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1、初中作文系列化訓(xùn)練(xnlin)教程 系列(xli)一、寫(xiě)人作文訓(xùn)練訓(xùn)練(xnlin)目的:1、掌握寫(xiě)人記敘文基礎(chǔ)知識(shí)。2、能夠通過(guò)各種表現(xiàn)方法,塑造真實(shí)、生動(dòng)的人物形象。如何才能讓筆下的人物鮮活呢?以下方法供你借鑒。寶典一:認(rèn)真審題,快速立意。如寫(xiě)我的老師、同學(xué)記憶、街上的修車(chē)師傅、那個(gè)主持人等,首先要明確文章要表現(xiàn)人物的哪些方面,確定要表現(xiàn)的人物的個(gè)性特征,然后才能進(jìn)一步去構(gòu)思如何表現(xiàn)人物,做到有目的地去寫(xiě)。寶典二:精心選材,以事寫(xiě)人。在記敘文中,人和事是不可分的,人物的個(gè)性是通過(guò)事情來(lái)凸顯的。因此要求寫(xiě)人的作文,文中的事必須為人服務(wù)??梢允且患?,也可以是多件事表現(xiàn)人物個(gè)性的不同側(cè)面。在

2、寫(xiě)事情的時(shí)候,要選擇典型的事例。所謂典型,就是能集中反映中心思想的事,能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。如作家魏巍的我的老師,通過(guò)七件小事寫(xiě)出了一位美麗善良、熱愛(ài)學(xué)生的老師形象。寶典三:常見(jiàn)方法,巧用妙用。因?yàn)槊總€(gè)人有不同的面貌,不同的語(yǔ)言、行動(dòng),不同的思想和性格,所以,要掌握常見(jiàn)的表現(xiàn)人物的寫(xiě)作手法描寫(xiě)。寫(xiě)人作文(zu wn)的出彩點(diǎn)傳神(chunshn)的人物描寫(xiě)1、例文導(dǎo)讀(do d):描寫(xiě)任務(wù):大街上的扒手(1)他在大街上走著。(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著。(3)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,不時(shí)地左右觀看。(4)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上

3、走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人的口袋(ku di)和背包。(5)身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著,賊眉鼠眼地向四周張望,目光始終瞄著行人(xngrn)的口袋和背包。突然一陣警笛聲使他身子一顫,立刻又恢復(fù)了常態(tài)。分析:第(5)句中是采用了什么(shn me)方法來(lái)刻畫(huà)扒手的形象的?2、方法指導(dǎo):抓住人物的特點(diǎn),采用“細(xì)節(jié)描寫(xiě)”來(lái)讓人物“活”起來(lái)。具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有:(1)、肖像細(xì)節(jié),以形傳神 肖像描寫(xiě)是指描寫(xiě)人物的外形,人物的肖像主要指人物的外貌,包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等,最好動(dòng)靜結(jié)合。肖像描寫(xiě),能揭示人物的身份,展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物性格、精神

4、面貌和思想品質(zhì),使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象??梢院?jiǎn)筆勾勒特征,可以運(yùn)用修辭手法,可以寄托作者愛(ài)憎。在肖像描寫(xiě)中,我們要抓取人物外表上一個(gè)最鮮明的部分進(jìn)行特寫(xiě),如寫(xiě)眼睛。這類描寫(xiě)要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。如童年的朋友(高爾基)中作者對(duì)外祖母的描寫(xiě):“她微笑的時(shí)候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒”寫(xiě)出了外祖母性格的開(kāi)朗和心態(tài)的年輕與明朗。(2)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)(xji),言必由衷 言為心聲,要表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、思想性格,就要注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言。但人物語(yǔ)文的描寫(xiě)一定(ydng)要選擇最能代表人物性格的語(yǔ)

5、言來(lái)寫(xiě)。人物的語(yǔ)言,包括對(duì)話和獨(dú)白兩種。對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話,獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ)。語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表露,對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言,見(jiàn)其人”的作用。魯迅先生指出:“人物語(yǔ)言的描寫(xiě),能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)。”寫(xiě)作時(shí)要注意:一是人物語(yǔ)言要精心篩選,把那些最能表現(xiàn)人物個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想(zhn xn s xin)的語(yǔ)言,寫(xiě)進(jìn)文章中;二是人物語(yǔ)言要符合當(dāng)時(shí)的情境,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。如一面(阿累)中對(duì)魯迅先生的語(yǔ)言描寫(xiě):“這本書(shū)本來(lái)可以不要錢(qián)的,但是是曹先生的書(shū),現(xiàn)在只收你一塊錢(qián);我那一本,是送你的?!辈?/p>

6、多的話語(yǔ),寫(xiě)出了魯迅先生對(duì)進(jìn)步青年的無(wú)私關(guān)愛(ài)。(3)、動(dòng)作細(xì)節(jié)(xji),形神兼?zhèn)?行動(dòng)描寫(xiě)生動(dòng),能準(zhǔn)確地傳神,達(dá)到(d do)形神兼?zhèn)涞募丫?,避免了作文的空洞。?dòng)作描寫(xiě)(mioxi)是通過(guò)人物的行為、動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個(gè)人的行為、動(dòng)作,往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化。因此,動(dòng)作描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫(xiě)“活”的重要手段。那么,怎樣描寫(xiě)人物的動(dòng)作呢?寫(xiě)作時(shí)一要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來(lái)寫(xiě);二要寫(xiě)準(zhǔn)確,要選擇最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才能把人寫(xiě)“活”。 文段一:我父親突然好像不安起來(lái),他向旁邊走了幾步,瞪著眼看了看擠在賣(mài)牡蠣的身邊的女兒女婿,就趕緊

7、向我們走來(lái)。他的臉色十分蒼白,兩眼也跟尋常不一樣。文段二:我看見(jiàn)他戴著黑布小帽,穿著黑布馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^(guò)鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影,我的淚很快地流下來(lái)了。文段三:她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái)了,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。【分析】文段一:這一段動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)出了人物(rnw)緊張恐慌的心理,他非常害怕那個(gè)又窮又臟又老的水手就是自己的弟弟于勒。如果改成“我父親多么害怕那個(gè)窮水手(shushu)是

8、自己的弟弟于勒呀”,效果不如原文生動(dòng)(shngdng)形象。也就是說(shuō),細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅能凸現(xiàn)人物個(gè)性,揭示文章主旨,而且能把人物寫(xiě)活,栩栩如生,呼之欲出。文段二:一系列艱難的動(dòng)作,淋漓盡致地表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的一片深情,強(qiáng)烈地突出了父愛(ài)這一主題。試想,朱自清只是寫(xiě)“父親過(guò)鐵路給我買(mǎi)了一些橘子”,效果會(huì)怎樣?這正是細(xì)節(jié)描寫(xiě)的魅力所在。這也給我們一個(gè)啟示,細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅要寫(xiě)出人物做什么,還要寫(xiě)出人物怎么做的,才能把主題表現(xiàn)得淋漓盡致。文段三:這一段寫(xiě)的是老師懲罰“調(diào)皮”學(xué)生時(shí)的動(dòng)作細(xì)節(jié)。一個(gè)“敲 ”字已經(jīng)寫(xiě)出了動(dòng)作之輕,而“敲 ”的前邊又用“輕輕”一詞來(lái)修飾,寫(xiě)出蔡老師非常疼愛(ài)自己的學(xué)生,突出了蔡老師溫柔

9、善良的性格。如果將這一段改成“蔡老師僅僅打了我一次”,則無(wú)法體現(xiàn)蔡老師溫柔善良的性格。(4)、心理細(xì)節(jié),傾訴心聲 可以直接寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng),寫(xiě)人物怎么想,怎么感覺(jué);(5)、景物細(xì)節(jié),烘托人物景物描寫(xiě)同時(shí)可以渲染一種特定的氛圍,烘托人物的情趣、心境,表現(xiàn)人物的心理。 我的老師魏巍最使我難忘的,是我小學(xué)時(shí)候的女老師蔡老師?,F(xiàn)在回想起來(lái),她那時(shí)只有十八九歲,是一個(gè)溫柔美麗的人。 她從來(lái)不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來(lái),我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué),她愛(ài)我們,并沒(méi)有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)??! 在課外的時(shí)候,她教我們跳

10、舞,我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日(jir)里,她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里,她還讓我們觀察蜜蜂;也是在那時(shí)候,我認(rèn)識(shí)了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。 她愛(ài)詩(shī),并且愛(ài)教我們(w men)讀詩(shī)。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩(shī)的情景,還能背誦她教我們的詩(shī): 圓天蓋著大海(d hi), 黑水托著孤舟, 遠(yuǎn)看不見(jiàn)山, 那天邊只有云頭, 也看不見(jiàn)樹(shù), 那水上只有海鷗 今天想來(lái),她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué),是有著多么有益的影響!像這樣的老師,我們?cè)趺磿?huì)不喜歡她,怎么會(huì)不愿意和她接近呢?我們見(jiàn)了她不由得就圍上去。即使她寫(xiě)字的時(shí)候,我們也默默地看著她,連她握筆的

11、姿勢(shì)都急于模仿。 每逢放假的時(shí)候,我們就更不愿離開(kāi)她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué),一個(gè)孩子站在那里,對(duì)你是多么的依戀!至于暑假,對(duì)于一個(gè)喜歡她的老師的孩子來(lái)說(shuō),又是多么漫長(zhǎng)!記得在一個(gè)夏季的夜里,席子鋪在屋里地上,旁邊點(diǎn)著香,我睡熟了。不知道睡了多久(du ji),也不知道是夜里的什么時(shí)候,我忽然爬起來(lái),迷迷糊糊地往外就走。 母親(m qn)喊住我:“你要去干什么?” “找蔡老師(losh)” 我模模糊糊地回答?!安皇欠攀罴倭嗣??” 哦,我才醒了??纯茨菈K席子,我已經(jīng)走出六七尺遠(yuǎn)。母親把我拉回來(lái),勸了一會(huì)兒,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái),我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比啊! 什么時(shí)候(sh hou),我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢??jī)?nèi)容總結(jié)(1)初中作文系列化訓(xùn)練教

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