小學(xué)三年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)課件語(yǔ)

1、家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿. 我們深深知道，那每一張燦爛可愛(ài)的笑臉都承載著各位家長(zhǎng)的殷切希望和美好憧憬，作為孩子的語(yǔ)文老師，我想向今天所有到來(lái)的的家長(zhǎng)再一次表達(dá)我深深的謝意，感謝大家這一學(xué)期來(lái)對(duì)我工作的支持。.主要內(nèi)容 1、試卷分析 2、進(jìn)入中年級(jí)的變化 3、后段學(xué)習(xí)建議 .1 課文背誦掌握不牢固。2 審題不細(xì)致，做題粗心，沒(méi)養(yǎng)成自覺(jué)的檢查習(xí)慣，出現(xiàn)漏題的現(xiàn)象；3 閱讀理解能力欠缺，表現(xiàn)在理解詞義不準(zhǔn)確，歸納主要內(nèi)容能力不夠；4習(xí)作水平有待加強(qiáng)，表現(xiàn)在語(yǔ)言平淡，過(guò)渡不自然，重點(diǎn)不突出等問(wèn)題學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題：.一、聽(tīng)課質(zhì)量決定成績(jī) 有些學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，上課注意力不集中，喜歡做小動(dòng)作，不愿意做筆記，課堂效率

2、低.二、作業(yè)質(zhì)量值得重視 有些學(xué)生作業(yè)書(shū)寫不認(rèn)真、馬虎，作業(yè)做完不檢查，作業(yè)差錯(cuò)多，選擇題亂猜；老師講評(píng)過(guò)的練習(xí)始終沒(méi)有及時(shí)訂正的習(xí)慣，導(dǎo)致已做過(guò)的練習(xí)屢做屢錯(cuò)。遇到難題不是去思考，而是亂寫。少數(shù)學(xué)生有不完成作業(yè)的現(xiàn)象。.孩子進(jìn)入中年級(jí)的變化學(xué)習(xí)方面：知識(shí)“活”心理方面：好奇心、獨(dú)立性、自尊心增強(qiáng)思想意識(shí)方面：從單純走向復(fù)雜，開(kāi)始有自己的意向.知識(shí)“活”表現(xiàn)在： 知識(shí)學(xué)習(xí)廣泛了，低年級(jí)的時(shí)候我們主要是一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，拼音、生字、詞語(yǔ)讀幾遍，抄幾遍，也就是說(shuō)只要孩子肯下功夫肯記一般不成問(wèn)題。但是，現(xiàn)在就有點(diǎn)不同了，因?yàn)楝F(xiàn)在除了以上這些基礎(chǔ)知識(shí)以外，作業(yè)本上更多的是一些比較“活”的題目，也就是

3、我們通常所說(shuō)的這些題目是沒(méi)有什么最標(biāo)準(zhǔn)的答案，可以是一題多解，不像學(xué)習(xí)生字、拼音怎么讀就怎么讀，這個(gè)字怎么寫就怎么寫。所以這就對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握，該讀還要讀，該抄的還得抄，同時(shí)還要拓展孩子的思維，從不同角度去考慮問(wèn)題。.有待改進(jìn)的方面 1 、學(xué)習(xí)不主動(dòng)，貪玩、任性，作業(yè)應(yīng)付式完成，不及時(shí)訂正，影響學(xué)習(xí)效果。 2、自我為中心，不會(huì)寬容別人。 3、課外閱讀量太少，寫作水平有待提高。 1、了解學(xué)校里孩子的情況。正確評(píng)價(jià)孩子。 2、過(guò)問(wèn)孩子的功課，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度。 3、做孩子的支持者，耐心對(duì)待孩子的落后。 4、教會(huì)孩子賞識(shí)別人，學(xué)會(huì)感恩。 5、幫助孩子確定階段性目標(biāo)。 請(qǐng)記住

4、身教重于言教！幾點(diǎn)建議：. 1、用平和的心態(tài)去看待孩子，看到孩子的“另一半”。 記得我以前一位學(xué)生家長(zhǎng)與我交流孩子的學(xué)習(xí)情況時(shí)，他不斷訴說(shuō)孩子的種種缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒(méi)有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績(jī)總是上不去，不肯聽(tīng)父母的話總之，在他的眼里，孩子一無(wú)是處。正在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子就像一杯沒(méi)有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽?jī)上不去就全盤否定孩子。 . 當(dāng)然，僅僅停留于看到孩子的“另一半”是不夠的，那樣做不但不能促使孩子進(jìn)步，反而會(huì)滋生孩子的一些不良習(xí)慣。盡管表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是教育孩子的一種有效手段，但并不是在任何場(chǎng)合、任何時(shí)候都奏效的“靈丹妙

5、藥”，在看到孩子的“另一半”的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，適時(shí)的批評(píng)與引導(dǎo)，才是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)的“添加劑”。也只有真正看到孩子的另一半，才能從把孩子教育好的角度去真正地愛(ài)孩子，才具備同孩子的溝通的良好心理基礎(chǔ)。 . 2、給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。 有這么一個(gè)故事：一天，年邁的漁王問(wèn)年邁的漁夫：“老弟啊，想想過(guò)去的幾十年里，我每次打到的魚(yú)總要比你多出許多，怎么現(xiàn)在，我兒子的捕魚(yú)技術(shù)會(huì)差你兒子一大截了？”漁夫問(wèn)：“那你是怎樣教兒子的呢？”漁王說(shuō)：“為了讓他少走彎路，我從小就把他帶在身邊。每次出海，我都會(huì)告訴他，到哪里去尋找魚(yú)群，就是每次撒網(wǎng)前，我也總要向他指點(diǎn)一二我可是毫無(wú)保留地傳授了一切呀！”漁夫笑了

6、：“喏，問(wèn)題就出在這里。” 孩子的事，自己做家長(zhǎng)的事，孩子幫助做.3、給孩子一點(diǎn)紀(jì)律約束。 家有家法，校有校規(guī)，班級(jí)也有班級(jí)的紀(jì)律。這些規(guī)定和紀(jì)律，是同學(xué)們提高成績(jī)的保證，學(xué)生們只有好好地遵守這些紀(jì)律，才能夠形成一個(gè)良好的班級(jí)，才能夠全面提高自己的水平。加強(qiáng)紀(jì)律觀念，做到文明守紀(jì)，就顯得格外必要。要教育學(xué)生明白，一個(gè)懂得規(guī)矩，并且自覺(jué)的遵守規(guī)矩的人，才能夠時(shí)刻按照規(guī)矩辦事，才能夠使自己進(jìn)步。風(fēng)箏要想飛得高，必須由底下的線牽引著，假如沒(méi)有了這根束縛它的線，風(fēng)箏只能掉在地上。人也是這樣，不要幻想什么絕對(duì)的自由，絕對(duì)的自由帶來(lái)的是絕對(duì)的放縱，是絕對(duì)沒(méi)有什么好結(jié)果的。.4、把你的時(shí)間留一點(diǎn)給孩子 1）

7、花一定的時(shí)間與孩子交流。抽出一定的時(shí)間陪孩子。時(shí)間的長(zhǎng)短并不重要，但是每天要花一定的時(shí)間坐下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子學(xué)習(xí)的情況，和孩子交流思想，溝通情感。2）花一定時(shí)間和孩子玩耍。不一定要在空閑時(shí)，你在做家務(wù)時(shí)也可以和孩子玩“猜謎語(yǔ)”等游戲，這樣既不影響你做家務(wù)，又讓孩子在快樂(lè)中積累了詞匯，豈不一舉兩得？ . 到了四年級(jí)，作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，在學(xué)校，老師只能教給他們習(xí)作的方法，語(yǔ)言的組織就在于他們平時(shí)的閱讀與積累，家長(zhǎng)與老師不可能代為寫作。所以，給他們選擇好的課外讀本很重要。也請(qǐng)家長(zhǎng)們回去關(guān)注一下小孩的習(xí)作情況。多給孩子買一些課外讀物讓學(xué)生多積累好詞好句提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。后段學(xué)習(xí)建議：.123生字注拼音并組兩個(gè)詞。4根據(jù)課文內(nèi)容提問(wèn)（1-2個(gè)問(wèn)題）語(yǔ)文預(yù)習(xí)要求給課文標(biāo)出自然段。在課文中劃出帶有生字的詞語(yǔ)。5 課文至少讀兩遍. 最后，我想說(shuō)：在班級(jí)工作中，我做得不足的地方，希望家長(zhǎng)理解、見(jiàn)諒，敬