角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

1、角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容:人教版（二年級(jí)上冊(cè)）第38-39頁(yè)例1、例2。教學(xué)目標(biāo)：.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。.初步認(rèn)識(shí)角，知道角各局部的名稱，會(huì)初步比擬角的大小，學(xué)會(huì)畫角。.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)角。教學(xué)難點(diǎn):正確畫角。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示主題圖，學(xué)生觀察2提問(wèn):從圖中你發(fā)現(xiàn)什么？二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知（一）聯(lián)系實(shí)際，找角.說(shuō)一說(shuō)你從生活圖片中發(fā)現(xiàn)什么地方有角？.小組活動(dòng):找角 師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，在日常生活中很多地方有角，在我們身邊，就有 很多物體上有角，你能找到嗎?現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說(shuō)給別人聽，看 哪個(gè)小組找

2、到的角最多。（二）初步感知，指角師:哪個(gè)組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看?（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)指）師:老師明白了，同學(xué)們指出的角原來(lái)是這樣一個(gè)圖形（邊說(shuō)邊在黑板上點(diǎn)一 個(gè)點(diǎn)），這是個(gè)角嗎？生:不是，這是個(gè)點(diǎn)。師:對(duì)，這是個(gè)點(diǎn)，剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎?想想看，怎樣才能將你想 的樣子完整地指出來(lái)?在小組里討論一下，再指指看（學(xué)生活動(dòng)）師:哪位同學(xué)能指給大家看一看。（再一次請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)指）師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時(shí)候，不光指了一個(gè)點(diǎn)，還指出了兩條直直的線，也 就是這樣一個(gè)圖形（出示現(xiàn)成的角），但大局部同學(xué)的指法還不對(duì)。想不想 看看老師是怎樣指角的？（教師示范）會(huì)指了嗎?在小組里再互相指指（三）小組合

3、作，折角師:請(qǐng)同學(xué)們拿出一張圓形的紙，這張紙有角嗎？ 生:沒有。師:怎樣才能折成一個(gè)角？（師生折角，生高舉角展示） 師:這里面有好多小秘密，用這個(gè)尖尖的扎扎手，有什么感覺，再摸一摸兩邊，有什么感覺？誰(shuí)能給這尖尖的取個(gè)名字?誰(shuí)能給這兩條直直的取個(gè)名字？師:像這樣從一點(diǎn)引出兩條直直的線的圖形，就可以說(shuō)它是一個(gè)角。誰(shuí)能告訴大家一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)?幾條邊？同桌互說(shuō):自己折的角的頂點(diǎn)、邊在哪里？（四）動(dòng)手操作，演示活動(dòng)角1、師:（出示活動(dòng)角，兩邊重合）請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角，跟老師一起做（師讓活動(dòng)角慢慢張開）你發(fā)現(xiàn)角有什么變化？師:請(qǐng)你跟我這樣做。你又發(fā)現(xiàn)角有什么變化？師:通過(guò)剛才的操作，我們知道角有大有小，

4、角的大小跟角兩邊叉開的大小 有關(guān)，角的兩邊叉得越開，角就越大。2、魔術(shù)師:同學(xué)們表現(xiàn)真好，老師送你們一個(gè)魔術(shù)。（抽動(dòng)活動(dòng)角）你看到什么?角的大小有沒有變化？師角的大小跟邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。.比擬角的大小師:（課件出示）猜一猜，下面兩個(gè)角，哪個(gè)大?哪個(gè)?。繋?怎樣驗(yàn)證?（翻開p40 ,用三角板驗(yàn)證）你發(fā)現(xiàn)什么？（課件演示:兩個(gè)角重合）（五）體驗(yàn)感悟，畫角.師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，請(qǐng)把角的樣子畫在紙上。（學(xué)生利用自己喜歡的工 具試一試）.展示學(xué)生畫的角師:畫得怎樣？.老師示范畫角師:想知道怎樣畫又快又美觀嗎？.請(qǐng)用正確的畫法再次畫一個(gè)角。評(píng)析:教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生自主選擇，在探索和自

5、主 體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)（六）總結(jié)升華 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？三、鞏固拓展（游戲）1師:出示圖片:下面圖形哪個(gè)是角（找角）2.師:第二關(guān)最難，誰(shuí)有信心繼續(xù)闖關(guān)?電腦出示:下列圖中有幾個(gè)角？教學(xué)反思這課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近兒童，教學(xué)設(shè)計(jì)表達(dá)了 生活-數(shù)學(xué)一生活的整體 思路，是低年級(jí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，表達(dá)了數(shù)學(xué)課程的人文精神和社會(huì)性。積極引導(dǎo)小組討論:圖中哪 些物體上有角?教學(xué)中利用學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，在找角的過(guò)程中初步體驗(yàn) 到角這一數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。初步培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活, 同時(shí)初步感悟到角的基本特征。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，找角一一指角一一折角一一做 角-畫角，正是由于教師敢放手，才有了學(xué)生的主動(dòng)探索與思考，才有了 學(xué)生的自主構(gòu)建，才有了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，才有了學(xué)生的全 員參與，才形成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)，才有了學(xué)生的主動(dòng)體驗(yàn)。我設(shè)計(jì) 了找、折、摸、做、畫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在 充分的活動(dòng)和自主探索、合作交流中，建立角的表象，豐富了對(duì)角的認(rèn)識(shí)， 開展了空間觀念，真正表達(dá)了 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成模型的 過(guò)程”這一基本理念。本節(jié)課我沒有完全按照教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方