高考散文題的設(shè)題角度及應(yīng)答策略ppt課件

1、高考散文題的設(shè)題角度及應(yīng)對戰(zhàn)略閱讀的目的在于“看懂，看懂文字記錄的思想、承載的意義。說散文閱讀的才干強，意思就是看懂、鑒賞的才干強?！翱炊说臇|西在腦子里，用答題的方式使之外化，檢查他是不是真“懂，即他寫出的答案與文意能否相符。看懂得多，答對的多，程度就高，得分就多；看懂得少，答對的少，程度就低，得分就少。高考就是用一篇散文與幾道試題作尺子，區(qū)分考生頭腦中那種“黑箱操作的閱讀文學(xué)作品的才干。在這里，誰的答案對、誰的答案錯，必需以文本為根據(jù)。尊重文本的客觀性，是閱讀才干調(diào)查設(shè)題的根本原那么。因此仔細解讀文本，是正確答題的前提制造 李里答題與閱讀是不可割裂的，在閱讀才干的調(diào)查中閱讀永遠是第一位的。

2、不想仔細讀文本，靠所謂“答題技巧得分，是舍本逐末，絕不會獲得好成果。 高考用問答的方式檢測對文本的了解及鑒賞，散文題的設(shè)問，可謂千變?nèi)f化。不同的試題，要求我們從不同角度閱讀處置文本。因此，了解常見的出題方式及答題思緒，對提高成果就顯得非常重要。千變?nèi)f化的標題經(jīng)過分析整理，可以分為幾類；同類標題，答題思緒大致一樣。有了這樣的認識，就可以在紛繁的提問中堅持清醒，迅速找到答題途徑。一、調(diào)查對文意的了解，答案主要在文本中尋覓其題量約占散文題總量的四分之三。調(diào)查可以從詞、句、段等不同角度切入，調(diào)查對句、段意思的了解以及對文內(nèi)各種邏輯關(guān)系的把握。1就詞、句“含義設(shè)問 例1 “好久以來，故土就在吸引著我，句

3、中“故土一詞的含義是?(湖南) 例2 第6自然段中，作者說：“蘇東坡獲罪入獄，旋被朝廷發(fā)配來黃州，這反而為他營造出了創(chuàng)作二赤名篇的客觀心情和客觀環(huán)境。請根據(jù)文意闡明“客觀心情和“客觀環(huán)境的詳細含義。(山東)例3 夜來香和曇花的香“是一種陰香，沒有壯懷。請聯(lián)絡(luò)他在家鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的選擇，分析這句話的含義。(全國) 解題提示 這類提問外表看是就詞、句設(shè)問，但調(diào)查的大都是詞句在文中的含義，答題時需求結(jié)合上下文意，整協(xié)作答。例題：福建 (文本相關(guān)段)此外絕望人的傻笑，挨了罵的下人對主子的賠笑，生離死別時節(jié)的苦笑這些笑全是“自然跟我們?yōu)殡y，把我們弄得沒有方法，是我們成認失敗的表現(xiàn)，是我們心靈的堡壘下面刺目的降幡

4、 請談?wù)勊麑ξ闹小笆俏覀冃撵`的堡壘下面刺目的降幡，這句話的了解?，F(xiàn)實生活中的種種要素把我們弄得無可奈何，只好苦楚地成認本人的失敗。解答標題既要思索句中關(guān)鍵詞語(“降幡意為投誠的小旗)也應(yīng)留意題句與上下文的關(guān)聯(lián)。 2就段落、層次設(shè)問 例4 本文生動地描寫了一個“書蟲籠統(tǒng)。他以為第一段和第二段對“書蟲的描寫各有什么偏重?這兩段的內(nèi)容有什么關(guān)系?(北京)例5 本文可以劃分為三大部分，其中第二部分起自“一片粉墻反映著白日的光輝，止于 ；該部分的大意是： 。(湖南) 例6 按照文意，概括冰心在文學(xué)創(chuàng)作上的主要成就。(上海) 解題提示 段落是文章中最為關(guān)鍵的言語單位。準確把握段意、準確給段落、全文分層，都

5、是最重要的閱讀根本功。例4北京題要求把握段落偏重點及段間關(guān)系；例5湖南題直接調(diào)查分層及概括層意。唯其根底，更顯注重。例6上海題調(diào)查的是片段內(nèi)容分層及概括。答題首先要找全與“成就有關(guān)的區(qū)域，然后分層概括。3就全文主旨設(shè)問例7 聯(lián)絡(luò)全文，概括寫出本文的主旨。(全國)例8 作者對綿綿土的回想和對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄托了什么樣的思想情感?(全國) 解題提示 直接要求概括主旨，常用格式 “經(jīng)過表達了例8 那么是把“經(jīng)過的內(nèi)容寫出，只需求答“表達了，調(diào)查對籠統(tǒng)情感的概括。4就“有哪些設(shè)問例9本文描寫的“綿綿土有哪些特點?(全國)例10作者在行吟閣畔產(chǎn)生了哪些“遐想?(安徽) 解題提示 問“有哪些，闡明

6、不止一點，要求挑選、分層、概括.答題留意要點完好，分層留意當合那么合、不當合那么分。5就比較異同設(shè)問 例11 文中說“我們的心，是長久地不知不覺地以本人的雙手，塑造而成，又說“當以我手塑我心的時候，一定要找好樣板，鄭重設(shè)計，萬不可草率行事，他如何了解這兩種說法的異同?(天津) 例12 五四運動的“猛將與“非猛將的共同點是 (上海)解題提示 求同比異是重要的分析方法之一。比較時留意題干要求角度，如例11要求比較兩種說法，先要看準有無共同話題，再看表述角度、強調(diào)要點能否一致。比較后可看到：“兩者都強調(diào)了我手造我心同。前者說，造心是潛移默化的過程；后者說，造心應(yīng)有正確的目的且嚴 肅仔細。(異)這正是

7、該題的答案6就句段間因果關(guān)系，直接問“為什么例13 為什么作者一踏上大沙漠，就“全身心激蕩著近乎重逢的狂喜?(全國)例14 作者以為冰心是“世紀的見證人，這是由于？(上海) 解題提示 因果關(guān)系是最常見的邏輯關(guān)系之一，解答時要把握文中因果聯(lián)絡(luò)。例：(廣東) 為什么在作者筆下，好似在驕傲地說“我可以永存，蘇格拉底小雕像卻“緊閉著嘴巴，一聲不吭?(文本相關(guān)語段) 光照的地方連書脊上的文字也看得異常清楚。的書名是燙金的，金燦燦放著光輝，好象在驕傲地說：“我可以永存。 怎樣的事物才干真正永存?阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個華人的心里。世上延綿最久的還是非物質(zhì)的思

8、想與精神?？梢詼蚀_地記憶思想的只需文字。所以說，文字是我們的生命。 一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細細的光輝從一叢筆桿的縫隙中穿過，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的愚人對如今這個商品世界的醒世之言。但他口含夕陽：緊閉著嘴巴，一聲不吭。 昨天的愚人只能解釋昨天，今天的答案還得來自今人。這樣說來，一聲不吭的原來是我們本人。三段顯然是邏輯上的因果關(guān)系 語句、語段間的因果聯(lián)絡(luò)，有的有“由于“所以作標志，易把握；有的沒有標志，這正是答題難點，要特別留意二、調(diào)查鑒賞才干題，需求一定的鑒賞知識支撐 1就作者“意圖設(shè)問 例15 文中，作者引述魯迅先生所說的“好的故事的意圖是什么?(

9、湖南) 例16 文中第六段寫到：“有一片瓦迷路了。作者這樣寫有什么意圖?(四川) 例17 文章把“煙雨作為牛鷺的活動場景，作者的意圖是什么?(江蘇) 解題提示 答“意圖可從三方面思索：內(nèi)容上，為表達某種意思；構(gòu)造上，為鋪墊照應(yīng)、推進行文開展；藝術(shù)效果上，為更加劇烈突出，富于表現(xiàn)力。答題時，結(jié)合詳細文本，有時能夠三點都有，有時能夠只需一兩點，不能一概而論。如例17 文章把“煙雨作為牛鷺的活動場景，作者的意圖是什么答案：(藝術(shù)上)“營造出朦朧詩意氣氛；(內(nèi)容上)抒寫農(nóng)耕生活的自然調(diào)和之美；抒發(fā)作者迷茫的情思。2用“為什么對某個片段或某種寫法設(shè)問 例18 作者為什么要寫“瓦松?(四川) 例19 作者

10、寫秋天的落葉，為什么要聯(lián)絡(luò)孩子和老人來寫?(江西) 解題提示 這類標題的提問方式與第一類就內(nèi)容因果關(guān)系設(shè)問的提問法完全一樣，但答題思緒卻完全不同。那里的“為什么，問緣由；而這里的“為什么，問的是目的?！澳康木褪恰耙鈭D，所以這類 “為什么的題，與上面問“意圖的本質(zhì)是一類題，答題思緒也完全一樣。例19 作者寫秋天的落葉，為什么要聯(lián)絡(luò)孩子和老人來寫?(藝術(shù)效果上)寫孩子與老人是為了與對待落葉冷漠而又傲慢的人進展對比。(內(nèi)容上)闡明人類應(yīng)像老人孩子那樣關(guān)注自然，珍惜自然奢華慷慨的贈予。3就“這樣寫有什么益處、“作用設(shè)問例20 分析“由于陽光的照射，稻埕閃耀著金色的光澤，農(nóng)夫的皮膚染了一種強悍的銅色這句

11、話在文中的作用。(全國)例21 作者在描畫“煙雨牛鷺圖后，又寫了時裝設(shè)計師、詩人和畫家的感受，這在文中有什么作用?(江蘇)例22 第5自然段：“惟有東坡在，剩有游人處。它在整篇散文中起什么作用?(山東)例23 文章對牡丹等花木的稱謂大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用?解題提示某個片段的益處與作用，無外乎上面提到的三方面：內(nèi)容、構(gòu)造、藝術(shù)效果。當然也要依詳細情況，不一定面面俱到。例20：“稻埕光澤一句，渲染陽光下農(nóng)夫勞動成果的愉快(效果)；(2)“農(nóng)夫銅色一句，表現(xiàn)陽光下農(nóng)夫的陽剛之美(內(nèi)容)；(3)與下文曬稻谷、對農(nóng)夫決心務(wù)農(nóng)的交代等內(nèi)容前后呼應(yīng)(構(gòu)造)。先分

12、句答，再整體答，三方面俱全。例21：從不同角度提示出“牛鷺圖蘊涵的美(內(nèi)容)；為作者抒情、議論鋪墊(構(gòu)造)。例22：起承上啟下作用，從眼前景物描畫轉(zhuǎn)向歷史抒寫可見，角度只需這些，根據(jù)文章實踐取舍即可 例23文章對牡丹等花木的稱謂大多用第三人稱，而在第五自然段中卻有兩處用了第二人稱，這樣寫有何作用? 就某種寫法問益處，答題思緒與上述三題有所不同：改用第二人稱，將批判對象擬人化，構(gòu)成一種面對面的質(zhì)問之勢，使作者的態(tài)度更為鮮明，便于直接抒發(fā)作者對那些名貴花木劇烈的厭惡之情。答案包含兩個內(nèi)容：一是第二人稱的益處，這是共性的，一切的第二人稱寫法大致一樣；二是“對那些名貴花木劇烈的厭惡之情，是對文中詳細內(nèi)

13、容的表述，是個性的。不同的技巧作用不同，如：對比：使一方的特征更鮮明，排比：經(jīng)過鋪陳添加氣勢；但答題時大都由共性的作用加詳細文意兩部分組成。4就“是怎樣設(shè)問例24 文章以“說村落為標題，就文章構(gòu)思而言，作者對“村落是如何“說開去的?(重慶)例25 結(jié)尾作者呼吁“對樹充溢敬意吧，文章是如何逐層表現(xiàn)這一主旨的?(江西) 解題提示 例24 說“就文章構(gòu)思而言，例25 說“如何逐層表現(xiàn)，調(diào)查文章思緒的把握：例24：(1)由村落的符號化和含義的模糊引出話題。 (2)再以事例籠統(tǒng)地闡明村落的含義。(3)由村落的居住 說到村落的精神。(4)聯(lián)絡(luò)本人和當下社會，反思村落精神的被遺忘。例25：由秋天的表情，寫到

14、，接著寫然后寫，最后寫到作者的呼吁，從而提示文章主旨。顯然都是對文章思緒的概述。 問“是怎樣的題經(jīng)?？梢杂脕韱枌懛ā＠?，“作者是 怎樣描寫湖畔風光的?這就要從修辭手法、形聲動靜的結(jié)合等技巧運用方面作答5直接以“鑒賞字樣設(shè)問例26 請賞析“心的邊疆，可以造得很大很大，像延展性最好的金箔，鋪設(shè)整個宇宙，把日月包涵這句話。(天津) 例27 文中加點的詞語籠統(tǒng)描寫了夕照的動態(tài)，請從中任選兩個予以賞析。(廣東)例28 請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落(景物描寫)加以賞析。(江西) 解題提示例26答案：用夸張和比喻的手法說理，以光輝、闊大的意境感染讀者。前一句答“用什么技巧，后一句說“怎樣強化

15、表達文中詳細內(nèi)容。例27 文中加點的詞語籠統(tǒng)描寫了夕照的動態(tài)，請從中任選兩個予以賞析。答案：動詞“拋是扔、投擲之意。表現(xiàn)了夕照康慨的、毫不吝嗇地將它一切的光輝送給人間。結(jié)合詳細文意說出這個詞用得怎樣好法。例28 請從修辭手法和表達效果兩方面對文章畫線段落(景物描寫)加以賞析答案：作者運用擬人、比喻、對比等修辭手法，從形、聲、色等角度 (技巧)，描寫秋光里的“黃金樹在告別儀式上端莊的表情，高雅的姿態(tài)，輝煌燦爛的景象對象)，表達了作者對秋光里的“黃金樹由衷的贊譽表達目的)為文意的轉(zhuǎn)機作鋪墊思緒上的作用)“鑒賞題的答題思緒 技巧+詳細內(nèi)容+表達效果鑒賞需求文學(xué)知識，除去上面提到的修辭知識和常見寫作技巧之外，一些關(guān)于篇章構(gòu)思和言語風格的鑒賞常識也應(yīng)有所了解。如：“首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么?(上海) “本文視角獨特，立意新穎，請簡要分析。(福建) “請寫出表達文章隱含線索的三個關(guān)鍵詞語。(全國) “簡要闡明這篇散文的言語特點。(北京) 這些標題，涉及首尾段的作用、獨特的構(gòu)思角度、文章的線索和言語風格，在這些方面應(yīng)有一定的鑒