因而搞好初中教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量成了我們老師義不容辭的責(zé)任。因此，為了更好的了解我校教師的現(xiàn)狀，便于以后加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平，現(xiàn)對(duì)我校教師隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行如下分析。一、 教師隊(duì)伍基本情況我?，F(xiàn)有教職員工118人，其中省級(jí)骨干教師3名，州級(jí)骨干教師22名，縣級(jí)骨干教師27名，占教師總數(shù)的44；高級(jí)教師23人，占教師總數(shù)的19.5；本科及本科以上94人，占教師總數(shù)的79.7；教師的崗

2、位設(shè)置及學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)合理，能滿足具體教學(xué)工作的需要。二、 教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析。1、熱愛本職工作，教師隊(duì)伍思想素質(zhì)高。全校90名專任教師中，年輕教師中黨員和積極分子較多，教師思想上積極要求上進(jìn)，熱愛本職工作；從老師專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)看，州級(jí)骨干教師、縣級(jí)骨干教師較多，這說明教師們渴望進(jìn)步和成長(zhǎng)，渴望自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，每一位教師都有自己的發(fā)展目標(biāo)，有90%的教師將教育視為人生價(jià)值的體現(xiàn)。一支思想過硬，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍初步建成。2、教師隊(duì)伍走向老齡化。由于多種原因，我校的年輕教師相對(duì)較少，老教師偏多，教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大，在校教師年齡在30歲以下的占教師總數(shù)的11.9%，教師的年齡總體偏大。3、教師工作

3、壓力大。所有教師感覺工作壓力大，沒有一位認(rèn)為自己無(wú)壓力，大家認(rèn)為壓力主要來自以下方面：（1）社會(huì)期望值太高。教育關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)、就業(yè)，因此社會(huì)各界，尤其是學(xué)生的家長(zhǎng)非常關(guān)注我們的工作質(zhì)量，關(guān)注我們教師的言行，對(duì)老師的要求和期望值相對(duì)較高。在學(xué)生家長(zhǎng)的心目中，老師既要教知識(shí)，又要為人師表，因此一言一行都要起到表率的作用，出不得半點(diǎn)差錯(cuò)，這就使得教師心理壓力增大。（2）學(xué)校的生活環(huán)境?，F(xiàn)在的教育雖然高舉著素質(zhì)教育這面大旗，實(shí)際還是注重考試的分?jǐn)?shù)。長(zhǎng)此以來，年輕的教師尚能予以應(yīng)付，可年齡大的老師就不行了，以至于教師不健康和亞健康的老師幾乎占據(jù)全體教師的70%。3、部分教師在學(xué)校開展的教學(xué)改革活動(dòng)中

4、還存在一些問題。我校多數(shù)教師能適應(yīng)新課改的要求，積極參加學(xué)校開展的課堂教學(xué)改革工作。但還有一部分教師不能及時(shí)了解課程改革的信息，知識(shí)更新與基礎(chǔ)教育發(fā)展和課程改革的要求不相適應(yīng)。不愿意參與課堂教學(xué)改革，沿用老經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。具體原因有以下幾點(diǎn)：（1）對(duì)課堂教學(xué)改革工作缺乏深刻的理解和認(rèn)識(shí)。部分老師總把搞教育科研想象為教育專家的事，感覺和我們工作一線的教師沒有關(guān)系，連想都不去想。改革需要很大的精力和間，教師怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，不愿意付出更多的經(jīng)歷和時(shí)間。還有的教師懷著等、靠、看的心理，自己不去探索，先看看別人干得怎么樣再說。也有人認(rèn)為改不改沒啥大用。這種情況年齡大的教師出現(xiàn)的比較多。（2）有的教師在教

5、改工作中積極性有余而恒心不足。這一點(diǎn)年輕教師體現(xiàn)的比較多，他們投入改革的積極性很高，能夠積極參加各種教科研活動(dòng)，但教學(xué)改革是枯燥而且反復(fù)的工作。這些教師在工作中由于經(jīng)驗(yàn)不足，很容易會(huì)遇到這樣或那樣的困難。遇到困難后，出現(xiàn)了畏難或懷疑的態(tài)度，產(chǎn)生了退縮的心理。不能夠做到持之以恒，或承擔(dān)失敗的風(fēng)險(xiǎn)。（3）課堂教學(xué)改革理論水平還有待提高。由于教師讀書的時(shí)間不多，又不注重教育理論的學(xué)習(xí)，所以多數(shù)教師的教育理論還處于一個(gè)較低的水平。這制約了我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展和提高。三、解決措施。 1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。開展扎實(shí)有效的理論培訓(xùn)，針對(duì)教師隊(duì)伍的理論水平，選擇教師需要的理論內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。改

6、革培訓(xùn)方式，把理論培訓(xùn)與教師的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，讓理論指導(dǎo)教師的具體教學(xué)工作，學(xué)以致用。2、拓寬渠道，積極開展各類教科研活動(dòng)。開展多種形式的聽課活動(dòng)，在把握好教師備課、說課、上課、聽課、評(píng)課等環(huán)節(jié)的同時(shí)，積極開展匯報(bào)課、觀摩課等公開教學(xué)活動(dòng)，為廣大教師構(gòu)筑提高教學(xué)水平和展示教改成果的平臺(tái)。組織好教師培訓(xùn)，即積極組織選派教師參加各種培訓(xùn)。3、立足教育科研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。（1）統(tǒng)一思想，讓教育科研深入到每位教師的心中。曾經(jīng)有一位教育名家說過，教師的發(fā)展必經(jīng)三個(gè)環(huán)節(jié)，即立足課堂，寫好論文，主持課題。老師要想成長(zhǎng)就必須走這條路，調(diào)查結(jié)果顯示，70%以上的老師都要求上進(jìn)，想成為學(xué)校，州、縣的骨干教師和學(xué)科帶頭人，光靠教學(xué)是不行的。教學(xué)和做教科研也是不矛盾的。在一部分老師的心目中，做教科研會(huì)耽誤教學(xué)，殊不知教科研不但不會(huì)耽誤教學(xué)，相反倒可以促進(jìn)教學(xué)，這其間應(yīng)處理好兩者之間的關(guān)系。（2）指導(dǎo)論文寫作，提高科研水平。撰寫論文的過程是運(yùn)用教育教