演講使用ppt課件

1、教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談國(guó)家級(jí)地文科學(xué)特征專業(yè)主講人：趙業(yè)思：754101802教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談內(nèi)容提綱參賽閱歷與競(jìng)賽概略教 學(xué) 設(shè) 計(jì)說(shuō)課與講課課 件 制 作三 字 一 筆總 結(jié)致 謝參賽閱歷競(jìng)賽概略教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談一、參賽閱歷與競(jìng)賽概略校第七屆說(shuō)課大賽一等獎(jiǎng)校首屆課件制造大賽一等獎(jiǎng)地文科學(xué)專業(yè)首屆教學(xué)技藝競(jìng)賽一等獎(jiǎng)安徽省第二屆高等學(xué)校師范生教學(xué)技藝競(jìng)賽一等獎(jiǎng)大三下大四上大四下參賽閱歷競(jìng)賽概略教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談一、參賽閱歷與競(jìng)賽概略校說(shuō)課大賽：10分鐘說(shuō)課+3分鐘爭(zhēng)辯校課件大賽：現(xiàn)場(chǎng)演示賽前本人制造的課件地文科學(xué)專業(yè)教學(xué)技藝競(jìng)賽：15分鐘左右的講課安徽省高等學(xué)校師范生教學(xué)技藝競(jìng)賽： 第一天第二

2、天第三天上午報(bào)到說(shuō)課（ppt展示）鋼筆字與粉筆字（1h）說(shuō)課（ppt展示）下午開(kāi)幕式說(shuō)課（ppt展示）閉幕式晚上教學(xué)設(shè)計(jì)（3h,上機(jī)）課件制作（3h，上機(jī)）框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目的教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處置課標(biāo)分析教材分析教學(xué)目的教學(xué)重難點(diǎn)教材處置教學(xué)方法教具與用時(shí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)反思框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目的教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處置課標(biāo)分析：列出課標(biāo)要求，結(jié)合書本詳細(xì)擴(kuò)展；注重教輔資料、網(wǎng)絡(luò)教案的參考。 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì) 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì)框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目的教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處置教材分析：選取某一角度，如學(xué)

3、科角度 章節(jié)角度課時(shí)角度；為教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處置打下根底。 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì)框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目的教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處置教學(xué)目的：兼顧課程規(guī)范和新課程理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體；注重詳細(xì)行為動(dòng)詞運(yùn)用，切忌目的模糊，缺乏衡量規(guī)范；留意區(qū)分三維目的；數(shù)量合理，“情感態(tài)度與價(jià)值觀目的不要過(guò)多。 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì)框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目的教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)教材處置教學(xué)重難點(diǎn)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況制定；教學(xué)重點(diǎn)從教學(xué)目的中直接選??；教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生難以掌握的教學(xué)重點(diǎn)。 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì)框 架課標(biāo)與教材分析教學(xué)目的教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重難

4、點(diǎn)教材處置教材處置：教材處置表達(dá)了教師對(duì)教材整個(gè)知識(shí)的把握與凝練，通常并不需求 ；目的是將教材的內(nèi)容補(bǔ)充、調(diào)整順序到達(dá)使其知識(shí)邏輯構(gòu)造更加符合學(xué)生的心思邏輯構(gòu)造。 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì) 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)方法：分教法和學(xué)法兩方面論述；所列教法是本堂課中起著亮點(diǎn)作用的方法，如探求式引導(dǎo)法；學(xué)法是學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)采用的方法，如對(duì)比分析法、讀圖分析法；闡明每一教法、學(xué)法所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，從而防止模糊、廣泛；適當(dāng)進(jìn)展學(xué)情分析，闡明教學(xué)方法選擇的理由；切不可隨意編造教學(xué)方法稱號(hào)。教法學(xué)法 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具

5、與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教具與用時(shí)：寫清楚即可教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入新課教學(xué)課堂練習(xí)倡導(dǎo)采用視頻、聲頻等多媒體技術(shù)同傳統(tǒng)方法結(jié)合宏觀上遵照教師對(duì)教材的處置順序，以符合學(xué)生心思邏輯認(rèn)知構(gòu)造；設(shè)計(jì)的普通規(guī)律創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)學(xué)生思索教師適當(dāng)講解，采用圖形、表格、口訣等方式知識(shí)點(diǎn)之間講求過(guò)渡銜接的自然方式：選擇、填空、問(wèn)答覆蓋課堂重點(diǎn)、承前啟后課堂小結(jié)：復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思教學(xué)過(guò)程：書寫格式： 1教學(xué)流程詳細(xì)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖 2教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖注重設(shè)計(jì)中的

6、教師應(yīng)變才干的表達(dá) 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思板書設(shè)計(jì)：流程式板書便于構(gòu)成系統(tǒng)的知識(shí)框架，但不利于學(xué)生識(shí)記；倡導(dǎo)運(yùn)用提綱式板書。 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法教具與用時(shí)教學(xué)過(guò)程板書設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)反思：是指教師對(duì)未經(jīng)實(shí)際檢驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)展的反思，偏重教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，而非問(wèn)題。特點(diǎn)籠統(tǒng)實(shí)際性強(qiáng)方式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境遵照對(duì)“系統(tǒng)普通認(rèn)知過(guò)程 趙業(yè)思教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談二、教學(xué)設(shè)計(jì) 針對(duì)教學(xué)過(guò)程的每一模塊，闡明設(shè)計(jì)意圖，做到有理有據(jù)，符合邏輯。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談三、說(shuō)課與講課內(nèi)容：說(shuō)課內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)、講課內(nèi)容是知

7、識(shí)點(diǎn)；時(shí)間：講課該當(dāng)根據(jù)時(shí)間的限制，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展合理的取舍，保證質(zhì)量；對(duì)象：講課對(duì)象是學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該講解透徹；說(shuō)課對(duì)象是專家，講明設(shè)計(jì)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖即可；動(dòng)作：講課時(shí)教師該當(dāng)適當(dāng)走下講臺(tái)與學(xué)生進(jìn)展必要的互動(dòng)；說(shuō)課那么該當(dāng)在發(fā)言席講解，防止走動(dòng)。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件“片頭普通可以采用“視頻、“動(dòng)畫或者自定義動(dòng)畫來(lái)呈現(xiàn)，內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、作者信息、適用年級(jí)等內(nèi)容；“學(xué)習(xí)目的是將主要的知識(shí)點(diǎn)列出即可；“新課導(dǎo)入普通要結(jié)合詳細(xì)的導(dǎo)入方法，選取對(duì)應(yīng)的媒體素材；“新課教學(xué)需求按照知

8、識(shí)點(diǎn)的不同，分頁(yè)制造；“課堂練習(xí)鼓勵(lì)采用交互式、填空、選擇等題型，在幻燈片上呈現(xiàn)；“課堂小結(jié)普通采用文字、圖表乃至于板書等方式呈現(xiàn)；“參考資料通常情況是在課件制造競(jìng)賽或以盈利為目的的前提下用以聲名版權(quán)及援用資料的。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件導(dǎo)航大小標(biāo)題章節(jié)標(biāo)題教學(xué)內(nèi)容操作鏈接教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件導(dǎo)航作用在于明確教學(xué)進(jìn)度；橫排陳列于幻燈片頂測(cè)或底側(cè)、豎排陳列與幻燈片左側(cè)；制造方法：繪圖工具欄中的“對(duì)齊與分布教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件標(biāo)題包括章節(jié)標(biāo)題、教學(xué)

9、進(jìn)度標(biāo)題、知識(shí)點(diǎn)標(biāo)題等；提倡采用黑體，大小適中；教學(xué)內(nèi)容從上至下依次、從左至右依次呈現(xiàn)；文字內(nèi)容精練。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件整體風(fēng)格與空間規(guī)劃一致的顏色：背風(fēng)光有白色、藍(lán)灰色；一致的空間規(guī)劃：減少切換過(guò)程的視覺(jué)壓力；一致的自定義動(dòng)畫、幻燈片切換及聲效。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件整體美觀，圖形細(xì)膩；顏色之間的過(guò)渡講求漸變而非突變；文本框、繪圖工具繪制的圖形一定要處置其大小、邊框、顏色。切忌圖形粗糙、規(guī)劃零亂。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件文字：同種類型的文字的

10、字體、大小、顏色、陳列方式盡量堅(jiān)持一致；字體建議采用黑體、宋體、楷體；顏色結(jié)合背風(fēng)光，白色背景雖可以百搭，但是界面顏色總數(shù)不超越三種最好。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件圖形與圖像：按照固定的長(zhǎng)寬比縮放，不要拉伸、緊縮；在幻燈片中陳列整齊、大小一致；圖形風(fēng)格盡量一致，展現(xiàn)同一案例的圖形其色相、飽和度、亮度、分辨率相接近。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件音頻：音頻的編輯主要是截取、提取、合成或直接錄入；音頻截取軟件:golden wave；音頻提取軟件:會(huì)聲會(huì)影；音頻合成軟件：方正暢聽(tīng)、科大訊飛。直接利用“插入按鈕來(lái)

11、完成音頻的插入，其中涉及到音頻的自動(dòng)播放和手動(dòng)播放、反復(fù)播放或播放到指定幻燈片為止等等，需反復(fù)實(shí)際。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件視頻與動(dòng)畫：PPt中的視頻格式建議采用windows media player 可以播放的格式，如WMV、AVI、MPEG、ASF；對(duì)以上格式的視頻和音頻的插入方法一致，方法簡(jiǎn)便，便于控制進(jìn)程；對(duì)于flv格式，通常是經(jīng)過(guò)格式轉(zhuǎn)換工具，轉(zhuǎn)換成以上格式；Flash普通不可以轉(zhuǎn)換成其他格式，因此需求運(yùn)用“控件工具箱中的“shockwave flash object 為防止課件移植到其他機(jī)器出現(xiàn)“鏈接等問(wèn)題，建議將ppt打包成CD。

12、教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件交互界面：制造flash交互界面，然后插入ppt；運(yùn)用幻燈片中的觸發(fā)器，也可以制造交互界面。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件Flash課件優(yōu)勢(shì)： 交互性強(qiáng)、容量小、圖形不易失真、移植性好、經(jīng)過(guò)改動(dòng)關(guān)鍵幀可以節(jié)省大量時(shí)間；Flash課件優(yōu)勢(shì)： 繪圖較為費(fèi)事，留意圖層的合理運(yùn)用；actionscript言語(yǔ)的熟練與否對(duì)交互性的應(yīng)器具有決議作用 。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談四、課件制造整體框架版面設(shè)計(jì)媒介信息編輯Flash課件illustratorphotoshoparcviewcw_btn.ad

13、dEventListener(MouseEvent.CLICK,clickCL);function clickCL(event:MouseEvent):voidxjyy.x = startingLocation1.x;xjyy.y = startingLocation1.y;xzyy.x = startingLocation2.x;xzyy.y = startingLocation2.y;gsyy.x = startingLocation3.x;gsyy.y = startingLocation3.y;qhyy.x = startingLocation4.x;nxy.y = startingL

14、ocation9.y;教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談五、三字一筆三字一筆是指鋼筆字、毛筆字、粉筆字和簡(jiǎn)筆畫。目前強(qiáng)調(diào)鋼筆字和粉筆字，對(duì)于地理專業(yè)的學(xué)生，簡(jiǎn)筆畫也格外重要。教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)教師選擇行書字體書寫，可以兼顧速度和明晰度。簡(jiǎn)筆畫在地理上主要是幅員、圖形、原理。在平日的練習(xí)中應(yīng)格外留意，教學(xué)技藝競(jìng)賽中該當(dāng)謹(jǐn)慎運(yùn)用，由于在教師制造幅員時(shí)，能夠會(huì)耽擱時(shí)間，更不能為了展現(xiàn)教學(xué)技藝而畫與知識(shí)點(diǎn)更不相關(guān)的幅員。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談六、總結(jié)教學(xué)技藝的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過(guò)程；在符合邏輯的前提下，有本人的觀念、主意。教學(xué)技藝競(jìng)賽閱歷談七、致謝 能有幸參與數(shù)次教學(xué)技藝競(jìng)賽，這和安徽師范大學(xué)國(guó)旅學(xué)院地文科學(xué)特征專業(yè)分不開(kāi)，作為首個(gè)地文科學(xué)國(guó)家級(jí)特征專業(yè)，全院教師都傾注了心血。