第24課《月跡》--教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第24課月跡教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“悄、累、裊、嫦、娥、嫉、妒、瓷” 8個生字。2.把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。3.體會一切從孩子眼中看出的意義。4.揣摩文中所寫孩童語言的特色。5.通過多媒體來理解和感知課文。6.欣賞品味清新優(yōu)美、富有詩意的散文語言?！窘虒W(xué)重點】把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡?！窘虒W(xué)難點】1.準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的主題。2.對外婆形象的認(rèn)識?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課猜謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢， 有時像面圓

2、鏡，有時像把鐮刀。 （打一天體） 謎底：月亮月亮，是中國人心中永恒的情結(jié)，那溫潤晶瑩的月色曾經(jīng)牽動了多少文人墨客的情思！那么，在孩子的眼里，月亮又是怎樣的呢？今天，就讓我們共同走進(jìn)著名作家賈平凹為我們營造的澄澈透明的童心世界，一起去尋找美好的月跡。出示課題：月跡 二、講授新課（一）識字解詞1.學(xué)生自讀課文，出示要求：（1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個自然段寫上序號。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示要求認(rèn)讀的生字： 指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）課件出示生字組詞。（3）開展讀字游戲：開火車讀（4）多音

3、字（5）理解詞意（可以多種形式，借助語境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意）面面相覷: 你看我，我看你，不知道如何是好。形容人們因驚懼或無可奈何而互相望著，都不說話。 累累：連接成串的樣子。裊裊：指煙霧繚繞升騰，也形容細(xì)長柔軟的東西隨風(fēng)擺動。嫉妒：因人勝過自己而產(chǎn)生的忌恨心理。（二）初讀課文、整體感知過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。1.走進(jìn)作者賈平凹，1952年生于陜西省丹鳳縣一農(nóng)民家庭，父親為其取名賈平娃。陜西話中，“娃”與“凹”同音，賈平凹便為自己定了現(xiàn)名。從西北大學(xué)畢業(yè)后曾在陜西人民出版社擔(dān)任過編輯，后調(diào)到西安文聯(lián)從事專業(yè)創(chuàng)作?，F(xiàn)任中國作家協(xié)會理事、作協(xié)陜西分會副主席等職。著有小說商州、

4、山地筆記等；散文集有月跡心跡愛的蹤跡等。2.解題題中“月跡”的“跡”是什么意思？（蹤跡、足跡）誰在尋月跡？他們在哪兒找到了月亮的蹤跡？3.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。4.開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。5.帶著問題讀課文：月跡這篇課文的主要內(nèi)容是什么？ 請大家?guī)е@些問題讀課文。 （1）文中寫了什么時間、什么地點、什么人的什么事情？時間：中秋的夜里地點：中堂里、院子里、水邊、沙灘上 人物：奶奶、我和弟弟妹妹事情：盼月亮、尋月亮、議月亮 （2）課文描寫主要內(nèi)容？ 盼月 鏡中看月 院中望月 河邊尋月眼瞳顯月 沙灘議月（3）默讀課文，給課文劃分層次。第一部分（12）寫

5、中秋夜，我們在院子里盼月亮。第二部分（323）寫我們到院子里觀月議月、到河中尋月的過程。第三部分（24）寫我們在沙灘上尋月，并發(fā)表感慨.（三）生字書寫出示生字： 悄、 累、裊、嫦、 娥、嫉、妒、瓷1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：（1）生字歸類游戲：送字寶寶回家左右結(jié)構(gòu)：悄 嫦 娥 嫉 妒上下結(jié)構(gòu)：累 瓷 裊（2）加一加：熟字加偏旁女+常=嫦 女+我=娥女+戶=妒 女+疾=嫉（3）換一換：熟字換偏旁悄-忄+木=梢 妒- 女+扌=護(hù)娥-女+蟲=蛾2.指導(dǎo)寫字：（1）師范寫，重點指導(dǎo)“悄、 累、裊、嫦、 娥、嫉、妒、瓷”并講述，組詞、造句、指導(dǎo)：出示生字：悄：左窄右寬，“肖”

6、要寫的舒展。組詞、造句出示生字：累：上小下大，“田”不宜太大。組詞、造句出示生字：裊：上小下大，“衣”旁要寫舒展。組詞、造句出示生字：嫦：“女”的橫變成提，“?！币獙憚蚍Q。組詞、造句出示生字：娥：“女”的橫變成提，“我”與“女”要呼應(yīng)。組詞、造句出示生字：嫉：左窄右寬， “疾”要“女”相互配合。 組詞、造句出示生字：妒：左窄右寬， “戶”要舒展。 組詞、造句出示生字：瓷：上小下大，“瓦”的橫要長一些。組詞、造句（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）（3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個字在田

7、字格里的位置?？辞迕總€字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫。（5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎勵。三、精讀感悟（一）學(xué)習(xí)第1自然段 1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文第1自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：概括第1自然段寫的是什么？這一段中擬人句是哪句？2.探究、交流，回答。（1）概括第1自然段寫的是什么？盼月亮（2）這一段中擬人句是哪句？奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了！”（二）學(xué)習(xí)第2自然段1.自主學(xué)習(xí)（1）默讀課文第2自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：月亮從竹窗簾里溜進(jìn)來爬上了鏡子我們的心情是怎樣的？2.探究、交流，回答。月亮從竹窗簾里溜進(jìn)來爬上了鏡子我們的心情是怎樣的？ 驚奇高興不

8、敢出氣失望 3.找學(xué)生朗讀。4.指導(dǎo)朗讀。（三）學(xué)習(xí)第3自然段1.全班探討學(xué)習(xí)：院中的月亮大而圓，玉玉的，銀銀的。我們疑心花骨朵兒是繁星變的。（“我們”為什么會產(chǎn)生這種疑心？） 2.交流討論，然后回答。院中的月亮大而圓，玉玉的，銀銀的。我們疑心花骨朵兒是繁星變的。（“我們”為什么會產(chǎn)生這種疑心？） 院子沒有滿月，只有銀色的月光。為找月亮，看到了像星星一樣閃著熒熒銀光的花骨朵，疑心這是繁星變的，抬頭尋星，才看見了頭頂?shù)囊惠喢髟?。因此作者才有這樣的聯(lián)想。 美好而奇妙、充滿幻想的感受。（四）學(xué)習(xí)第4-7自然段1.自主學(xué)習(xí)：（1）默讀課文第4-7自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：這幾段交代的是什么

9、？2.交流討論，然后回答。這幾段交代的是什么？月宮桂花樹（五）學(xué)習(xí)第8自然段1.同桌合作學(xué)習(xí)：（1）同桌互相朗讀課文第8自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：我們都面面相覷，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的、癢癢的感覺。 這樣寫的好處？2.探究、交流，回答。我們都面面相覷，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的、癢癢的感覺。 這樣寫的好處？把庭院里的桂樹和月亮上的桂樹想象成一體，庭院里桂樹的馥郁花香好像就是月亮中桂樹散發(fā)出來的香氣，利用想象出的嗅覺和觸覺的感受增加一種神秘的體驗，我們好像也在了月里。 3.找學(xué)

10、生朗讀。4.指導(dǎo)朗讀。（六）學(xué)習(xí)9-14自然段1.小組探究：（1）默讀課文第9-14 自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）小組交流探討：1.9-13自然段寫了什么？“我想：月亮里住的一定是十分漂亮的女子了?！边@樣寫表現(xiàn)什么？2.探究、交流，回答。（1）9-13自然段寫了什么？談?wù)撛聦m女子嫦娥（2）“我想：月亮里住的一定是十分漂亮的女子了?！边@樣寫表現(xiàn)什么？純真的童心，美好的想象，神奇的境界。（七）學(xué)習(xí)5-19 自然段1.小組合作學(xué)習(xí)：（1）朗讀課文第15-19自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）前后桌交流探討：“有三妹漂亮嗎？” “和三妹一樣漂亮的。” 三妹就樂了：“啊啊，月亮是屬于我的了！” 這樣寫的作用？

11、默讀18自然段：我們爭執(zhí)說月亮是屬于自己的。為什么要爭？表現(xiàn)了孩子們的什么心理？第19自然段，奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們?nèi)フ宜伞！边@句話的含義？2.探究、交流，回答。（1）“有三妹漂亮嗎？” “和三妹一樣漂亮的。” 三妹就樂了：“啊啊，月亮是屬于我的了！” 這樣寫的作用？寫出兒童特有的天真爛漫、活潑可愛的天性，反映了孩子們對美好事物的喜愛與向往之情。 （2）默讀18自然段：我們爭執(zhí)說月亮是屬于自己的。 為什么要爭？表現(xiàn)了孩子們的什么心理？ 因為月亮里邊有漂亮的女子，而三妹卻想獨自占有這個美好的東西。因此引發(fā)了我們的羨慕和嫉妒，我們也要擁有這個好東西，所以爭執(zhí)起來。這表現(xiàn)了孩子

12、們對美的事物的追求和占有的心理。極符合孩子們的心理特點。 （3）第19自然段，奶奶說：“月亮是每個人的，它并沒有走，你們?nèi)フ宜??！边@句話的含義？這句話富有哲理，說明人人都有追求美好事物的權(quán)利，都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的美好理想。（十）學(xué)習(xí)20-24自然段1.全班探討：（1）自讀課文第20-24 自然段，邊讀邊做標(biāo)注。（2）交流探討：這幾段分別介紹了什么？最后一段中，“正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的?！边@句話告訴了我們怎樣的道理？2.探究、交流，回答。（1）這幾段分別介紹了什么？20自然段：院中尋月21自然段：河邊尋月23自然段：眼瞳顯月第23自然段中，“噢,月亮竟是這么多的：只要你愿意，它

13、就有了哩?！边@句話又怎樣的含義？生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要你愿意努力去尋找，就能找到屬于自己的月亮。（2）最后一段中，“正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。”這句話告訴了我們怎樣的道理？這句話富有哲理，說明人人都有追求美好事物的權(quán)利，都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的美好理想。（十二）難點探究1.探討交流（1）快速閱讀全文。（2）交流探討：月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里？在尋月的過程中，孩子們的心情有怎樣的變化？這些孩子們的心理變化過程說明了什么呢？ 在文中，奶奶是一個什么樣的人？ 為什么文章要以月跡為標(biāo)題? 月亮在課文中象征著什么？ 概括文章的主題。歸納課文的寫作特點 。2.交流討論，然后回答。（1

14、）月亮的足跡都出現(xiàn)在哪里？在尋月的過程中，孩子們的心情有怎樣的變化？鏡中：白道、半圓、滿盈、虧、空鏡 【高興、失望】 院內(nèi)：玉玉的、銀銀的、大、圓、有桂樹、有嫦娥【奇妙】河邊：哪一處的水里都有月亮 眼中：每個人的眼睛里都有月亮【驚奇】 沙灘：月亮白光光的，在天空上【滿足】 （2）這些孩子們的心理變化過程說明了什么呢？ 渴望了解外界事物的強(qiáng)烈好奇心；孩子們爭強(qiáng)好勝的心理；純潔的童心。 （3）在文中，奶奶是一個什么樣的人？ 奶奶是一個童心未泯，對生活充滿愛心的一個人。她了解、愛護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈。 （4）為什么文章要以月跡為標(biāo)題?

15、月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它有軌跡。 （5）月亮在課文中象征著什么？ 月亮象征著一切美好的事物，是我們心中的理想?！霸论E”是人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗的過程，這個過程是曲折而漫長的。作者含蓄地告訴我們：對于美好的事物，只要努力去追尋，就能得到它。（6）概括課文的主旨。本文記敘了一家的幾個孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。（7）本文有以下寫作特點： A.曲中見直，欲揚(yáng)先抑，盛實相生，濃淡相襯的表現(xiàn)手法。文章寫屋內(nèi)品月、院內(nèi)賞月、河沿追月、沙灘議月等情節(jié)，意在告訴人們，對美好的、光明的事物，只有想方設(shè)法去努力追求，才能得到的道理。寫月中寄托著作者的思想內(nèi)蘊(yùn)。寫庭內(nèi)賞月很自然地將身后的桂樹聯(lián)想成“月桂”，線索清晰、虛實相生、相映成趣。 B.語言清新雋美，含蓄凝練，富有詩的韻味，給人一種輕松、甜美的感覺。如 “卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的”一句，想象自然，富有詩的意境美，令人心馳神往。立意豐富而深刻。（十三）結(jié)構(gòu)梳理鏡中看月 院中望月月跡 河邊尋月 尋月眼瞳尋月 沙灘議月（十四）拓展延伸搜集關(guān)于月亮的詩句。今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。李白把酒問月故人賈淳令予問之 春宵一刻值千金，花有清，香月有陰。蘇軾春