《記敘中結(jié)合抒情議論》說課

1、 名篇引路，建構(gòu)寫作知識(shí) 讀寫活動(dòng)，夯實(shí)寫作能力 記敘文中結(jié)合抒情議論 首師大附中第一分校 劉春芳一、教學(xué)背景（一）學(xué)段背景八年級(jí)上冊(cè)三國(guó)演義湯姆索亞歷險(xiǎn)記、海底兩萬里城南舊事西游記熟悉感性理性二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景22人8人10人3人二、教學(xué)背景（二）學(xué)情背景興趣性閱讀到研究性閱讀粗淺閱讀到精細(xì)閱讀感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)知獨(dú)自閱讀到伙伴探究學(xué)生主動(dòng)參與，教師有效引導(dǎo)二、教學(xué)背景（三）教材特點(diǎn)祥子的人生悲劇經(jīng)歷以及悲劇的原因悲憫情懷二、教學(xué)背景（四）教情分析:本課時(shí)在整本書閱讀推進(jìn)過程中的定位為閱讀中期指導(dǎo)課。初讀：地毯覆蓋式閱讀（讀書札記、批注等）深讀：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)式閱讀1、以祥子為中心，畫全書的

2、思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖，要求包括人物關(guān)系、主要事件，主題意蘊(yùn)等部分。（人物、情節(jié)、主題）2、假如你是20世紀(jì)30年代的一位社會(huì)新聞板塊的記者，要做一個(gè)“人力車夫的生存情況”主題的的新聞?wù){(diào)查。請(qǐng)你完成此新聞?wù){(diào)查的結(jié)構(gòu)框架和主要內(nèi)容。（環(huán)境、主題）精讀：整合探究式閱讀 閱讀中期指導(dǎo)課研讀：實(shí)踐輸出式閱讀選題讀書報(bào)告： （1）駱駝祥子中的祥子形象分析 （2）從人到駱駝駱駝祥子的主題探析 （3）駱駝祥子中的悲劇思想 （4）駱駝祥子中的女性形象 （5）駱駝祥子中的小人物形象 （6）駱駝祥子中的市井風(fēng)情 （7）駱駝祥子中的北京特色 （8）駱駝祥子中的環(huán)境描寫三、教學(xué)目標(biāo)文章苦樂情感難點(diǎn)重點(diǎn)四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

3、（一）流程介紹活動(dòng)四：抒寫心語 漂流成詩（課后）四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)流程介紹 活動(dòng)四：抒寫心語 漂流成詩（課后）梳理情節(jié)，把書讀薄探究分析，把書讀厚沉淀輸出，把書讀透閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)+閱讀策略方法指導(dǎo)活動(dòng)一：巧改章回體 章回體是中國(guó)古典小說的重要財(cái)富。人民文學(xué)版駱駝祥子共二十四章，請(qǐng)你梳理每一章節(jié)內(nèi)容，仿照三國(guó)演義、西游記等，為小說擬定每章節(jié)的章回體標(biāo)題。活動(dòng)二：人生大事記 在章回體標(biāo)題概括的基礎(chǔ)上，結(jié)合祥子悲劇命運(yùn)原因的分析，創(chuàng)造性地制作祥子的“人生大事記”。 1、選出重點(diǎn)章節(jié)。 2、合并、概括重點(diǎn)章節(jié)。 3、以何種形式呈現(xiàn)人生軌跡？ 用心電圖來呈現(xiàn)祥子的人生大事，心電圖的變化代表著祥子精

4、神變化和心路歷程。在小組合作探究和展示匯報(bào)中實(shí)現(xiàn)小說深度閱讀和教師的有效指導(dǎo)。追問：1、“車”對(duì)于祥子意味著什么？ 2、為什么用“獨(dú)輪車”代表祥子的精神？達(dá)成：對(duì)重點(diǎn)章節(jié)和情節(jié)的精讀，以及對(duì)祥子悲劇命運(yùn)的探究。祥子的三起三落：靈魂已死，驅(qū)殼猶存一起：三年奮斗首買新車一落：意外被搶車墜山澗二起：賣駝賺錢一心買車二落：虎妞糾纏車錢被搶三起：成婚之后虎妞買車三落：為救虎妞祥子賣車 體面的，要強(qiáng)的，好夢(mèng)想的，利己的，個(gè)人的，健壯的，偉大的，祥子，不知道陪著人家送了多少回殯；不知何時(shí)何地會(huì)埋起他自己來，埋起這墮落的，自私的，不幸的，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼！祥子 駱駝活動(dòng)三：誰是“殺手”？ 地

5、點(diǎn)：未來警察局 身份：未來警察 案情：祥子靈魂之死 任務(wù)：確定調(diào)查對(duì)象，填寫筆供記錄單，最后一兩句話完成結(jié)案陳詞。 悲劇人物主要有三種類型：個(gè)人缺陷造成的悲劇人物；偶然因素（如自然災(zāi)害、疾病、意外事件）造成的悲劇人物；雖然與不可調(diào)和的現(xiàn)實(shí)、社會(huì)、文化進(jìn)行抗?fàn)?、挑?zhàn)但終被現(xiàn)實(shí)、社會(huì)毀滅的悲劇人物。 把人生有價(jià)值的東西毀滅給人看。 魯迅再論雷峰塔的倒掉活動(dòng)四：抒寫心語 漂流成詩(線上課堂完成)小組任務(wù)： 1、為祥子寫一句話，以第二人稱（你）2、為駱駝祥子寫一句話，以第二人稱3、為駱駝祥子寫一句話。初二1班語文線上課堂 加強(qiáng)課程改革，做好五個(gè)“穿越”，其中之一： 結(jié)合線上線下教育，努力實(shí)現(xiàn)課堂的靜態(tài)固定時(shí)空向動(dòng)態(tài)時(shí)空轉(zhuǎn)變。 利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)空拓展。2015-2016教材教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革意見五、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 1、抒寫心語 漂流成詩。（小組完成，或者全班完成） 2、為本組的祥子“人生大事記”寫作一段不少于300字的解說詞。六、教學(xué)設(shè)計(jì)特色說明與教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容上：1、關(guān)注本書在學(xué)生閱讀階段中的坐標(biāo)，關(guān)注本課在本書閱讀整體推進(jìn)中的定位。2、關(guān)注閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)和閱讀方法策略指導(dǎo)的統(tǒng)一。教學(xué)方式上：3、本節(jié)課是項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)