2022年人教版語文三下古詩兩首《詠柳》《春日》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案虹橋學校小學部教學設計單元 一單元 課題 2、古詩兩首 課時 第一課時詠柳1隨課文學會認 2 個字，會寫裁、詠、妝、剪等 5 個字。學習 2正確、流利有感情地朗讀，背誦并默寫古詩詠柳。目標 3能用自己的話說出詩句的意思，體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重點 運用“ 讀文章，想畫面” 的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。難點課前 查閱有關詩人賀知章的資料。準備 學習方法：讀詩文知詩人解詩意入詩境悟詩情學 習 指 導 預 案 設計意圖一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、歌唱春天在哪里。創(chuàng)設愉快的2、揭題解題，

2、簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫學習情境， 調春天的詩詠柳。動學生學習二、檢查預習效果。興趣。1、各小組指名抽讀古詩、正音（板書） ，讀準讀通古詩。2、組內從后四個方面交流自學結果，從一個方面匯報、展示。三、合作學習、交流匯報。（學生自己解決的問題）1、 知詩人：賀知章，唐代詩人，除本課詠柳外，還有采蓮詩、回鄉(xiāng)偶書廣為傳誦。2、 解詩意：詩題：詠，意思是用詩詞的形式描述。在本課時歌頌、贊美的意思。字詞：結合書下注釋理解。名師精編 優(yōu)秀教案詩句：前兩句：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像用碧玉打扮的一樣，從樹學習指導預案設計意圖上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條。 （前兩

3、句是作者看到的實景）后兩句：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的??？（后兩句是作者的想象）教師點撥：詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢？學生 1：用“ 碧玉” 來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃 勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；學生 2：用“ 綠絲絳” 來比喻“ 柳條” ，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏 按照預習提 色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。示的思路引 導學生學習 學生 3：用“ 剪刀” 來比喻“ 二月春風” ，表達了作者對春天的喜愛之情。師小結：詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹 古詩，掌握基 的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美

4、，然后展開大 本方法。膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。3、 入詩境：學生閉目想象意境。然后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。觀察書中的插圖，激發(fā)想象。吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦 一下這首詩呢？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。學生吟詩，背詩，互相評價。4、 悟詩情：從這首詩中我體會到詩人熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。四、拓展練習。1、詩人用古詩贊美了柳樹。你能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家可以互相說說柳名師精編 優(yōu)秀教案樹的樣子。（同桌說、指名說）2、把你說的寫下來，

5、兩三句即可。五、指導寫字。1、我會認：出示生字，學生朗讀，根據(jù)字形去指導記憶，裁，與衣服有關，里面 是衣字；剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。2、我會提醒：組內交流應注意什么，并在小黑板上寫。匯報：“ 詠” 的右半部分是“ 永”，而不是“ 水” ；“ 裁” 字是半包圍結構，里面的“ 衣” 字最后一筆是點，不是捺。3、我會寫：學生交流， （容易出錯的可以多寫幾遍，簡單的可以少寫幾個）師范寫：“ 裁、剪” 。4、我會用：指導寫字。形近字：詠泳 裁載 學 生 誦 讀 時 教 師 進 行 指 導，要求學生 把握節(jié)奏、 注 意停頓，讀出 詩的韻律。詠柳板書詠柳碧玉妝成寫實贊美

6、春天設計綠絲絳想象誰裁出春風似剪刀名師精編 優(yōu)秀教案反思以及改進措施虹橋學校小學部教學設計單元 學習 目標一單元課題2、古詩兩首課時第二課時春日1. 在熟讀課文的基礎上學會認2 個字，會寫泗、濱2 個字。2. 正確、流利有感情地朗讀，背誦并默寫古詩春日。3. 能用自己的話說出詩句的意思，想象暮春時節(jié)萬紫千紅的迷人美景，體會作者對春天的熱愛之情。重點入情入境的品讀古詩，體會詩的意思。設計意圖難點想象詩歌描繪的畫面，體會詩人表達的思想感情。課前查閱有關詩人朱熹的資料。準備學習方法：讀詩文知詩人解詩意入詩境悟詩情學習指導預案一、復習導入。名師精編優(yōu)秀教案1. 背誦詠柳。2. 這節(jié)課我們來學習第二首古

7、詩春日 。二、檢查預習效果。1、各小組指名抽讀古詩、正音（板書） ，讀準讀通古詩。2、組內從后四個方面交流自學結果，從一個方面匯報、展示。三、合作學習、交流匯報。按照預習提 示的思路引 導學生學習 古詩，掌握基 本方法。（學生自己解決的問題）1. 知詩人：朱熹 南宋思想家、教育家、文學家。主要作品：春日觀書有感。2. 解詩意：詩題：在春天里。字詞：結合書下注釋理解。教師點撥學生不理解的。（1）勝日指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦 爛的日子。（人的心情總是與天氣有關系，天氣好，人的心情也好。）（2）尋芳春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。（春游時心 情肯定很高

8、興。）（3）泗水濱泗水河邊。 （泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、學習指導預案設計意圖散步、游玩，心情當然很舒暢）（4）無邊一望無際，沒有邊際，到處。（詩人視覺開闊，心情也會開闊。 ）（5）光景風光景物。 （優(yōu)美的地方才叫風景，優(yōu)美的風景令詩人喜悅萬分。）（6）一時新一下子煥然一新。( 萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，) 。（7）等閑識得等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。識得：感覺到，領略到，認識到、接觸到。 （詩人悠閑自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，同時還說明春光無處不在。）（8）東風面春風的面容。（有一個詞語叫“ 春風得意”得意洋洋。也就說明詩人是在享

9、受春風，享受春天。），意思是說，春風來了，（9）萬紫千紅這是一個成語，這個成語就出自這首詩， 指的是什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。名師精編 優(yōu)秀教案看到百花爭艷的景象，詩人高興嗎？（10）總是春肯定是春天，一定是春天。 （詩人已完全被萬紫千紅的景色陶醉 了，于是他從心底里發(fā)出“ 萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。）詩句：前兩句：在風和日麗的一天，詩人到孔子曾經呆過的泗水流域去觀賞風景，那 里風光無限，一時間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。后兩句：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅 的景象以后。教師點撥：詩中哪一句描寫了

10、作者看到的景色？（萬紫千紅總是春。）作者是怎 樣描寫春天的景色的？ （作者采用虛實結合的手法來描繪春天的景色。虛實結合，不僅把春天描繪得生機勃勃，而且蘊含了深刻的道理。）3. 入詩境：觀察書中的插圖，激發(fā)想象。體會詩歌的意境。對照插圖，用自己的話說一說詩歌的大意。指導有感情地朗讀整首詩，引導品味詩歌的意境，想象萬紫千紅的美景。學生吟詩，背詩，互相評價。4. 悟詩情：同學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為什么這么快樂呢？原因之一，是因為 朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，現(xiàn)在老師來告訴你：春日這首詩，不僅是一首贊美春天的詩，而且是一首含意深刻的勸學詩（指著板書）因為（板書“ 勸學” ）， “

11、 勸學” 就是勸告大家努力學習，多讀書?！?泗水” 在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和他講學的地方，“ 尋芳泗 水” 就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識道理，就好像原野上美麗的春 色，使詩人耳目一新，深感快樂。你想：一個不喜歡讀書的人，怎么能把春日的 尋芳與書海求知聯(lián)想在一起呢？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名 的哲學家、文學家、教育家。因此說，這首暗喻讀書的春日詩，對我們是一 個很好的啟迪。所以咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬 紫千紅的春色！四、指導寫字。名師精編 優(yōu)秀教案1、我會認：出示生字，學生朗讀，根據(jù)字形去指導記憶，泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁。2、我會提醒：組內交流應注意什么，并在小黑板上寫。匯報：“ 濱” 的第七筆是一筆撇