幼兒園游戲的組織和實(shí)施課件

1、/幼兒園游戲的組織和實(shí)施幼兒園管理?xiàng)l例第16條 幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式。幼兒園工作規(guī)程第21條幼兒園教育工作的原則是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中。 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）總則（五）幼兒園教育應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。 教育目標(biāo)游戲的玩法兒童在材料的操作、與環(huán)境互動(dòng)中獲得發(fā)展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，材料的投放隱藏在轉(zhuǎn)變?yōu)閮和谟螒蜻^程獲得發(fā)展教育目標(biāo)幼兒園游戲的兩種主要組織形式自選游戲的組織形式組織形式:個(gè)別與小組類型:創(chuàng)造性游戲教學(xué)游戲的組織形式組織形式:集體為主類型:有規(guī)則的游戲幼兒園區(qū)角環(huán)境設(shè)計(jì)規(guī)則游戲的編制與組織一、室內(nèi)活動(dòng)區(qū)的

2、整體設(shè)計(jì)(一)什么樣的環(huán)境有助于兒童發(fā)展在一個(gè)有助于幼兒發(fā)展的環(huán)境里，幼兒能：能依自己的興趣、能力與發(fā)展階段，主動(dòng)找尋他需要的東西，從容學(xué)習(xí)；擁有足夠的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮自我；從親身體驗(yàn)，探索事物中獲得成就感；愉快地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不用擔(dān)心會(huì)遭受呵斥、斥責(zé)或者趕不上別人；學(xué)習(xí)自律，擔(dān)負(fù)責(zé)任，培養(yǎng)獨(dú)立自主的人格；減少負(fù)向行為，導(dǎo)向正向行為；與他人分享經(jīng)驗(yàn)、和諧互動(dòng)；覺得被愛，肯定自己也接納他人； Smish和Connolly(1980) 發(fā)現(xiàn)人均占有2.3平米是一個(gè)合理的空間密度。 朱家雄(1995)比較了3.6m2、2.4m2和1.2m2三種空間密度下幼兒的行為，得到了類似的結(jié)果。（二）室內(nèi)合適

3、的空間密度是多少？教室里有太多的追趕和粗野游戲，說明空間密度過大。 平均空間少于2.3m2 ，則需要采取措施降低擁擠程度或者減輕其帶來的負(fù)面影響。 爭(zhēng)取更多的游戲空間。(我國(guó)規(guī)定)合理安排和使用現(xiàn)有空間。（三）室內(nèi)活動(dòng)區(qū)整體設(shè)計(jì)1.功能多樣，滿足幼兒全面發(fā)展的需求編織區(qū)粘貼區(qū)泥工區(qū)繪畫區(qū)圖書角功能：增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展動(dòng)手、語言、交往能力?；顒?dòng)性：高場(chǎng)所：寬敞功能：培養(yǎng)喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)；發(fā)展感受美、表現(xiàn)美的能力活動(dòng)性：中度要求：明亮、便于取水3.設(shè)置層次性，滿足年齡需求和個(gè)體差異（1）同類區(qū)角，大中小班的設(shè)置各不相同。角色區(qū)為例小班：具有家庭特征的中班：具有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大班：擴(kuò)展型社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的以圖書

4、為例：小班：完美結(jié)局中班：跌宕起伏大班：抽象積木為例：小班：24塊中班：36塊大班：48塊 至少有一半以上是自制、非結(jié)構(gòu)性（3）根據(jù)游戲活動(dòng)的開展，有計(jì)劃的更換區(qū)角或材料。如何觀察活動(dòng)室游戲區(qū)設(shè)置合理與否？如何觀察幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間的行為？角色區(qū)適宜性觀察表幼兒娃娃家建構(gòu)區(qū)表演區(qū)科學(xué)區(qū)藝術(shù)區(qū)123要素：特定時(shí)間；盯所有幼兒游戲中幼兒社會(huì)性行為觀察表姓名非游戲獨(dú)自游戲平行游戲群體游戲無所事事旁觀頻繁換場(chǎng)123要素：特定時(shí)間；盯所有幼兒如何觀察某個(gè)活動(dòng)區(qū)適宜與否？幼兒姓名進(jìn)入時(shí)間離開時(shí)間操作材料操作方法磁鐵放大鏡簡(jiǎn)單重復(fù)常規(guī)玩法多樣幼兒1幼兒2幼兒3要素：特定地點(diǎn)；盯該區(qū)域幼兒各學(xué)習(xí)區(qū)的界限應(yīng)該力

5、求明顯，讓各區(qū)在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，彼此干擾減至最低程度，以避免不必要的爭(zhēng)端。教師可以利用矮柜、書架、地墊、風(fēng)琴等作為各區(qū)間的隔離帶。來往各學(xué)習(xí)區(qū)的交通路線力求暢通，避免任何繞行、行走時(shí)發(fā)生、推擠、甚至干擾。 各區(qū)所需的教材、玩具應(yīng)隨手可得，避免讓幼兒橫過教室拿放物品，增加不必要的交通量和喧嘩。 6.活動(dòng)區(qū)整體優(yōu)化之二：活動(dòng)區(qū)相容學(xué)者布朗（美國(guó)）娃娃家、沙區(qū)、水區(qū)音樂區(qū)、益智區(qū)、積木區(qū)圖書區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)科學(xué)區(qū)、美工區(qū)用水不用水動(dòng)態(tài)靜態(tài)瓊斯：教與學(xué)環(huán)境向度冷硬-柔和 硬度開放-封閉 限制程度單純-復(fù)雜 吸引程度介入-退隱 自由并非由自高活動(dòng)量-低活動(dòng)量6.活動(dòng)區(qū)整體優(yōu)化之三：活動(dòng)轉(zhuǎn)化積木區(qū)可能向角色游戲區(qū)轉(zhuǎn)

6、化科學(xué)觀察活動(dòng)可能會(huì)延伸到美工活動(dòng)語言活動(dòng)延伸為表演游戲?qū)W習(xí)區(qū)的規(guī)劃：首先明確明晰性和次序性，要讓每一位幼兒在進(jìn)入前知道去哪里滿足需求他可以在各區(qū)盡情發(fā)揮，同時(shí)明白，在這里可以做什么，以及不能做什么。輪流等待，相互尊重是建立和諧人際關(guān)系的基本要素。分享經(jīng)驗(yàn)，互通有無是一件非常愉快的事情。二、 幼兒園規(guī)則游戲的組織與指導(dǎo) game （game with rules）：規(guī)則游戲就是指至少有兩個(gè)人參與的、按照一定的規(guī)則進(jìn)行的一種游戲活動(dòng)。 我國(guó)教育：規(guī)則游戲就是由教育者依據(jù)教育目標(biāo)編制的一種有組織，有計(jì)劃的游戲教育活動(dòng)。智力游戲體育游戲音樂游戲國(guó)外教育（舉例）瞄準(zhǔn)游戲：套環(huán)；保齡球；打彈球；貼眼睛（

7、尾巴）賽跑游戲：搶椅子；持球跑；兩人三足跑追逐游戲：狼來了；貓捉老鼠；老鷹捉小雞；丟手絹躲藏游戲：老貓睡覺醒不了；捉迷藏；小狗的骨頭在哪里？紐扣在哪里？猜測(cè)游戲：神秘的口袋；請(qǐng)你猜猜我是誰？誰不見了？猜領(lǐng)袖口令游戲：相反的動(dòng)作或者相一致的動(dòng)作（一）規(guī)則游戲的四個(gè)基本因素1.游戲的目的 規(guī)則游戲有明確的目的，它是根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和教育要求提出的?？赡苁谴龠M(jìn)幼兒觀察力、感知力、記憶力的發(fā)展，也可能是促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，或者促進(jìn)幼兒音樂感受力的發(fā)展。 2.游戲的玩法 為實(shí)現(xiàn)游戲任務(wù)對(duì)兒童提出的要求，包括如何開始，如何進(jìn)行，如何結(jié)束。3. 游戲的規(guī)則 游戲中動(dòng)作的順序，以及在游戲中允許或禁止的活動(dòng)的規(guī)

8、定性，是由成人事先規(guī)定的，也是規(guī)則游戲的核心。 4.游戲結(jié)果 游戲結(jié)果是游戲中所追求的目的，是判斷幼兒完成游戲任務(wù)與否的標(biāo)志。 例1：看誰接得快目的：豐富幼兒的詞匯，培養(yǎng)幼兒思維的敏捷性，提高幼兒的語言表達(dá)能力。玩法：2-5人為宜，第一個(gè)幼兒說出任何一個(gè)詞，然后第二個(gè)幼兒用第一個(gè)詞的后一個(gè)字作為詞頭再說出一個(gè)詞，以此類推。規(guī)則（1）不能說疊詞；（2）允許時(shí)間10秒鐘，接不上來的幼兒表演節(jié)目，然后由他從新起頭，再往下說。結(jié)果：接得又快又好的孩子得到表揚(yáng)。例2：聽聽誰在叫目的：辨別幾種動(dòng)物的叫聲玩法：請(qǐng)一個(gè)兒童站在前面，由教師給他戴上一個(gè)動(dòng)物頭飾。請(qǐng)一個(gè)幼兒按動(dòng)物頭飾發(fā)出動(dòng)物的叫聲，由戴頭飾的兒童

9、猜自己頭上戴的是什么動(dòng)物頭飾。規(guī)則：（1）戴頭飾的兒童不能看頭飾，如果偷看則表演節(jié)目；（2）其他兒童不能說出動(dòng)物的名稱，否則也表演節(jié)目。結(jié)果：猜對(duì)了得勝，可戴著頭飾回到座位。例3：小鸚鵡找朋友目的：練習(xí)使用形容詞，學(xué)習(xí)說完整的一句話玩法：教師拿出一只鸚鵡玩具或圖片：“這只美麗的小鸚鵡要學(xué)習(xí)說人話，希望我們聰明伶俐的小朋友能教它說完整的話，現(xiàn)在我說一個(gè)詞，請(qǐng)你用這個(gè)詞說一句話，教給小鸚鵡。例如，老師說雪花，你可以說雪花飄飄飛下來，蓋住了大地，雪花給房子穿上了白大衣，雪花輕柔地飛在了我的臉上，感覺好清涼呀！”規(guī)則：（1）說完整話；（2）一句話里有形容詞（二）規(guī)則游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)1.選擇、改編、編制適合的規(guī)則游戲2.教會(huì)幼兒游戲的玩法、規(guī)則 3.盡可能讓大多數(shù)幼兒參與，而不是旁觀、等待4 .保持規(guī)則的靈活性、漸變性5.降低游戲的競(jìng)爭(zhēng)性三、游戲與教學(xué)的結(jié)合問題：幼兒園里游戲和教學(xué)的關(guān)系？(一)幼兒園游戲與教學(xué)的關(guān)系游戲與教學(xué)是兩種有本質(zhì)區(qū)別的活動(dòng)，兩者不可相互替代。實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化結(jié)合幼兒園活動(dòng)性質(zhì)向度圖（1）兒童的自然發(fā)展 教師預(yù)定的教育任務(wù)兒童的一般能力 學(xué)業(yè)知識(shí)和技能 o-o 游戲 游戲與教學(xué)不同程度的結(jié)合 完全結(jié)構(gòu)化教學(xué) 對(duì)兒童自然發(fā)展的強(qiáng)調(diào) 對(duì)將兒童發(fā)展納入有目的有計(jì)劃的過程的強(qiáng)調(diào)幼兒園活動(dòng)