幼兒教師法律知識課件

1、幼兒教師應(yīng)知應(yīng)會的法律知識案例牽涉出的相關(guān)法律問題 關(guān)于依法執(zhí)教，幼兒教師應(yīng)知應(yīng)會哪些方面？ 我國幼兒教育法律法規(guī)及其體系如何？如何解讀有關(guān)法律條文？ 教師在教育活動中有哪些權(quán)利?與兒童之間是一種怎樣的法律關(guān)系？在什么情況下該承擔(dān)法律責(zé)任？ 安全問題如何預(yù)防?出了問題怎樣處理? 教師如何保護(hù)自己和兒童的合法利益? 一、了解我國現(xiàn)行幼兒教育法律法規(guī)及其體系中華人民共和國教育法教育活動的“母法”中華人民共和國教師法單行法中華人民共和國教師資格條例行政法規(guī)幼兒園工作規(guī)程、幼兒園管理條例、中小學(xué)幼兒園安全管理辦法部門規(guī)章浙江省教育廳關(guān)于做好全省幼兒園教師繼續(xù)教育工作的意見地方性政策實踐中遵循下位法服從

2、上位法、后法優(yōu)于先法等原則二、學(xué)會解讀法律條文法律規(guī)范是組成法律的細(xì)胞，每一部法律都是由若干個法律規(guī)范組成的，但并非每一條法律條文對應(yīng)一個法律規(guī)范（有些條文非規(guī)范本身而是對規(guī)范或制訂規(guī)范的說明。 如幼兒園工作規(guī)程總則第一條“為了加強特制定本規(guī)程”）二、學(xué)會解讀法律條文一個完整的法律規(guī)范一般由法定條件、行為準(zhǔn)則和后果組成；其中行為準(zhǔn)則是關(guān)鍵部分。行為準(zhǔn)則可分為權(quán)利和義務(wù)兩大類型；義務(wù)性規(guī)范又可分為命令性規(guī)范和禁止性規(guī)范。可以通過判斷用詞來理解。 以幼兒園管理條例第三章為例： 第十三條：“幼兒園應(yīng)當(dāng)貫徹保育與教育相結(jié)合的原則，創(chuàng)設(shè)與幼兒教育和發(fā)展相適應(yīng)的和諧環(huán)境，引導(dǎo)幼兒個性的健康發(fā)展。” 第十五

3、條：“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用普通話” 第十六條第一款：“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動形式?！?第十六條第二款：“幼兒園可以根據(jù)本園的實際，安排和選擇教育內(nèi)容與方法，但不得進(jìn)行違背幼兒教育規(guī)律、有損于幼兒身心健康的活動?！?第十七條：“嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。” 三、了解教師與學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，學(xué)會正確處理教育活動中師生法律關(guān)系 （一）教師的權(quán)利與義務(wù)(教師法第七、八條） 教師的權(quán)利 （1）教育教學(xué)權(quán)：進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展改革實驗。 （2）學(xué)術(shù)研究權(quán)：從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流。 （3）學(xué)生管理權(quán)：管理并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。 （4）報酬待遇權(quán)：按時獲取報酬，帶薪休假。 （5）參與管理權(quán)：參與學(xué)校民主管理，

4、提出意見建議。 （6）進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)：參加進(jìn)修培訓(xùn)。教師的義務(wù) （1）遵紀(jì)守法義務(wù) （2）教育教學(xué)義務(wù) （3）思想教育義務(wù) （4）尊重學(xué)生人格義務(wù) 不得體罰、變相體罰學(xué)生； 不得侮辱、謾罵、諷刺、挖苦學(xué)生； 不得泄露學(xué)生隱私； 不得強迫學(xué)生做喪失人格尊嚴(yán)之事。 （5）保護(hù)學(xué)生權(quán)益義務(wù) （6）提高水平義務(wù) （二）兒童的權(quán)利（摘自兒童權(quán)利公約）兒童享有一個人的全部權(quán)利。兒童權(quán)利公約共54條，實質(zhì)性條款41條，其中被提到的兒童權(quán)利多達(dá)幾十種，如姓名權(quán)、國籍權(quán)、受教育權(quán)、健康權(quán)、醫(yī)療保健權(quán)、受父母照料權(quán)、娛樂權(quán)、閑暇權(quán)、隱私權(quán)、表達(dá)權(quán)等。但其最基本的權(quán)利可以概括為四種，即： 1.生存權(quán)每個兒童都有其固有的

5、生命權(quán)和健康權(quán)，包括有權(quán)接受可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的醫(yī)療保健服務(wù)。 2.受保護(hù)權(quán)不受危害自身發(fā)展影響的、被保護(hù)的權(quán)利，包括保護(hù)兒童免受歧視、剝削、酷刑、虐待或疏忽照料，以及對失去家庭的兒童和難民兒童的基本保證。 3.發(fā)展權(quán)充分發(fā)展其全部體能和智能的權(quán)利，兒童有權(quán)接受正規(guī)和非正規(guī)的教育，以及兒童有權(quán)享有促進(jìn)其身體、心理、精神、道德和社會發(fā)展的生活條件。 4.參與權(quán)參與家庭、文化和社會生活的權(quán)利，兒童有參與社會生活的權(quán)利，有權(quán)對影響他們的一切事項發(fā)表自己的意見（表達(dá)權(quán)）。 幼兒園和教師要重點保護(hù)好兒童的 受教育權(quán)、人格權(quán)、隱私權(quán)。 案例1： 消除孩子對學(xué)校的恐懼幼兒園教師侵犯孩子受教育權(quán)而造成的心靈創(chuàng)傷

6、 人格權(quán)：幼兒園工作規(guī)程第六條：“尊重、愛護(hù)幼兒。嚴(yán)禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為?！?隱私權(quán)： 隱私權(quán)與生俱來，受法律保護(hù)。 健康狀況屬個人的絕對隱私。案例2：幼兒園張貼體檢結(jié)果是否侵權(quán)？現(xiàn)代金報2005年6月7日報道： 金華蘭溪的江女士向記者反映,其女兒就讀的某幼兒園把班里每個孩子的體檢結(jié)果公布在教室門口,上面除了身高、體重等項目外，還有雞胸、包莖等內(nèi)容。記者趕到后，在一個教室門口看到了這張體檢情況表，上面詳細(xì)列出了24名孩子的體重、身高、血紅蛋白等數(shù)據(jù)，其中8名幼兒的“其他”欄里還寫著“雞胸、包莖、肋外翻”等字樣。家長：學(xué)校侵犯孩子隱私權(quán)。幼兒園：當(dāng)時

7、沒想那么多。律師：健康狀況是絕對隱私。（三）教師與未成年兒童法律關(guān)系的特殊性1、兒童主體的特殊性權(quán)利能力與行為能力的不一致2、師生法律關(guān)系的特殊性“對應(yīng)性”與“不對等性”3、對幼兒園和教師的要求教育、管理、保護(hù)的責(zé)任。 中華人民共和國未成年人保護(hù)法（修訂案） 第五條 保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則： 1、尊重未成年人的人格尊嚴(yán)； 2、適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點； 3、教育與保護(hù)相結(jié)合。 中小學(xué)幼兒園安全管理辦法第三、四章有關(guān)規(guī)定 案例3：教師要學(xué)會依法保護(hù)自身的合法權(quán)益，提高依法執(zhí)教的意識和能力 2000年5月26日17：50分，某幼兒園的李姓小朋友焦急地等其父母來接。此時幼兒園早

8、已下班，其余幼兒都早已被接走。張老師通過電話等方式?jīng)]有聯(lián)系上李某的父母。為穩(wěn)定孩子情緒，張老師便陪他在室外拍皮球。李某拍球時不小心踩到球上摔倒在地，大喊“手臂痛”。張老師即帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生診斷為骨折。看好病后，張老師將李某送回其家，并向其父母說明事情經(jīng)過。李某父母聽后大怒，認(rèn)為事情發(fā)生在幼兒園，幼兒園應(yīng)負(fù)責(zé)任，并將幼兒園訴至法院，要求幼兒園賠償醫(yī)療費及父母因照顧李某的誤工費。 分析 事故發(fā)生時間：幼兒園已經(jīng)放學(xué)，教師屬超時服務(wù)。 事故性質(zhì)：發(fā)生純屬意外，該后果無法預(yù)見。 張老師的行為： （1）事先已通過多種方式聯(lián)系其父母； （2）事中陪同其玩游戲； （3）事后立即送醫(yī)院，救治后還送其回家。

9、 結(jié)論張老師無任何過錯，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。啟示 1、學(xué)生離校(園)或者沒有到校(園)，教師應(yīng)及時與學(xué) 生家長聯(lián)系。 2、只要有學(xué)生在，就應(yīng)有教師在。 3、加強學(xué)生安全教育，增強學(xué)生安全意識和自我保護(hù) 能力。 4、安全教育要做到“兩個夠”：夠數(shù)、夠細(xì)。寧波市學(xué)校安全條例第五條 學(xué)校對學(xué)生負(fù)有安全教育、管理和保護(hù)的責(zé)任。 學(xué)校（教師）承擔(dān)法律責(zé)任的要件 在學(xué)校教育教學(xué)活動時間內(nèi)； 學(xué)校（教師）有過錯。特別提醒：幼兒教師應(yīng)有較強的職業(yè)敏感性 如果有孩子無故未到園，應(yīng)立即與家長、同學(xué)或其他監(jiān)護(hù)人聯(lián)系；如果發(fā)現(xiàn)孩子情緒異常，應(yīng)通過個別交談、調(diào)查了解、與家長聯(lián)系等途徑掌握情況，幫助其調(diào)整心態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)孩子身體有異常情況，應(yīng)立即詢問并設(shè)法