登岳陽樓教案一等獎(jiǎng)

1、登岳陽樓教案一等獎(jiǎng)這是登岳陽樓教案一等獎(jiǎng)，是優(yōu)秀的高中語文必修下冊(cè)教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。登岳陽樓教案一等獎(jiǎng)第1篇一、教案設(shè)計(jì)理念：從20XX年開始，廣州市已經(jīng)連續(xù)兩年的中考古詩鑒賞題都涉及到課后的十首自讀的古詩?？梢?，初中的古代文本的閱讀、鑒賞已經(jīng)具有向課外轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)。古詩本來就是教學(xué)上的難點(diǎn)，再加上課外古詩也要考，作為一線語文教師，我們都很犯難：如果一課一課講，沒有時(shí)間，而且學(xué)生死記硬背消化不了；如果完全不講，學(xué)生無法落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，讀不懂，自然無法得分。在反復(fù)地教學(xué)探索中，我認(rèn)為“授人以魚，不如授人以漁”，也就是與其吃力不討好地一課一課教，不如教會(huì)學(xué)生讀懂古詩的方法，給學(xué)生探究學(xué)習(xí)的

2、“抓手”，引導(dǎo)他們一步一步“往上爬”。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的一堂課通過一首課內(nèi)古詩的講授，概括出讀登臨類素材古詩的基本方法，從“初讀，把握基調(diào)”到“再讀，賞景悟境”，“三讀，探究主旨”，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，共同指向“讀懂”的目標(biāo)，為下一階段“鑒賞”奠定基礎(chǔ)。在課堂設(shè)計(jì)中，我還安排了拓展運(yùn)用的環(huán)節(jié)。通過類似題材的課外登臨詩歌的閱讀，學(xué)生運(yùn)用歸納的方法自行解讀、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)舉一反三，融會(huì)貫通。這堂課的內(nèi)容充實(shí)，能將教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)化繁為易，具有可操作性，符合有效教學(xué)的要求。二、教材分析：登岳陽樓（其一）是人教版語文八年級(jí)上學(xué)期第六單元詩四首中的一首詩。這首詩的作者是宋代陳以義，他是南北宋之交的著名詩人

3、。在經(jīng)歷靖康之難后，他的創(chuàng)作發(fā)生了較大的改變，開始效仿老杜，將個(gè)人的遭遇和國(guó)家的命運(yùn)相結(jié)合，寫下了系列膾炙人口的愛國(guó)詩篇。這首詩情境相容，既有登高懷古又有借景抒情，是一首非常典型的登臨類詩歌創(chuàng)作。四、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步具備讀詩的感性基礎(chǔ)，能通過朗讀，找字眼感受到詩歌的感情基調(diào)，基本把握詩意。而且從7年級(jí)開始通過課內(nèi)外的詩歌學(xué)習(xí)，學(xué)生也具備詩歌解讀的基本方法，但是這些方法欠缺系統(tǒng)化，缺乏對(duì)登臨類主題的詩歌進(jìn)行整理歸納。五、 教學(xué)目標(biāo)：以登岳陽樓（其一）為例，教會(huì)學(xué)生閱讀登臨類詩歌的方法，并能運(yùn)用方法自主解讀同題材的詩歌。六、 教學(xué)重點(diǎn)：1、 掌握詩歌的解讀方法，能自行解讀詩歌。2、

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美。七、 教學(xué)難點(diǎn)：1、 結(jié)合時(shí)代背景，理解作者情感2、 比較陳與義和杜甫詩歌的特點(diǎn)八、 教學(xué)流程（一） 導(dǎo)入：在這個(gè)單元，我們通過文本和古代文人賢達(dá)一同領(lǐng)略祖國(guó)的名山大川，在優(yōu)美風(fēng)光中，體會(huì)文人詩情。這一站，我們一同與他們登高遠(yuǎn)眺。登高這個(gè)傳統(tǒng)自古就有，“高”寓意著國(guó)人步步高的美好祝愿，它已經(jīng)深深扎根到我們的傳統(tǒng)文化中。古人有句話說得好“登高則可遠(yuǎn)望，望遠(yuǎn)而致深思”，由此也衍生了登臨這個(gè)詩歌創(chuàng)作的重要題材。首先我們了解一下什么是登臨詩(展示PPT)，今天我們以陳與義的登岳陽樓為例，共同解讀登臨類詩歌。(二)詩歌朗讀，把握詩意1、 朗讀登岳陽樓（其一）（落實(shí)常識(shí)：

5、岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓并稱江南三大名樓）2、 整體感知：感情基調(diào)悲1）從何處感受到悲情？老木滄波無限悲（悲是全詩的“詩眼”）板書：方法一 抓詩眼 定基調(diào)2）再次朗讀全詩的結(jié)尾句，體會(huì)情感的抒發(fā)3、 梳理詩意，體會(huì)意境1） 登臨何處何時(shí)？岳陽樓（洞庭之東、長(zhǎng)江西面） 黃昏（夕陽、湖山欲暮時(shí)） 秋天（風(fēng)霜）2） 目見何景何物？簾旌 （近景）夕陽 （遠(yuǎn)景） 老木滄波3） 生發(fā)何感何思？吳蜀橫分地（聯(lián)想到三國(guó)吳蜀在此爭(zhēng)奪荊州，駐扎岳陽，此地是兵家必爭(zhēng)之地） 三年多難（漂泊多難的三年，聯(lián)系到自己的經(jīng)歷） 補(bǔ)充：憑危危是高處，高樓的意思，山市“惟危樓一座” 感：無限悲板書： 方法二 理詩意 悟詩情4）這些

6、內(nèi)容和詩歌抒發(fā)的悲情有什么樣的聯(lián)系？A、時(shí)間、地點(diǎn)觸動(dòng)悲情B、景物（環(huán)境）烘托悲情 （簾旌不動(dòng)夕陽遲渲染了冷清的氛圍）C、 聯(lián)想 誘發(fā)悲情 （萬里遠(yuǎn)游，三年磨難）D、 意象 表現(xiàn)悲情 （風(fēng)霜：雙關(guān)；老木：作者自喻）板書： 方法三 抓意象 品意境5）探究主旨：為什么生如此之思？知人論世指導(dǎo)：可以從寫作背景和作者的所見、所思中尋找線索知人：陳以義南北宋之交的著名詩人（經(jīng)歷了靖康之難，北宋滅亡）從萬里來游（從北方逃難來到南方）三年多難。論世：北宋滅亡，國(guó)家的政治文化中心南移，國(guó)家內(nèi)憂外患，岌岌可危結(jié)論作者抒發(fā)的是國(guó)家滅亡的.悲憤，自身經(jīng)歷的感傷板書： 方法四 思背景 探主旨4、拓展運(yùn)用這種歷經(jīng)國(guó)破家

7、亡的悲憤和我們之前接觸過的哪些作品有相似之處？杜甫春望這種沉郁頓挫的風(fēng)格和心系家國(guó)的精神是兩位詩人共同的追求。也表現(xiàn)出陳以義對(duì)杜甫詩風(fēng)的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)登臨詩的閱讀方法，自學(xué)杜甫登樓登岳陽樓（杜甫）昔聞洞庭水， 今上岳陽樓。吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。親朋無一字， 老病有孤舟。戎馬關(guān)山北， 憑軒涕泗流。1） 登臨何處何時(shí)岳陽樓2） 目見何景何物洞庭湖的浩大 吞吐日月（浩大壯闊的氣勢(shì)）生發(fā)何感何思思： 國(guó)家內(nèi)憂外患（國(guó)） 感：悲（涕泗流）自己年老多病，親人音訊全無（己）3） 為何生發(fā)此感？知人論世：杜甫，愛國(guó)詩人，憂國(guó)憂民 唐代，經(jīng)歷過安史之亂后，由盛及衰，國(guó)力下降，內(nèi)憂外患4） 主旨：抒發(fā)對(duì)國(guó)家命

8、運(yùn)的擔(dān)憂，對(duì)自己身世際遇的感傷，對(duì)親人的思念5）比較兩首詩歌主旨上的異同6、探究登臨的文化內(nèi)涵 為什么生發(fā)此感？沈約“高臺(tái)不可望，望遠(yuǎn)使人愁”，孔子家語“登高望下，使人心悲?！?）登高為了排遣抑郁的心情；2）登高吊古（登幽州臺(tái)歌）；3）重陽節(jié)登高（九月九日憶山東兄弟）；4）登高抒壯志（如望岳）5、萬里江山盡收眼底，無限情思涌上心頭，按照今天學(xué)習(xí)的方法，歸納已學(xué)過的登高的作品的主旨觀滄海、望岳、黃鶴樓、登飛來峰九、板書設(shè)計(jì)：何時(shí)何處岳陽樓 秋天 黃昏 （觸動(dòng)） 悲何景何物簾旌 不動(dòng) 夕陽 遲（烘托） 悲何感何思萬里 磨難 （誘發(fā)） 悲老木滄波 （表達(dá)） 悲登岳陽樓教案一等獎(jiǎng)第2篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、

9、背誦本詩2、學(xué)習(xí)如何通過對(duì)古典詩歌中意象的把握來體會(huì)和品味詩歌的意境美3、通過學(xué)習(xí)了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，并進(jìn)一步探究中國(guó)古典詩歌的不同風(fēng)格4、學(xué)會(huì)通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補(bǔ)充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情二、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)古詩的方法：1、激情吟讀，整體感知2、細(xì)心品讀，深化感知3、背誦積累，鞏固感知三、相關(guān)鏈接1、背景介紹：唐代宗大歷三年（768）之后，杜甫出峽漂泊兩湖，此詩是詩人登岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作時(shí)年五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年，患肺病及風(fēng)痹癥，左臂偏枯，右耳巳聾，靠飲藥維持生命2、寫洞庭湖的佳句（1）劉長(zhǎng)卿：“疊浪浮元?dú)?，中流沒太陽”（2）僧可明：“水涵

10、天影闊，山拔地形高”（3）許文化：“四顧疑無地，中流忽有山”（4）孟浩然：“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”3、岳陽樓的名聯(lián)：（1）一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽三過必醉：詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我滄然涕下！諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州城東道巖疆：潴者、流者、峙者、鎮(zhèn)者，此中有真意，問誰領(lǐng)會(huì)得來？（2）后樂先憂，范希文庶幾知道；昔聞今上，杜少陵可與言詩（3）洞庭西下八百里；淮海南來第一樓（4）四面河山歸眼底；萬家憂樂到心頭（5）放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒； 吞得盡胸中云夢(mèng)，方可對(duì)仙人吟詩四、課文預(yù)習(xí)說出詩句大意：很早

11、聽過名揚(yáng)海內(nèi)的洞庭湖，今日有幸登上湖邊的岳陽樓大湖浩瀚象把吳楚東南隔開，天地象在湖面日夜蕩漾漂浮漂泊江湖親朋故舊不寄一字，年老體弱生活在這一葉孤舟關(guān)山以北戰(zhàn)爭(zhēng)烽火仍未止息，憑窗遙望胸懷家國(guó)涕淚交流五、課堂探究（一）導(dǎo)入課文由前面的背景介紹過渡，面對(duì)煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會(huì)有怎樣的感情呢？（二）初知意象這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？洞庭水、岳陽樓遼闊雄偉吳楚、乾坤日月開闊博大孤舟孤單漂泊（三）置身詩境過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達(dá)的情感相對(duì)容易把握，可是杜甫的登岳陽樓，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性

12、，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤日月”一下子跳到狹小的“孤舟”怎么理解呢？這就要求我們?cè)谛蕾p詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受這就是置身詩境的方法現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無際的湖面上，波浪一浪掀過一浪，向天邊洶涌而去，大地長(zhǎng)天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想自己，親朋故舊竟無一字寄給漂泊江湖的我，

13、衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流（四）緣景明情1、從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽樓” 一句，你感受到作者登樓的感情怎樣呢？寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實(shí)現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實(shí)此時(shí)的詩人，經(jīng)歷了歲月的滄桑，面對(duì)山河破碎的祖國(guó)，自己壯志未酬，國(guó)家前途渺茫，可謂百感交集這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對(duì)照用“昔聞”為“今上”蓄勢(shì)，為描寫洞庭湖醞釀氣氛2、“吳楚東南坼，乾坤日月浮” 讓你聯(lián)想到了誰的詩句？由此感受到了怎樣的意境？“日月之行，若出其中；星漢燦爛

14、，若出其里”（曹操觀滄海）（比較：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟杜甫此詩也有異曲同工之妙，讓我們感受到了洞庭湖的浩翰無邊、吞吐日月，同樣壯闊）（意境：博大壯闊）比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動(dòng)蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力杜甫這一句詩的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”）這兩句中表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語分別是哪個(gè)？（坼、?。┠隳苷f說這兩個(gè)詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開

15、、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢(shì)而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派雄渾壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的情感？（對(duì)洞庭湖的禮贊，對(duì)個(gè)人身世飄零的感嘆、對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂）3、“親朋無一字，老病有孤舟”一句，抒發(fā)了作者怎樣的情感？寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情“親朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對(duì)洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感4、面

16、對(duì)浩渺的洞庭湖，詩人只是感嘆自己的身世嗎？（不是）從哪句可以看出？（戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情此時(shí)的杜甫不只是感嘆自己窮愁潦倒、漂泊無依的身世，更為正處在戰(zhàn)火中的祖國(guó)“涕泗”橫流啊儒家說：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”此時(shí)的杜甫呢？他是“窮也胸懷天下，胸懷百姓”啊，他這種憂國(guó)憂民的情懷，你們還從他的哪些詩句感受到了呢？“安得廣廈千萬間，大庇(b)天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山嗚呼！何時(shí)眼前突兀見（xin）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌）“國(guó)破山河在，城春草木深感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”（杜甫春望）“花近高樓傷客心，萬

17、方多難此登臨”（杜甫登樓）讓我們帶著這種感情，齊聲背誦登岳陽樓吧從意象、意境、情感上總結(jié)全詩1、意象：洞庭水、岳陽樓、吳楚、乾坤日月、孤舟2、意境：沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)3、情感：身世之悲、家國(guó)之憂自主賞析：通過登岳陽樓的賞析，我們又一次學(xué)習(xí)運(yùn)用了詩歌鑒賞方法置身詩境，緣景明情下面請(qǐng)運(yùn)用這種方法自主賞析李白的與夏十二登岳陽樓，完成后面的幾個(gè)題目與夏十二登岳陽樓 李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開雁引愁心去，山銜好月來云間連下榻，天上接行杯醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回【背景點(diǎn)擊】開元二年(759)，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩夏十二，李白朋友，排行十二李白登岳陽樓樓詩，留下了這首膾炙人口的篇章，使

18、岳陽樓更添一層迷人的色彩1、頷聯(lián)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？2、第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析3、人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是什幺?抒發(fā)了詩人的什幺情感?4、人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法你認(rèn)為本詩第二聯(lián)的兩句中，“詩眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析參考答案：1、“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎2、第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫出了岳陽樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩想

19、像神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫出了詩人恍若置身仙境的情景3、詩人筆下的岳陽樓最突出的特點(diǎn)是“高”情感是歡樂喜悅，超脫豁達(dá)4、“詩眼”分別“引”“銜”“引”形象地寫出了大雁懂得人情，把愁心帶走的情境；“銜”形象地寫出了山懂得人的心意，把好月送來，與詩人共享歡樂的情境結(jié)束語：詩歌鑒賞中最重要的莫過于通過對(duì)意象的把握、發(fā)揮想象，體會(huì)和品味詩歌特有的意境美，從而準(zhǔn)確把握詩歌所表達(dá)的情感這一堂課，我們進(jìn)一步熟悉了賞析詩歌的重要方法置身詩境，緣景明情只要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)古典詩歌時(shí)，重視反復(fù)誦讀，置身詩境，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，體會(huì)詩歌所再現(xiàn)的意境，并抓住最富有表現(xiàn)力的詞語來進(jìn)行賞析，我相信，同學(xué)們一定能陶醉在中國(guó)古典詩歌所帶給我們的審美享受之中六、鞏固訓(xùn)練1、背誦本詩2、運(yùn)用置身詩境、緣景明情的方法自學(xué)并背誦默寫杜甫的閣夜旅夜書懷登岳陽樓教案一等獎(jiǎng)第3篇教學(xué)步驟初備統(tǒng)復(fù)備一、導(dǎo)語同學(xué)們從小學(xué)到現(xiàn)在，學(xué)習(xí)不少杜甫的詩歌，你學(xué)習(xí)過的杜甫詩有哪些，(學(xué)生背詩接龍)請(qǐng)說說杜甫詩歌有哪些特點(diǎn)?今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首杜甫的五言律詩登岳陽樓，在這首中抒發(fā)作者怎樣的思想感情呢?二、解題1.投影出示課題2.投影有關(guān)岳陽樓圖片3.簡(jiǎn)介背景三、誦讀欣賞1.配樂范讀，(投影展現(xiàn))注意劃分節(jié)奏和語速