學前教育研究概述課件

1、學前教育研究方法第一章 認識學前教育研究授課教師： 熊芳時間：2018.9.17綱要指出：“學前教育對幼兒身心健康、習慣養(yǎng)成、智力發(fā)展有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。.嚴格執(zhí)行幼兒教師專業(yè)標準，切實加強幼兒培養(yǎng)培訓，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)?！庇變簣@教師專業(yè)標準（試行）（征求意見稿），明確提出幼兒園教師應該樹立：幼兒為本、師德為先，能力為重、終身學習。提出幼兒教師要“把學前教育理論和保教實踐相結(jié)合，突出保教實踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實踐、反思、再反思，不斷提高專業(yè)能力?！本哂小搬槍Ρ＝坦ぷ髦械默F(xiàn)實需要與問題，進行

2、探索和研究”等專業(yè)能力。內(nèi)容第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)學前教育研究的類型與原則學前教育研究的基本步驟與方法學前教育研究的內(nèi)涵與意義學前教育研究的任務是什么？應遵循哪些基本原則？一般來說，學前教育研究的基本步驟主要有哪些？學前教育研究一般如何分類？第一節(jié)學前教育研究的內(nèi)涵與意義教育研究的概念 概念：教育研究是研究者在一定的教育理論和科學研究理論的指導下，以教育現(xiàn)象或教育問題為研究對象，運用科學研究的原理或方法，對教育現(xiàn)象或問題予以分析、預測和控制，從而揭示教育規(guī)律、解決教育問題、提高教育質(zhì)量的活動。教育研究由三個基本要素構(gòu)成：客觀事實教育現(xiàn)象或教育問題科學理論教育理論與科學研究理論方法技術(shù)具體的教育方法

3、，如教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實驗法、質(zhì)的研究方法等等學前教育研究:是研究者運用科學的原理和方法，有目的有計劃地對學前教育現(xiàn)象和問題進行探究，以揭示學前教育的本質(zhì)和規(guī)律、解決學前教育實踐的問題、提高學前教育質(zhì)量的活動學前教育研究的任務1.總結(jié)學前教育的歷史經(jīng)驗2.研究當前學前教育的現(xiàn)狀3.預測學前教育的發(fā)展趨勢4.進行跨文化的比較教育研究 學前教育研究的意義開展學前教育研究有何好處？學前教育研究的意義1.是社會發(fā)展的需求，是學前教育變革的要求2.是提升教師自身素質(zhì)的有效途徑 “如果一個人在進行教學同時也進行研究，那么他的教學效果一定會得到進一步提高，即使他的工作不像他希望的那樣成功，但他也可

4、以繼續(xù)有效地進行教學。一般來說，總是會得到答案的”3.是當前學前教育發(fā)展的趨勢之一。學前教師需具備的研究素養(yǎng)學前教師需具備的研究素養(yǎng)01教育研究的道德素養(yǎng)0203教育研究的理論素養(yǎng)教育研究的能力素養(yǎng)道德素養(yǎng)：追求真理的精神；嚴謹治學的態(tài)度；集體協(xié)作的精神理論素養(yǎng)：教育研究的基本理論知識；教育研究的專門知識；相關(guān)學科知識能力素養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)問題的能力；反思追問的能力；開拓創(chuàng)新的能力；實際動手的能力；組織協(xié)作的能力；分析評價的能力第二節(jié)學前教育研究的類型與原則一、學前教育研究的類型（一）基礎(chǔ)研究與應用研究（研究目的）基礎(chǔ)研究:即基本理論研究，是研究教育的事理，揭示教育活動本身所固有的法則或規(guī)律的研究。如

5、：學前兒童本質(zhì)特征及其產(chǎn)生的心理條件對游戲本質(zhì)及心理條件的探討。應用研究：將教育法則或規(guī)律運用于教育實踐活動，以直接或改進教育實踐活動，提高教育實踐活動的有效性與合理性研究。（二）定性研究與定量研究（研究方法）定性研究：是基于描述性的研究，是運用文字來描述教育現(xiàn)象，以此理解其性質(zhì)或意義的研究。定量研究：是運用數(shù)字或量度來描述研究對象，通過數(shù)據(jù)進行量化處理、檢驗和分析，以判定事物的性質(zhì)和變化，得出意義結(jié)論的研究。（三）價值研究與事實研究（研究問題的內(nèi)容和性質(zhì)） 價值研究：是以教育中的價值問題為研究對象的研究，回答“為什么、為誰、什么目的”等問題。事實研究：以教育中的客觀事實問題為研究對象的研究，

6、回答的是“是什么，在什么時候，到什么程度”等問題。（四）實證研究、理論研究與應用研究 實證研究：描述歷史現(xiàn)象、田野現(xiàn)象或?qū)嶒炛械默F(xiàn)象，研究方法為歷史研究、調(diào)查研究、實驗研究。 理論研究（變革研究）：主要是為改造教育實踐，改造教育世界，主要包括實驗研究和行動研究。 應用研究：邏輯研究，研究方法包括：類比、比較、批判。（五）課題研究、教學（或游戲）研究、專題研究課題研究：是幼兒園研究研究的基本形式之一，幼兒研究研究課題主要包括：一是由各級教育科研管理部門組織的各級規(guī)劃課題；二是根據(jù)本園工作中面臨的實際問題而立的園級課題。教學研究：指圍繞某一教學（或游戲）活動中的具體問題而進行的研究活動，由示范、觀

7、摩、研討等一系列研究行為組成。專題研究：根據(jù)本園工作的實際需要，就教師工作中迫切需要解決的共性問題進行專項探討。二、學前教育研究的原則（一）客觀性原則 從客觀事實出發(fā)，事實求是地研究教育問題，反映教育的客觀規(guī)律。（二）創(chuàng)新性原則 在借鑒和繼承前人或他人的研究成果基礎(chǔ)上，在教育研究中發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的觀點或者結(jié)論，產(chǎn)生新的認識，為人們提供新的知識。（三）理論聯(lián)系實際原則 以科學的教育理論為指導，以解決教育實踐中的實際問題、研究教育實際情況為出發(fā)點，從教育實踐出發(fā)，形成和發(fā)展教育科學理論，運用教育科學理論來指導教育實踐。（四）倫理原則 要充分認識并尊重研究對象的權(quán)利，采用的方法符合當前的道德倫

8、理，不違反法律、法規(guī)，不侵害研究對象或研究參與者的權(quán)益，避免對其造成身心傷害。第三節(jié)學前教育研究的基本步驟與方法一、基本步驟（一）選擇與確定課題（二）查閱文獻（三）制定研究計劃（四）收集、整理資料（五）分析研究（六）撰寫研究報告，鑒定研究成果（七）推廣運用研究成果二、研究的基本方法（一）按研究過程的階段分類準備階段：實施階段：總結(jié)評價階段：（二）按問題的性質(zhì)分類理論方法：實證方法：實驗研究方法：點擊這點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字點擊此處添加文字添加文字添加文字點擊這里輸入您的標題在此添加標題在此添加標題在此添加標題在此添加標題 點擊此處添加文

9、字 點擊此處添加文字 點擊此處添加文字 點擊此處添加文字 點擊此處添加文字 點擊此處添加文字 點擊此處添加文字 點擊此處添加文字點擊這里輸入您的標題01單擊此處添加標題單擊此處添加文本，單擊此處添加文本單擊此處添加文本，單擊此處添加文本單擊此處添加文本，單擊此處添加文本0203單擊此處添加標題單擊此處添加文本，單擊此處添加文本單擊此處添加文本，單擊此處添加文本單擊此處添加文本，單擊此處添加文本單擊此處添加標題單擊此處添加文本，單擊此處添加文本單擊此處添加文本，單擊此處添加文本單擊此處添加文本，單擊此處添加文本點擊這里輸入您的標題您的文本內(nèi)容您的文本內(nèi)容您的文本內(nèi)容您的文本內(nèi)容點擊這里輸入您的標

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11、里輸入您的標題您的文本這里輸入您的文本內(nèi)容點擊這里輸入您的標題01Options02Options03Options04Options輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本輸入您的文本點擊這里輸入您的標題 在此添加標題或目錄索引 在此添加標題或目錄索引 在此添加標題

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