中職語文教學始終要堅持“三性”原則_第1頁
中職語文教學始終要堅持“三性”原則_第2頁
中職語文教學始終要堅持“三性”原則_第3頁
中職語文教學始終要堅持“三性”原則_第4頁
中職語文教學始終要堅持“三性”原則_第5頁
全文預覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、中職語文教學始終要堅持 “三性”原則 【摘要】本文強調(diào)中職語文教學堅持“三性”,一要增強工具學科語文教學的基礎(chǔ)性;二要增強語文教學的適用性。三要增強教學改革的創(chuàng)新性。不斷創(chuàng)新方法,不斷改革教法,中職語文教學的路就在我們的腳下。 關(guān)鍵詞:適用性基礎(chǔ)性創(chuàng)新性 中職語文是中職學生必須學習的必修課程,對其人生的發(fā)展中有著及其重要的作用。由于中職語文教學在很大程度上仍沿用普通中學的教學模式,加之本來重專業(yè)技能輕文化基礎(chǔ)的中職學生對語文學習就更加產(chǎn)生不了興趣。面對目前中職語文教學問題,歸納起來有四個“多多”:一是教者議論牢騷多多;二是教學過程難處多多;三是學生學習困難多多;四是學校考評煩躁多多。作為一個中

2、職語文教師來講,要改變中職語文教學的尷尬局面,必須跳出語文是純基礎(chǔ)性課程的框框,必須遵循語文教學的規(guī)律、特點,根據(jù)中職生的職業(yè)生涯的發(fā)展需求和終身發(fā)展的需要,堅持正確的教學原則,保持清醒的教學狀態(tài)和健康的心理狀態(tài),最關(guān)緊要的是不能怨天尤人,怨這怨那,而是要從實際出發(fā),更新自己的教育教學觀念,我以為:中職語文教學要把握“三性”教學原則,走自己的路。 一、增強工具學科語文教學的基礎(chǔ)性 創(chuàng)新性 不論是基礎(chǔ)教育的語文教學還是中職學校的語文教學都必須突出語文的工具性,特別是中職生大多數(shù)語文基礎(chǔ)較差,聽說讀寫的能力普遍較弱,針對這一客觀實際,在語文教學過程的中必須控制好難易程度,循序漸進,切忌好高鶩遠。因

3、而在教學過程中,應(yīng)重點突出語文基礎(chǔ)知識的教學,重點進行字、詞、句、文的強化和聽、說、讀、寫的訓練。首先落實“四抓”,即一抓常用字的認讀;二抓常用詞匯的積累;三抓文中句子和句式的解讀;四抓經(jīng)典詩文的背誦。與此同時出發(fā)利用課內(nèi)課外落實四項序列訓練一是創(chuàng)設(shè)情境抓聽的序列訓練;二是搭建平臺抓說的序列訓練;三是有的放矢抓讀的序列訓練;四是結(jié)合實際抓寫的序列訓練。 二、增強語文教學的適用性 中職學生對語文課的學習熱情不高,對專業(yè)課程卻比較重視,始終堅持注重“實用”這一特點,在語文教學過程中緊扣“四抓”和“四項訓練”,有意識地啟發(fā)學生從語文學習中去發(fā)現(xiàn)學科之間的關(guān)系,引導學習語文學科的熱情。注重語文學科的層

4、疊滲透,把思想道德、就業(yè)指導、相應(yīng)專業(yè)課程于一體等。注重鏈接相關(guān)的擇業(yè)知識點,引出相關(guān)的案例,引導學生樹立正確的擇業(yè)觀,從而掌握課文中的語文知識和擇業(yè)常識。注重與專業(yè)知識的滲透讓學生知道所學專業(yè)需要哪些語文方面的知識,指導學生作問題調(diào)查和寫調(diào)查報告,從而激發(fā)學生學好專業(yè)的熱情,收到了學習的效果。在語文教學課程中,我有針對性地不斷進行課程改革,切實做到兩個注重。 其一,注重語言表達教學,提高口頭表達能力。針對中職生畢業(yè)后將直接融入社會的實際,首先把口頭表達能力訓練作為學生就業(yè)和個人發(fā)展的重要內(nèi)容,充分發(fā)揮課內(nèi)課外的教學實踐活動,我將口頭表達課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進行教學,著重強化演講思路、演講

5、語言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學習和訓練,讓原本枯燥的語文課成為一股活水。采取人人登臺,人人互動,人人過關(guān)教學方法,提高中職語文教學的效果。 其二,注重應(yīng)用文教學提高應(yīng)用文寫作能力。首先讓學生認識學習應(yīng)用文的作用及意義,如處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等是不可缺少的文字工具,是中職生必備的素質(zhì)。我針對現(xiàn)行的不少中職語文教材把應(yīng)用文寫作作為“附文”來對待的教學結(jié)構(gòu)調(diào)整,研究學生的個體能力,從不同的層面,不同的角度,根據(jù)不同的專業(yè),用不同的方法,突出中職語文的寫作特點,在教學實踐中,對專門對學生各類應(yīng)用文寫作進行“會診”、組織交流、舉行知識競賽等,通過一系列地訓練,學生不僅對應(yīng)用文寫

6、作產(chǎn)生興趣,而且寫作能力得到既快又好的提高,深受學生的受歡迎。 三、增強教學改革的創(chuàng)新性 中職語文課不受學生歡迎的原因雖然原因是多方面的,其主要是問題是教學方法的陳舊,死板,不能激發(fā)學生興趣,不適應(yīng)教學改革的要求。真正要讓中職語文課充滿生機,必須進行教學手段和教學方法的改革。應(yīng)從以下幾方面入手:一是“多媒體教學”。光憑一本教科書、一塊黑板、一只粉筆是不夠的,作為中職語文教學理應(yīng)分享科技發(fā)展的成果。適當采用多媒體教學給學生直觀的教學既可以節(jié)約教師的板書時間,同時增大教學的容量,使多種教學方法的實施和教學內(nèi)容融合對學生產(chǎn)生視覺、聽覺上的刺激作用,激發(fā)學生的學習興趣。二是“討論式教學”?!坝懻撌健笔?/p>

7、一種傳統(tǒng)的教學方法,運用范圍十分廣泛,其運用的關(guān)鍵在于教師事先的精心設(shè)計、科學策劃、認真組織,營造課堂寬松的氣氛,切忌不能流于形式,必須達到預期的效果。例如,我在教讀人的正確思想是從哪里來的?時,讓學生在沒讀課文之前,就“人的正確思想是從哪里來的?”這一問題進行充分討論,然后進行適當?shù)攸c撥,這樣不僅節(jié)約了時間,而且在學生們“知無不言,言無不盡”的討論中完成了教學目標,訓練了學生的口才。三是“啟發(fā)式教學”。經(jīng)常聽有的語文老師說,學生“啟而不發(fā)”,其實責任不在于學生,教師倒要反省自己是如何“啟”的了。“啟發(fā)式”教學的前提是教師對教學內(nèi)容的適合性、啟發(fā)質(zhì)疑的合理性,啟發(fā)思維的科學性,否則“啟而不發(fā)”就不足怪了。這種方法的特點是調(diào)動學生的思維,激發(fā)學生主動求知欲,適宜在富有哲理的散文教學中運用。在教學過程中,我經(jīng)常通過舉相近的例子來啟發(fā)學生,通過舉一反三,變抽象為具體,變深奧淺易。四是“情景式教學”。創(chuàng)設(shè)情景,關(guān)鍵是教師和學生要共同參與表演,在輕松活潑的氣氛中讓學生體味學習的快樂。這種方法在小說、戲劇的教學中十分有效。指導學生演出代替講解分析,使課堂教學變嚴肅為活潑,變苦學為樂學。五是“自主式教學”。學生是學習的主體,語文教師的主導地位讓位給學習的主體學生。“自主式”教學法綜合運用上述五種教學方

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論