2022年人教版語文六下《口語交際習作五》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案學莊鄉(xiāng)中心小學教學設計班級六年級科目語文授課人審核人簽字：時間時間：馬蓮4、13-16 課題口語交際 習作五課型新授總課時2 1、了解辯論的意義，充分準備，課上教師說明辯論的基本 程序：開篇立論 - 自由辯論 - 總結陳詞。辯論中教師適當指導，引導學生總結辯論經(jīng)驗。教 學 目 標知識與技2、編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能能力。過程與方3、激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。1、通過辯論活動， 引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。 針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培

2、養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力法2、能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。情感、態(tài) 度與價值 認識到科學進步的價值。觀 重點：引導學生舉出恰當?shù)睦樱⒛軛l理清楚地表達自己的觀點。重點難點教學準備第 1 課時環(huán)節(jié)難點：用恰當?shù)氖吕齺肀磉_自己的觀點，反駁對方的觀點。和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清 楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示。教學過程設計教師行為預期學生行為設計意圖同學們，你們知道古代人們 是怎樣傳遞信息的嗎？隨著科一 、技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根信鴿、狼煙 在 談 話本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上中 導 出 交 際揭 題一點，就能使“ 天涯若比鄰” 變內容。導為現(xiàn)實

3、，克隆羊多莉出世， 超級入。電腦戰(zhàn)勝國際棋王， 神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚 嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便 利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)名師精編 優(yōu)秀教案生。那么，科技的發(fā)展是利大還 是弊大呢？這就是我們今天辯 論的話題。1針對辯題提出的兩種完 全不同的觀點， “ 科技的發(fā) 展利大” 和“ 科技的發(fā)展 弊大” 確定正反方，認為“ 利大” 的一方為正方， 認 為“ 弊大” 的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主要給學生充足的時間， 讓雙持人。方都做好準備。教師要注意了解 情況，酌情加以指導。2各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。 交流 自己找到的具體事例和材 料

4、，以選取最有說服力的論 據(jù)。每組推選出四名主辯 人，排出發(fā)言順序： 第一主二、辯人，第二主辯人， 第三主準 備 階自選辯人，第四主辯人。觀正方學生從“ 利大”點，方面去思考，可能會提出這段，為下一環(huán)分組準樣一些理由：（ 1）汽車等節(jié)做好準備。這些交通工具的發(fā)明， 讓人備。們出行更加方便， 省時，省力。（ 2）電話、手機的發(fā) 明，讓人們的通訊更加方便。（ 3）電腦、傳真把人 們從繁重的勞動中解脫出 來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野 反方學生從“ 弊大”方面去思考，可能會提出這 樣一些理由：（ 1）汽車尾 氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施 的出現(xiàn)，使人與人

5、之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有 可乘之機，擾亂了人們的生名師精編 優(yōu)秀教案產(chǎn)生活 ）1宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。2師小結評價：雙方能以 簡短的語言陳述自己的觀點， 并 且注意了禮貌用語，為我們的辯 論開了個好頭。下面就針對雙方 的觀點，進行自由辯論。先由正、反方第一主辯 人陳述本方基本觀點和論 據(jù)，接著，各方主辯人為維 護本方觀點按一定順序發(fā) 言，或補充本方的支持理 由，或找出對方發(fā)言的漏洞 和錯誤進行反駁， 或指出對 方認識的片面，

6、用本方觀點 予以糾正 （當主辯人應對無力、 反應 遲緩時，本方組員可以插話 支援，盡量使所有學生都積 極參與，做到各抒己見， 暢 展 開 辯三、所欲言。經(jīng)過幾輪辯論， 雙論 ， 暢 所 欲展開方的陳述都比較充分了， 第言，充分發(fā)散辯四主辯人可以歸納小結本思維，提過口論，方的理由，重申所持觀點的頭表達能力。暢所正確。在辯論的過程中， 可欲能會出現(xiàn)空場。 為使辯論會言。氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話， 或評 價，或激勵，或引導，把辯 論不斷推向高潮）雙方互相提問質疑， 自3、教師適時點撥引導：科 技發(fā)展帶來了一定的弊端， 那我們使科技步伐停滯不前行嗎？由辯論。正反雙方運用大量事 實做論

7、據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏 洞做有力回擊， 雙方辯友可 隨時補充。雙方進行辯論，拓展話 題。名師精編 優(yōu)秀教案雙方總結自己的觀點：要求語言精煉，（有理 有據(jù)）說理清楚。1雙方辯論結束，主持人四、1教師在主持人總結的基礎上，應該對整個辯論過程作出通 過 總總結，吸收雙方合理意見，做更全面的評價指導。陳述自己對問題的看法， 并2教師總結：請老師點評。評議總科技的發(fā)展“ 利大還是弊2、評選“ 最佳辯論手” 。結，大” 這是個難辯的話題。 恩格斯提高說：“ 我們不要過分陶醉于最自認然的的勝利，因為每一次這樣的識。結 讓 學 生 認勝利自然都會給予我們報復。 ”識 到 “科 技是啊，“ 科技進步是一把雙刃進 步

8、 是 一 把劍” ，同學們都能以事實為依雙刃劍” 。據(jù)，大膽進行辯駁， 在辯論中能從不同的角度看待問題。 對于科 技發(fā)展的負面影響關鍵看我們 人如何看待。我們人類抱有怎樣 的目的，采用什么樣的方式去發(fā) 展和利用科技。既然我們有能力 開發(fā)先進技術，駕馭和控制它也 一定會實現(xiàn)的。 相信：科技永遠 為我們人類更好的服務那一天 一定會到來的。第 2 課教師行為教學過程設計設計意圖時環(huán)節(jié)預期學生行為一、名師精編優(yōu)秀教案我們每個同學都擁有一個談話五彩斑斕的世界，這個世界就是回憶童年中難忘的事趣 味 性導你們豐富多彩的生活。 在如詩如入，畫的童年里，你們每天都遨游在的談話，激發(fā)激發(fā)生活的海洋里，在感受著生活

9、，并表述。學 生 的 習 作學生體驗著生活。 今天，就讓我們的欲望。習作思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最的欲讓你心動的生活場景， 讓我們大望。家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事 二 、1翻閱自己近來寫的日記、為 學 生拓 展打 開 習 作 思思路。讀書筆記，把自己最感興路。趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內容簡要地記錄。2同學交流。根據(jù)學生發(fā)言，教師概括板 書（可能會有以下的情況）做過的 聽到的 看到的 想到的 三、自由1小組講述。交1、老師引導學生先構思，提 出 要流，求，培養(yǎng)學生引出有條理地講述。良 好 的 傾 聽要習慣。求。名師精編優(yōu)秀教案（小組交流，教師巡視。）2、指名講述。2、派代表講述。明確要求：大家要注意傾 聽，等他講完后，你們可以有禮 貌地舉手，提出你不明白的問 題，也可以對他在臺上的講述提 出你的建議和意見。3、在學生評議的過程中引 出習作要求：（把自己想說的意 思寫具體，語句通順，在習作中 表達出真情實感。）寫事：過程具體，融入感受；寫人：事例典型，有真情實 感；寫景狀物：抓住特點，融入 真情。指名讀題，指導審題。當堂指導 習作，及時糾 正問題。四、指導 習 學生自由寫作，先寫完作。名