4單元語文園地

1、語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。3.體會(huì)頓號(hào)的用法，并能正確使用。4.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。5.背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達(dá)課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。3.背誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：多媒體課件；準(zhǔn)備橫豎不同書寫行款的紙張?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí)第1課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.能總結(jié)使用資料對(duì)理解內(nèi)容和體會(huì)情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表

2、達(dá)課文的情感”展開交流。2.能辨別詞語的感情色彩并恰當(dāng)運(yùn)用。3.能體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同用法，并能正確使用頓號(hào)。【教學(xué)過程】一 交流平臺(tái)1.回顧課文，引入話題。（1）引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了四篇課文，想一想在這四篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我們是如何借助資料來體會(huì)課文表達(dá)的情感的。（2）學(xué)生交流。2.以文為例，指導(dǎo)方法。（1）閱讀“交流平臺(tái)”。思考：搜集、整理的相關(guān)的資料，對(duì)理解文章的情感有什么作用呢？預(yù)設(shè)：可以借助資料了解寫作背景，從而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感?？梢越Y(jié)合更多的資料來豐富對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。（2）學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，交流自己怎樣使用資料。預(yù)設(shè)一：可以借助資料了解作者的寫作背景，從

3、而更深入地理解課文蘊(yùn)含的情感。如，陸游為何臨終長(zhǎng)嘆“但悲不見九州同”？林升為何憤怒質(zhì)問“西湖歌舞幾時(shí)休”？了解相關(guān)的歷史背景，就更能體會(huì)陸游的傷痛和林升的憤慨。預(yù)設(shè)二：通過查閱有關(guān)圓明園的資料，了解圓明園沉淀一百多年來的園林建筑的非凡、歷史文物的豐富，所以說它的毀滅是中國(guó)乃至世界文化史上不可估量的損失。3.通過朗讀，表現(xiàn)情感。（1）思考：如何通過朗讀把課文中豐富的情感表達(dá)出來？（2）閱讀“交流平臺(tái)”第3自然段，說說你學(xué)到的方法。（3）學(xué)生交流：朗讀時(shí)可以通過調(diào)整語速、語調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的情感。如圓明園的毀滅第1自然段應(yīng)讀得慢一些，語調(diào)低沉一些，體現(xiàn)痛惜之情，而少年中國(guó)說（節(jié)選）第1自然段應(yīng)讀

4、得語調(diào)高一些，語速快一些，讀出節(jié)奏，讀出壯志豪情，才更有氣勢(shì)。（4）運(yùn)用方法，學(xué)生自選文段，練習(xí)朗讀。（5）指名朗讀，師生評(píng)議。設(shè)計(jì)說明：通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已熟知使用資料的作用，通過交流、概括，學(xué)生能形成更加深刻的印象，從而把它當(dāng)成一種好的學(xué)習(xí)方法。語感的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過程，因此反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生揣摩和練習(xí)，才能體會(huì)不同情感的表達(dá)方法。二 詞句段運(yùn)用1.詞語訓(xùn)練。 （1）（課件出示詞語）學(xué)生自由讀。課件出示：舉世聞名 興高采烈 足智多謀 嘔心瀝血臭名遠(yuǎn)揚(yáng) 得意忘形 詭計(jì)多端 處心積慮（2）指名學(xué)生讀詞語，共同正音，再齊讀。（3）不理解的詞語可以查字典或請(qǐng)教同學(xué)。（4）男女生合作朗讀每組兩

5、個(gè)詞語。引導(dǎo)：每組詞語有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：每組詞語意思相近，但感情色彩不同。第一行詞語含有贊賞、嘉許、褒揚(yáng)、喜愛的情感；第二行詞語含有貶斥、否定、憎恨、輕蔑的情感。（5）從這幾組詞中任選一組寫一段話。預(yù)設(shè)：三國(guó)演義中的諸葛亮是一個(gè)足智多謀的人，而曹操則可以說是詭計(jì)多端。（6）學(xué)生寫話，教師巡視。（7）指名讀話，師生共同評(píng)議。2.標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練。（1）（課件出示前面兩個(gè)句子）學(xué)生自由讀句子，試著從停頓上體會(huì)頓號(hào)和逗號(hào)的不同。指名讀一讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)交流。小結(jié)：在句子中，頓號(hào)表示分隔同類的并列的事物，是句子內(nèi)部最小的停頓，也可以是短語間的停頓，較逗號(hào)短。逗號(hào)是一句話中間的一般性停頓，表示句

6、子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。再讀一讀這兩個(gè)句子，注意停頓。（2）（課件出示最后一個(gè)句子）學(xué)生讀一讀，試著加上標(biāo)點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。課件出示：毽子越做越講究 有黑雞毛 白雞毛 蘆花雞毛等 各種顏色的毽子滿院子飛指名讀句子及標(biāo)點(diǎn)，全班進(jìn)行交流。（“黑雞毛”“白雞毛”和“蘆花雞毛”三個(gè)詞語是并列關(guān)系，所以用頓號(hào)）再讀一讀句子，體會(huì)停頓的不同。設(shè)計(jì)說明：在理解的基礎(chǔ)上，再比較這些詞語的異同，從而弄清褒義詞和貶義詞不同的感情色彩。在寫話運(yùn)用的實(shí)踐過程中，真正幫學(xué)生理解不同的句子應(yīng)用不同感情色彩的詞來表達(dá)，不同感情色彩的詞對(duì)表達(dá)情感也是不一樣的。第2課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.了解古詩硬筆書寫的兩種行款，并能正確書寫。2.背

7、誦與國(guó)家興衰有關(guān)的成語。【教學(xué)過程】一 書寫提示1.看例子，找規(guī)律。（課件出示教材第64頁示兒和登鸛雀樓兩首古詩書寫作品）學(xué)生自己觀察書寫行款，試著找出規(guī)律。2.說一說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。3.師生共同小結(jié)：（1）上面為橫款，下面為豎款。每一行詩句都居中寫，注意上下、左右文字要對(duì)齊。（2）每句首字對(duì)齊，字距均勻，字字齊平，行列整齊。左右空檔相當(dāng)，不能太滿也不可過疏。（3）橫款順序從上到下，豎款順序從右到左。（4）要寫好看。還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。4.欣賞有名的書法作品，結(jié)合上面的規(guī)律再次對(duì)比、鞏固。5.學(xué)生統(tǒng)一書寫，分別按橫款和豎款練習(xí)。6.展示成果，共同評(píng)議優(yōu)秀作業(yè)，同時(shí)找出有缺陷的作品

8、，共同交流該如何改正。7.請(qǐng)書寫最好的學(xué)生介紹自己的訣竅，其他人可以補(bǔ)充，共同總結(jié)。（1）注意力要集中。先認(rèn)真熟悉整個(gè)內(nèi)容，對(duì)整體內(nèi)容做到心中有數(shù)。（2）要有正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。（3）一句話（詩）連貫地寫下來，不要寫一個(gè)字去看下一個(gè)字，盡量做到一氣呵成。（4）書寫速度要均勻，不可忽快忽慢。8.布置書寫任務(wù)，課后認(rèn)真進(jìn)行書寫練習(xí)。二 日積月累1.游戲?qū)?，切入主題。男女生對(duì)讀少年中國(guó)說（節(jié)選）第2自然段的四字韻文，玩對(duì)答游戲。2.課件出示“日積月累”中的成語，學(xué)生自由朗讀。課件出示：太平盛世 國(guó)泰民安 豐衣足食 安居樂業(yè) 政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈

9、涂炭 家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患（1）生自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。（2）指名讀，檢查讀音。（3）齊讀成語。3.理解詞義，找出異同。（1）自由朗讀，邊讀邊想象成語描繪的景象，試著理解成語的含義。（2）師生交流成語的含義。（3）各自再讀成語，根據(jù)意思讀出感情。（4）同桌分組對(duì)讀。引導(dǎo)：你有什么發(fā)現(xiàn)？這兩組成語分別描寫了什么景象？（5）交流后小結(jié)：這兩組成語都是表現(xiàn)人們的生活狀況的，但意思完全相反。第一組表現(xiàn)出了國(guó)家興盛的繁榮景象，人民幸福生活的狀態(tài)；第二組則是國(guó)家衰敗，人們生活痛苦的場(chǎng)景。4.指導(dǎo)學(xué)生想象成語所描繪的畫面。5.結(jié)合本單元課文的內(nèi)容和時(shí)代背景，用上其中的成語說說自己的閱讀感受

10、。6.全班男女生對(duì)讀成語。設(shè)計(jì)說明：設(shè)計(jì)時(shí)注重多層次朗讀，一邊正音，一邊想象畫面，再次朗讀理解，讀出情感，最后積累和背誦。這樣層層遞進(jìn)，在讀中理解，在讀中記憶，并且嘗試運(yùn)用，就能對(duì)成語的理解做到了然于心?！窘虒W(xué)反思】在語文園地這一的教學(xué)中，我主要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，為教學(xué)目的展開教學(xué)。根據(jù)語文園地的內(nèi)容，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生把握詞語、句子的意思，并根據(jù)要求完成練習(xí)。這樣的教學(xué)方法能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，效果較好。學(xué)生學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”時(shí)，我首先讓學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段，了解有感情地朗讀課文的方法。然后讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種方法去朗讀圓明園的毀滅和少年中國(guó)說（節(jié)選） ，學(xué)習(xí)通過朗讀表達(dá)課文蘊(yùn)含的情感，養(yǎng)成有感情地朗讀文章的好習(xí)慣。在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生利用工具書理解每個(gè)成語的意思，然后根據(jù)意思辨析每組成語中兩個(gè)成語的異同，最后根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇一個(gè)成語寫一段話。這次的“