《卜算子·詠梅》優(yōu)質(zhì)課教案-模板

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)卜算子詠梅優(yōu)質(zhì)課教案_模板卜算子詠梅優(yōu)質(zhì)課教案作者：沈建芬教材分析：梅花是我國歷代詩人所愛吟誦的物象。特別是一些品格正直的詩詞作家，往往借梅花以抒發(fā)內(nèi)心未申之志，喻節(jié)操之高潔，表達不與濁世同流合污之骨氣。但古代詩人的詠梅詩，往往在傲骨厭俗中，也難免帶有孤芳自賞甚至是顧影自憐的氣質(zhì)，感情天地和精神境界畢竟不夠廣闊。毛澤東同志作為偉大領(lǐng)袖，他高瞻遠矚，洞察世界風云變幻，托物言志于日理萬機之中。他也喜歡以梅喻不畏嚴寒，傲霜斗雪的精神，在詩詞中表現(xiàn)出樂觀主義精神和必勝信念。學(xué)情

2、分析：贊頌梅花的詩，學(xué)生以學(xué)過多首，而贊美梅花的詞，尚未學(xué)過，教學(xué)這首詞，在熟讀的基礎(chǔ)上，理解詞的內(nèi)容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神。教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，體會作者不畏艱險、大無畏的革命氣概和樂觀主義精神，激勵我們勇敢面對困難，樹立必勝的信念。2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫課文。教學(xué)課時：兩課時第一課時一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們學(xué)過哪些贊美梅花的詩？學(xué)生誦讀。今天，我們學(xué)習一首贊美梅花的詞。出示課題：卜算子詠梅（1）卜算子詞牌名（介紹詞牌名的有關(guān)知識，你還知道哪些詞牌名？）詠梅 題目“詠”是什么意思？（依著一定的腔調(diào)緩緩地誦讀）哪些古詩題目上也有“詠”字？（2）這

3、首詞是毛澤東主席讀了陸游的詠梅詞后寫的。作者詠梅要抒發(fā)自己怎樣的感情呢？二、學(xué)習課文1、自由讀，思考：詞和詩有哪些不同？相機介紹上闕、下闕。2、分別讀讀上下闕3、上下兩闕，短短四句，作者在贊美梅花什么呢？再次自由讀（1）梅花什么特點值得贊美，讓你喜歡它，欽佩它。（2）你從哪些詞中體會到了梅花不怕寒冷？能用哪些詞來形容寒冷？出示：寒風刺骨冰天雪地雪冰天天寒地凍北風呼嘯大地冰封寒風凜冽寒氣逼人（3）理解：已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。百丈冰：形容極度嚴寒。猶：尚且，還。盡管冰凌垂掛于懸崖，北風怒號于幽谷，但是梅花還是開放了，是那么美麗。（4）配樂吟誦：迎霜斗雪，白雪使她更艷，寒風讓她更挺，冰天雪地中

4、只有那一點紅色，它是那么生機勃勃，那么俏麗動人，那就是梅花。引讀上闋-現(xiàn)在，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（5）指導(dǎo)背誦上闋4、學(xué)習下闕（1）梅花還有什么特點值得詩人贊美呢？出示：俏也不爭春，只把春來報?！盃幋骸笔鞘裁匆馑?？春天到了，百花怎樣？你腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？能用什么詞來表達？出示：百花齊放爭奇斗艷姹紫嫣紅花枝招展繁花似錦花團錦簇百花怒放（齊讀）（2）當其他花爭奇斗艷時，梅花怎么樣？出示：待到山花爛漫時，她在從中笑。梅花在哪兒笑？怎樣笑？笑什么？（3）再讀下闕，想象畫面。（4）介紹毛主席寫詞背景，再讀詩詞，體會所蘊含的思想感情。三、鞏固練習1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、說說下面

5、句子贊頌了梅花怎樣的品格。（1）已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（梅花不畏嚴寒、斗霜傲雪的品格-不怕任何艱難險阻，昂首挺立）（2）待到山花爛漫時，她在從中笑。（義務(wù)作報春的使者，無私奉獻，以此為樂）第二課時教學(xué)要求：一、復(fù)習導(dǎo)入1、有感情地背誦毛澤東的詞詠梅2、練習默寫，相互訂正。二、學(xué)習陸游的詠梅1、范讀2、自由讀詠梅3、結(jié)合注釋，理解意思開無主：無人過問，無人欣賞。更著：更加受到3、自己的話說說這首詞的意思，體會表達的思想感情。三、作業(yè)想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。”的景象，用簡筆畫把它畫出來?？床灰姷拇罅κ拷虒W(xué)設(shè)計之一佚名 一、教學(xué)目標1、進一步掌握科技說明文的閱讀方法，能抓住知識要點，

6、了解壓縮空氣的幾種用途。2、學(xué)會本課8個生字，理解“壓縮、承受”等20個詞語的意思。3、能區(qū)分反問句和設(shè)問句，了解這兩種句子在課文中的作用。4、認識小標題，初步了解它們的作用。二、教學(xué)重難點重點：運用學(xué)習科普文的方法閱讀課文，抓住知識要點，體會寫法。難點：理解壓縮空氣在風鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。三、教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標1、學(xué)會生字詞，初讀課文。2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。教學(xué)過程一、自學(xué)課文，初步感知。1、今天我們學(xué)習看不見的大力士，請同學(xué)們自學(xué)課文。（1）讀通課文，劃出生字新詞。（2）查字典，解釋下列詞語帶點字的意思：覆蓋啟發(fā)（3）“看不見

7、的大力士”是指（）2、檢查自學(xué)情況。（1）指名朗讀（1人1小節(jié)），注意正音。（2）將下列生字用小黑板寫出，注意不寫錯字。撳鉚（3）說說“覆”、“啟”的意思，說說“壓縮”、“復(fù)雜”的反義詞，“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。（4）“看不見的大力士”是指什么？（壓縮空氣）3、再讀課文，填表。段落 小標題 壓縮空氣的用途 原理 2344、討論，初步感知課文內(nèi)容。（1）你覺得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)習的課文有什么不同？（認識小標題）（2）各段課文各寫了什么內(nèi)容？二、講讀第一段。1、討論：這一段是用什么例子來向我們介紹壓縮空氣的？這樣介紹有什么用處？2、填空：壓縮空氣不但_,而且_。3、討論：上面

8、這個句子在全文中起什么作用？三、課堂作業(yè)。語文課堂作業(yè)本第1、2、3題。第二課時教學(xué)目標1、詳細了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。2、體會行文的嚴密生動，運用總分段式介紹壓縮空氣的作用。教學(xué)過程一、復(fù)習過渡。第一段告訴我們，壓縮空氣有許多奇妙的用處，那么有哪些用處呢？請默讀第二段。二、精讀第二段。1、區(qū)分小標題與段意的不同之處。（1）這段講了什么？（壓縮空氣是生產(chǎn)幫手）（2）比較一下它們的不同之處?？梢?，小標題不一定是一句完整的句子，可以是一個詞組，在表達上更靈活。2、自由讀課文，想一想：這一段講了哪幾個例子？（1）風鎬。（2）鉚釘槍。3、討論風鎬、鉚釘槍的原理。我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個

9、特點是：能隨巨大的重量，風鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢？請在書中找出答案。3、出示：被壓緊的空氣，總是想脹開來。壓縮空氣會膨脹這里告訴我們壓縮空氣的另一個特點：壓縮空氣會膨脹，風鎬、鉚釘槍就是利用這個原理工作的。三、精讀第三段。1、從這個小標題，你知道這一段文章寫什么？2、出示第2自然段，讀一讀，然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”，在讀一讀，比較為什么要像樹上那樣寫，從中體會寫說明文要寫清楚細節(jié)，重要細節(jié)不能漏。3、把“當這個半圓形的橡皮管子挺起來后，不就變成一根弓形的支柱了嗎？”這句話改寫成陳述句，從而理解這個句子。4、找出第4自然段中的總起句，并說說分

10、述部分是從哪幾個方面來說明總起句的。5、認識原理：壓縮空氣能承受巨大的重量。四、課堂作業(yè)：語文作業(yè)本第4題的（1）、（2）。第三課時教學(xué)目標1、深入閱讀第四段。2、正確區(qū)分一般的反問句和設(shè)問句，了解他們的作用，學(xué)習初步運用。教學(xué)過程一、聽寫詞語。二、精讀第四段。這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。1、默讀第四段，思考：壓縮空氣增樣使汽車不挨著地面走？（默讀后用掛圖幫助學(xué)生理解，請學(xué)生用自己的話說說壓縮空氣怎樣使汽車不挨著地面前進。）2、說說“飛毯”為什么加引號的？3、找出這一段中的兩個問句。比一比，他們跟第三段中的反問句有什么不同。如果一用這兩個設(shè)問句，文章讀起來有什么不一樣？認識設(shè)問句，了

11、解他們的作用。三、朗讀全文，小結(jié)。四、課堂作業(yè)：語文作業(yè)本第4踏（3），第56題。板書設(shè)計：第一課時風鎬會膨脹生產(chǎn)的幫手鉚釘槍 能承受巨大的重量搭房子靈巧的建筑師 看不見的大力士教學(xué)設(shè)計之一由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處! 26兩小兒辯日第一課時教學(xué)目的：1了解孔子的生平資料。2學(xué)習本文的生字。教學(xué)過程：一、揭示課題1齊讀課題2自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物？（孔子、兩個小孩）二、介紹資料，了解背景知識。1孔子是什么時候的人？學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。學(xué)生乙：孔子從小生活在

12、貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少“卑賤”的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。學(xué)生丙：孔子熟讀古代.文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。三、初讀課文，糾正字音。1自由讀課文，找出不認識的字，通過查字典解決。2指名讀文，糾正字音。四、學(xué)生字。1分小組學(xué)習生字。2交流匯報。第二課時教學(xué)目的：1能根據(jù)課后注釋疏通文意。2有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎？說說你的觀察結(jié)果

13、。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。三、細讀課文，理解句意。1學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。2分組學(xué)習，交流學(xué)習成果。3教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。（2）小兒：小孩。（3）其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。（孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗＃┑诙匀欢危阂粌涸唬骸拔乙匀帐汲鰰r去人近，而日午時遠也?！币粌阂匀粘醭鲞h，而日中時近也。（1）第一個孩子的想法是什么？讀一讀原文。（2）始出：剛剛

14、，開始升起來。（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠。）（5）再說說第二個孩子的想法。（他認為太陽剛升起來的時候離人遠，可是到了中午的時候離人很近。）第三自然段：一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”（1）第一個孩子為什么會認為太陽初升時離人近，中午時離人遠？讀一讀他的理由。（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟“嗎”相同。（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠的小而近的大嗎？）（4）有感情地讀

15、讀這個自然段。第四自然段：一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”（1）第二個孩子為什么會認為太陽初升時離人遠，中午時離人近？（2）說說他有這樣想法的原因？（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠的涼嗎？）（3）有感情地讀讀這個自然段。第五自然段：孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”（1）為：說。（2）說說最后一個自然段的意思。（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：“誰說你知道得多呀？”）四、分角色朗讀課文。五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當旁白。）附：板書設(shè)計26 兩小兒辯日由范文先生

16、網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處! 一、教學(xué)要求 1.引導(dǎo)學(xué)生感受紅領(lǐng)巾關(guān)心照顧一個不相識的老奶奶的情意，學(xué)習紅領(lǐng)巾助人為樂的品質(zhì)。 2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的興趣和能力；能理解課文大意；練習獨立分段，歸納段落大意。 3.有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點 課文描寫紅領(lǐng)巾神態(tài)、動作、語言的語句以體會熱心照顧老奶奶的好品德。 三、課時安排 一課時。 四、教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 每年三月五日，同學(xué)們會像雷鋒叔叔那樣，走上街頭，做好事，受到人們的稱贊。還有許多同學(xué)不光是三月學(xué)雷鋒，平時也做到關(guān)心別人，幫助別人，尤其是老人、小孩、殘疾人。這樣的同學(xué)就為胸前的紅領(lǐng)巾增添了光

17、彩。 今天我們學(xué)的一篇課文開演之前，就是寫一個不知名的紅領(lǐng)巾在劇場關(guān)心老人的事。 二、自學(xué)課文 1.指導(dǎo)：這是一篇閱讀課文，今天主要靠同學(xué)們自己讀，一邊讀一邊想：這篇課文誰是主人公，在什么時候，什么地方，故事的主人公做了什么？結(jié)果怎樣？ 2.各自閱讀。 3.全班交流。 小結(jié)：這篇課文主要講在劇場里，開演之前，一個紅領(lǐng)巾給一位不相識的老奶奶找座位的事。 三、練習劃分段落，歸納段落大意 1.各自閱讀，嘗試分段。 2.同座交流，并說明分段的理由。 3.全班交流。 第一段（第一自然段）：講開演前，我坐在第一排，心里好不愜意。 第二段（從“預(yù)告鈴聲響起來了”到“樂呵呵地稱贊說”）：講紅領(lǐng)巾熱心給不相識的

18、老奶奶找座位，解放軍把自己的好座位讓給老奶奶坐。 第三段（最后兩個自然段）：講“我”從解放軍和那個紅領(lǐng)巾身上受到教育。 四、進一步閱讀 第一段 1.指導(dǎo)：故事開頭把我們帶到了劇院里，“我”和解放軍坐在甲座上。這是故事的開頭，讀得輕快些，要交代清楚故事發(fā)生的時間和場所。 讀第一段。 1.第二段故事是隨著主人公的出現(xiàn)而發(fā)生的。課文第二段開頭哪一句是主要的，讀時要突出。 （一位胖頭胖腦的紅領(lǐng)巾扶著一位老奶奶來到我們的座位旁） “胖頭胖腦”，說明紅領(lǐng)巾十分可愛?！胺鲋北憩F(xiàn)了紅領(lǐng)巾對老奶奶的照顧，所以這些詞語要強調(diào)。 而“我”不由得把手中的票使勁“攥了攥” “使勁攥了攥”表明我怕丟了好座位。這句要用輕讀表示強調(diào)。 練習朗讀。 2.默讀第二段，想紅領(lǐng)巾是怎樣幫助老奶奶找到座位的。 解放軍戰(zhàn)士有沒有坐錯座位？你是從哪些詞句看出來的？并把有關(guān)句子畫下來。 “解放軍戰(zhàn)士一愣，他趕忙站了起來，想弄清是怎么回事”（當紅領(lǐng)巾說他坐錯座位了，他感到很奇怪。盡管奇怪，但站起來的動作很快。讀時“一愣”“趕忙”要突出。） “他連忙掏出自己的票，又拿過紅領(lǐng)巾的票，看了又看” “我望著旁邊的老奶奶，突然看了一眼他手中的票，那不是樓上的1排6號嗎！” 這些描寫告訴我們什么？（解放軍沒坐錯位子）所以“看了又看”“那不是嗎？”讀時要強調(diào)。 解放軍戰(zhàn)士確實是樂于助人的，從“他的眉峰聳動了一下”“含笑望了望”“十分抱歉地