高中通用技術-第四章-發(fā)現與明確問題2課件-蘇教版

1、 首先我對在我的課件中被采用了資料的老師與同行表示感謝 ！ 我只是想通用技術老師不要為備課花費太多的精力，有了的，就利用。因為我們還有很多的事要做！ 我不喜歡那些脫離教材，自己創(chuàng)作一大堆的備課！因為我沒有時間做。也不愿意照本宣科，因為學生不喜歡。 我想在這方面努力，所以我的教案總是在教材的基礎上，選用一、兩個其他例子，因此我只要合適的，我就抄過來用。 如果我的教案能給我的同行有幫助，你們只管用。第四章 發(fā)現與明確問題(第二課時）浙江省溫州市任巖松中學 李湘龍二 明確問題一、新課引入 這是一位同學的做夢所發(fā)現的問題，請同學們看看這個問題我們幫他能否解決嗎？我很胖，因為我愛吃，也很愛睡覺，因此，我

2、做過很多夢，惡夢、美夢都有，但讓我很驚訝的是眾多的夢，都是和我在現實生活中所遭遇后的情形似曾相似，那場景是無比的熟悉。因此，我提出了這個問題：能否可以做一個記錄做夢的產品呢？通過產品能否可以預見我的未來呢？要想解決這個問題，我們是不是應該先弄清楚這個問題呢，怎么才叫弄清呢，也就是我今天要講的內容 二 明確問題明確什么呢？1、明確問題的內容與價值（1）明確問題的內容明確問題的內容需從問題表述本身是否明確、問題產生的原因是否明確、提出問題的目的是否明確等方面考慮。1、明確問題的內容馬上行動： 判斷以下問題是否明確，并說明理由。 能否設計一個能回收天空中常常出現的不明飛行物的產品？分析問題表述是否明

3、確？要抓住核心概念； 能回收天空中出現的不明飛行物 分析問題產生的原因是否明確？要抓住問題所涉及的環(huán)境；不明飛行物所處的環(huán)境是什么？分析提出問題的目的是否明確？要抓住提出問題的情境和解決問題的基礎與條件。不明飛行物是什么情景？做能回收的產品的基礎和條件是些什么呢？ 現在看看那個同學的想的問題：能否可以做一個記錄做夢的產品呢？ 問題的內容明確嗎？ 請一個同學回答。 問題是清楚了，不知道能否做到成呢？ 對，這就要看問題是否有價值：（2）明確問題是否有價值 判斷一個問題是否有價值，必須從以下問題著手：1所提出的問題是否遵循了基本的科學原理？2迄今為止，能否確認該問題尚未得到充分解決？3在你調查的范圍

4、里，該問題是否具有普遍意義？在更廣的范圍內，這個問題是否有意義？4在多個問題同時發(fā)生時，該問題是否是主要問題？5現有的技術條件能否解決這個問題？技術發(fā)展以后呢？6解決該問題所需的投入是多少？投入與產出的比是否理想？ 馬上行動： 1、試判斷“怎樣才能將冬天下的雪都有效地利用起來”這一問題的價值。 回答：3、62、再看看那個同學的夢，請同學回答 回答：2、5、6 在知道問題的內容與價值后，再去做產品，這樣可以使做出的產品更快的被社會承認。如果不弄清問題的內容與價值，盲目去做，會有什么結果呢？這些產品有價值嗎？案例分析1： 水變油事件曾有人聲稱做了大量實驗發(fā)明了水變油的技術，即水通過機器后變成了油。

5、水變油一度被宣傳為中國繼古代的“四大發(fā)明”之后的第五大發(fā)明，這場鬧劇已經使國家損失了四億元。討論：以上產品與案例，同學們看了有什么想法？明確問題的內容與價值，除了需要進行一些主觀的分析外，還可以借助于一些研究手段(如信息收集、調查分析等)來進行。這樣，既可以深化對問題的認識，進一步明確問題的內容與價值，又可以為分析問題解決的條件及實現的可行性、提出設計要求奠定基礎。(會制定信息收集的各種表格，會整理和用圖表表達匯總結果)調查問卷表的形式與內容訪談計劃的形式與內容訪談計劃的形式與內容統(tǒng)計結果立體圖式中的三維餅圖法：討論：1、你會制定信息收集的各種表格嗎？會整理和用圖表表達匯總結果嗎？ 2、 孫宇

6、等四組同學借助信息收集、調查分析等手段明確學生臺燈問題的內容與價值的過程是否合理？談談你的認識討論：1、你會制定信息收集的各種表格嗎？會整理和用圖表表達匯總結果嗎？ 2、 孫宇等四組同學借助信息收集、調查分析等手段明確學生臺燈問題的內容與價值的過程是否合理？談談你的認識2、明確解決問題受到的限制及具體的設計要求 (1)受到的限制主要由兩方面決定：設計對象的特點和問題解決的標準 在明確問題的內容與價值之后，還應明確解決這一問題所受到的主客觀條件的限制，明確設計所應受到的限制和所應達到的標準，進而提出設計任務。 不同的設計對象往往有不同的特點，其產品的功能、大小、安全、外觀、耐用性等方面的設計標準也有所不同。如：兒童玩具、床、臺燈、椅子等。新奇的兒童床兒童專用坐便器臺燈椅子根據設計對象的要求分析：這是從具體的制作過程中分析設計者的技術能力與條件 一個問題的解決或一項任務的完成，除了設計對象所涉及的標準和因素的限制外，還受到問題解決者或設計者的主客觀條件的限制： 主觀條件：是否有解決問題所需要的知識技能。 客觀條件：問題的解決過程要消耗一定的人力、物力、財力以及時間，需要一定的材料、資料、儀器、設備以及空間等作支撐，而這些資源也都是有限的。這里要考慮到中學生的實際 馬上行動： 1、請就你們