創(chuàng)造高效英語課堂 做魅力英語教師

1、創(chuàng)造高效英語課堂 做魅力英語老師【摘要】目前新課改轟轟烈烈，正在如火如荼地進(jìn)展著，并且新課程理念深化人心。廣闊老師積極投身到熾熱的課改理論中，作為新課程的理論者?！娟P(guān)鍵詞】新課改；創(chuàng)造；英語課堂目前新課改轟轟烈烈，正在如火如荼地進(jìn)展著，并且新課程理念深化人心。廣闊老師積極投身到熾熱的課改理論中，作為新課程的理論者，我們每個人都不可以兩耳不聞窗外事，無動于衷，事不關(guān)己。我們必須盡快行動起來，為新課程的施行做好相應(yīng)的準(zhǔn)備。我們要改變在傳統(tǒng)教學(xué)背景下形成的一些習(xí)慣工作方式，敢于辭別“原始農(nóng)耕手段，我們要在教育行動中成長，要做到“聽別人的課堂，思自己的課堂；走進(jìn)別人的課堂，改良自己的課堂。在素質(zhì)教育背

2、景下，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),大幅度削減課時，改變以往那些，死念“苦經(jīng)才會“苦海無邊，熬時間、拼體力的學(xué)校教育的今天，再談創(chuàng)造高效課堂，恰恰迎合了廣闊老師的心理需求，理所當(dāng)然地被老師們認(rèn)同。做為新時期的教育者，我們理應(yīng)廣泛汲取各位先進(jìn)教育教學(xué)思想之精華，取長補(bǔ)短，真正從為了教好自己的學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生的終生開展出發(fā)，去組織好我們的課堂，形成適應(yīng)新形式更合適自己的教學(xué)風(fēng)格。這是我們老師應(yīng)有的態(tài)度。那么如何才能在有限的課堂時間內(nèi)高效率完成課堂教學(xué)任務(wù)呢？?中國老師報?山東記者站李炳亭作的題為“高效課堂的知與行的報告，對“高效課堂的總結(jié)性闡釋，其中局部內(nèi)容是“主動性、生動性、生成性“學(xué)會、會學(xué)、學(xué)樂、創(chuàng)學(xué)“

3、把學(xué)習(xí)交還學(xué)生?！白灾骱献魈骄俊耙詫W(xué)生為本“自學(xué)“學(xué)。就我理解打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從老師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知程度了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目的達(dá)成度如何？只要能讓學(xué)生的思維總處于活潑，興奮狀態(tài)，積極地探究知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為才能，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。調(diào)動學(xué)生思維的幾點(diǎn)做法：1提出明確的學(xué)習(xí)目的每節(jié)課都有學(xué)習(xí)的目的，并且寫在醒目的位置，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的，是引

4、起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法。創(chuàng)設(shè)“自覺學(xué)、“自己學(xué)的氣氛，充分調(diào)動起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基矗2激發(fā)學(xué)生的求知欲“興趣是學(xué)習(xí)和求知最大的動力，這句古老的諺語今天和以后都不會過時。陶行知先生說過；“學(xué)生有了興趣，肯定全部精神去做事，學(xué)與樂不可分。?中國老師報?山東記者站李炳亭還提出了“高效課堂的觀點(diǎn)，“課堂是麻將室，學(xué)習(xí)就是打麻將，課堂是網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)就是上網(wǎng)。學(xué)習(xí)才能來自于興趣和環(huán)境；興趣是最好的老師，興趣也是進(jìn)步效率的法寶。英語教學(xué)要進(jìn)步效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡英語

5、。在教學(xué)過程中，時時調(diào)動學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識、方法及新穎感，營造一種濃重的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺的獲取知識和養(yǎng)成才能，變“要我學(xué)為“我要學(xué)。蘇霍姆林斯基說過：“假如學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的方案，所有的探究和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。而思維永遠(yuǎn)是由問題開場的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探究欲望，牽引學(xué)生的思維處于活潑狀態(tài)。要進(jìn)步提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表如今一要具有一定的開放度，二要具有一定的深化性，三要注意對象的層次性，以到達(dá)讓不同的學(xué)生都擁有考慮的興趣，思維的空間。3創(chuàng)造自主合作探究

6、的學(xué)習(xí)氣氛，環(huán)境自主，合作，探究是一切課改的精華。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然也主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。為此，在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的根底上，積極開展一對一，小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開場，到課內(nèi)探究和課后幫教，充分發(fā)揮小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)展監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補(bǔ)救，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。小組的組建，要關(guān)注學(xué)習(xí)差異，也關(guān)注個性特質(zhì)，讓課堂充滿團(tuán)隊(duì)合作氣氛。同時通過小組合作評價制度調(diào)動學(xué)生的參與，我們適當(dāng)?shù)墓膭睿菫閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。4科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)

7、習(xí)俗話說：“itbettertteahaanfishingthantgivehifish.“授之以魚，不如授之以漁。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，自然培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基矗課堂教學(xué)不在全盤授予，課堂上老師不再是“一言堂、“滿堂灌，取而代之的是循循善誘的指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥總結(jié)?？偨Y(jié)是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，老師要學(xué)會啟發(fā)教學(xué)，讓學(xué)生有一種“跳一跳，就能摘到果實(shí)的感覺，讓學(xué)生變成了“believee,ianditbest“相信我能，我就一定能的陽光學(xué)子。才會學(xué)的有信心，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。擅長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)消費(fèi)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的開展、才能的進(jìn)步?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障?！坝惺裁礃拥挠^念就有什么樣的老師，有什么樣的課堂就有什么樣的學(xué)校，有什么樣的國家就有什么樣的民眾?？梢娎蠋煹挠^念決定著民族的成敗，老師的責(zé)任是多么艱巨！所以作為老師，我們要