搭建幼小銜接實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展ppt課件

1、幼小銜接 高興生長(zhǎng) 張蓉 中山菊城小學(xué) 主 講：.幼兒園教育小學(xué)教育學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松活潑嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范學(xué)習(xí)內(nèi)容以動(dòng)手動(dòng)腦的游戲?yàn)橹鲗W(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)行知識(shí)啟蒙教育，沒有考試。系統(tǒng)學(xué)習(xí)，需要完成作業(yè)，有考試的任務(wù)和壓力。生活教育不同老師像媽媽一樣照顧生活，保教一體。老師側(cè)重于學(xué)習(xí)與品德的教育，生活照顧相對(duì)較少。時(shí)間不同30分鐘教學(xué)以玩為主40分鐘課堂以聽課為主行為規(guī)范不同較自由,鼓勵(lì)孩子自由發(fā)展。較規(guī)范，學(xué)校規(guī)章嚴(yán)格。交往不同多在老師和家長(zhǎng)視線范圍和老師的組織范圍內(nèi)與小朋友交往。課間、課外由學(xué)生自由支配和小朋友交往的獨(dú)立性強(qiáng)。幼小銜接 高興生長(zhǎng).什么是幼小銜接 “幼小銜接是

2、兒童從幼兒園向小學(xué)過渡之間的銜接,是兒童終了以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)齡前生活，走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)習(xí)生活的過渡。幼小銜接 高興生長(zhǎng).走出幼小銜接的誤區(qū) 1.片面性銜接 注重“智育的銜接， 忽視才干與習(xí)慣的 銜接。 互動(dòng)：家長(zhǎng)最關(guān)注小 學(xué)什么？ 如何考核小朋友？幼小銜接 高興生長(zhǎng).2.突擊性銜接 誤以為入學(xué)前半年才銜接，忽視兒童在入學(xué)前就應(yīng)在自理才干、交往才干、規(guī)那么認(rèn)識(shí)、良好的行為習(xí)慣上加以培育。 案例：小輝媽媽的 不正確引導(dǎo)和強(qiáng)化 訓(xùn)練導(dǎo)致孩子對(duì)小 學(xué)生活的恐懼心思。幼小銜接 高興生長(zhǎng).互動(dòng)： “拔苗助長(zhǎng)的教育給家長(zhǎng)什么啟示？ 違背了孩子身心規(guī)律，效果適得其反幼小銜接 高興生長(zhǎng).幼小如何銜接 1、

3、良好生活習(xí)慣的培育案例：杰洋上小學(xué)，課堂上老坐不住，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒上廁所，上課留意力不集中，成果不理想，杰洋父母很焦急，但又束手無(wú)策。幼小銜接 高興生長(zhǎng). 溫馨建議：兒童在入學(xué)前缺乏時(shí)間概念和規(guī)那么認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)要把培育幼兒的規(guī)那么認(rèn)識(shí)和義務(wù)認(rèn)識(shí)貫穿在幼兒一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)厲要求，構(gòu)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼小銜接 高興生長(zhǎng). 本人的事情本人做案例：文滔害怕上學(xué)，一上學(xué)，他要本人系鞋帶，本人整理文具。這些活原來是奶奶和保姆“包辦。同窗們笑話文滔，文滔覺得丟臉，于是不想上學(xué)。 幼小銜接 高興生長(zhǎng). 案例：奶奶追著孫子喂飯。分享：溺愛不是一種真正意義上的愛！愛得過度就會(huì)發(fā) 生量變

4、！溫馨建議：“隔代教育的溺愛景象是呵斥孩子不良心思和壞習(xí)慣的“罪魁禍?zhǔn)住Ｓ仔°暯?高興生長(zhǎng).溺愛就是害1、遷就的愛 2、庇護(hù)的愛3、嬌慣的愛 分享：愛孩子是老母雞都會(huì)做的事，可科學(xué)和藝術(shù)的愛不是每個(gè)父母都會(huì)的，愛是一種情感，也是一門藝術(shù)，更是一種智慧。 幼小銜接 高興生長(zhǎng).學(xué)會(huì)真正愛孩子1、不遷就：讓孩子懂得應(yīng)該和不應(yīng)該。2、不縱容：教孩子學(xué)會(huì)區(qū)分對(duì)與錯(cuò)。3、不替代：做一個(gè)“有心的懶媽媽?！盀槿四刚?，不患不慈，患于知愛而不知教也 司馬光 幼小銜接 高興生長(zhǎng). 溫馨建議： 本人疊衣服、吃飯、穿衣、拾掇學(xué)具、整理書包、系鞋帶、洗澡、獨(dú)立睡覺，是孩子在不斷實(shí)際中構(gòu)成的一種生活身手。分享：誰(shuí)協(xié)助孩子代

5、勞，誰(shuí)就剝奪了孩子鍛煉生活才干的時(shí)機(jī)。幼小銜接 高興生長(zhǎng). 2、進(jìn)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培育 案例：一天教師問建新長(zhǎng)大后想做什么？建新不假思索地說想像做大老板，掙大錢，開飛馳。幼小銜接 高興生長(zhǎng).溫馨建議：新入學(xué)的兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確，家長(zhǎng)應(yīng)把孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想結(jié)合起來。經(jīng)過講他崇敬的人是如何斗爭(zhēng)的故事來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，要順應(yīng)孩子的興趣和智能傾向有認(rèn)識(shí)地培育。 分享：幼小銜接 高興生長(zhǎng). 3、交往的才干培育 案例：紅偉入學(xué)后不斷打同窗，爸爸幾次被叫去給被打的孩子家長(zhǎng)賠禮，回家后爸爸越想越氣，這么大年紀(jì)還經(jīng)常替兒子低頭認(rèn)錯(cuò)，于是，家里又出演了一場(chǎng)“暴力片。 幼小銜接 高興生長(zhǎng).溫馨建議

6、：孩子入學(xué)后，需求建立新的人際關(guān)系。要培育幼兒很快順應(yīng)新環(huán)境，融入集體的認(rèn)識(shí)和才干。家長(zhǎng)經(jīng)常給孩子講與人相處的美德故事，多發(fā)明孩子與人交往的時(shí)機(jī)，更要以身作那么做好表率。分享：家長(zhǎng)行為是一種投射，孩子的行為是一種反射。幼小銜接 高興生長(zhǎng).4、責(zé)任認(rèn)識(shí)的培育案例：潘軍入學(xué)都兩個(gè)月了，每天回到家里就想玩，不想做作業(yè)，父母說他還像在幼兒園一樣，一點(diǎn)學(xué)習(xí)的樣子都沒有，真是急死人。 幼小銜接 高興生長(zhǎng).溫馨建議：家長(zhǎng)要正確對(duì)待孩子玩與學(xué)的關(guān)系，不要把玩和學(xué)對(duì)立起來，否那么孩子會(huì)排斥和厭惡學(xué)習(xí)。教會(huì)孩子分清主次，學(xué)會(huì)控制本人，養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)擔(dān)任的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣。幼小銜接 高興生長(zhǎng). 5、效率認(rèn)識(shí)的培育案例：小斌懂事聽話，可是做事漸漸吞吞，作業(yè)經(jīng)常最后一個(gè)完成。 幼小銜接 高興生長(zhǎng).溫馨建議：天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)展時(shí)間效率認(rèn)識(shí)的培育。多進(jìn)展有時(shí)間控制的操作訓(xùn)練，包括做完一個(gè)游戲，畫完一幅畫都要明確時(shí)間。幼小銜接 高興生長(zhǎng).6、角色轉(zhuǎn)變的培育 案例：元元是“卡通發(fā)燒友，房間里全是卡通玩具，上小學(xué)后，天天哭著要把本人的桌椅換成卡通的。幼小銜接 高興生長(zhǎng).溫馨建議：提早讓孩子到學(xué)校熟習(xí)環(huán)境，房間布置要亮堂和