抓生本五環(huán)節(jié)上有效實用課

1、抓生本五環(huán)節(jié) 上有效實用課 一、生本課堂的基本環(huán)節(jié)（整體感知）基本流程學(xué)生角色老師角色學(xué)習(xí)效果前置學(xué)習(xí)研究研究者設(shè)計者個人做好達(dá)70%小組合作探究合作者巡視員小組做透達(dá)90%學(xué)生上臺展示 主 演 導(dǎo) 演全班做優(yōu)達(dá)100%評價激勵超越監(jiān)督者評價者保證落實到位反思再創(chuàng)提升 反思再創(chuàng)提升 變革者 堅持行為習(xí)慣 二、生本課堂五環(huán)節(jié)的操作及注意事項（一）前置學(xué)習(xí)研究 1、原則：先做后學(xué)，先學(xué)后教 2、作業(yè)： 簡單基礎(chǔ)（教師：淺入淺出；學(xué)生：自主輕松） 根本重點（教師：深入淺出；學(xué)生：思辨探究） 開放個性（教師：深入深出；學(xué)生：拓展挑戰(zhàn)） 3、操作：作業(yè)倒置，學(xué)在講之前 教師：懂而透；精心設(shè)計；化教為學(xué)

2、學(xué)生：自主獨立完成，相互檢查批改，針對性糾錯補救 4、注意事項（1）四個細(xì)節(jié)：任務(wù)細(xì)化；要求明確；時間充足；檢查和評價及時。（2）五個要點：緊扣話題或課文內(nèi)容；形式多樣化；可操作性強；要求明確；符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力。（3）一個根本：有效性。(二)小組合作探究 1、原則：互動多學(xué)，教學(xué)相長 2、時間：510分鐘（概念時間，需控制） 3、操作 教師：聽 判 撥 糾 導(dǎo) 化 拋出 學(xué)生：聽 判 議 疑 異 問 生成 4、注意事項（1）三維目標(biāo)（2）兩個保證*討論的時間不低于5分鐘，不超過10分鐘*課堂教學(xué)的平等、開放、有節(jié)奏，而不是形式、放任、無秩序。（3）一個根本：有效性 關(guān)鍵在教師。 （三）學(xué)

3、生上臺展示 1、原則：緩說破，講在關(guān)鍵處 2、時間：520分鐘（概念時間，需控制） 知識梳理5分鐘左右 錯誤分享10分鐘左右 質(zhì)疑解惑20分鐘左右 當(dāng)堂抽查10分鐘左右 3、操作 教師：點撥 調(diào)控 引導(dǎo) 講解 追問 提升 學(xué)生：展示 異構(gòu) 質(zhì)疑 互補 辨思 升華 4、注意事項 (1)杜絕“無主題，無目的”展示 (2) 分層次展演（3）一個根本：有效性 講在關(guān)鍵處，“三講三不講”(不懂的多講，反復(fù)講)（四）評價激勵超越 1、原則：獎懲結(jié)合，激勵上進(jìn) 2、荊志強獎懲法（1）獎勵方法 常規(guī)獎勵 特色獎勵：要什么獎什么（只要能辦到）。 精神獎勵：給學(xué)生信任。涉及各方面，面大，頒發(fā)獎狀。（2）處罰辦法

4、常規(guī)處罰 特殊處罰 3、課堂中的評價語言 評價：明了 精確 生動 一語中的 批評：委婉 幫助 肢體：眼神 點頭 微笑 大拇指.（五）反思再創(chuàng)提升 反思的內(nèi)容：課堂環(huán)節(jié)，自我施教，學(xué)生表現(xiàn)，綜合效果，改進(jìn)方向，采取措施。 反思的方法：旁批教案，寫反思短文，即記即改，同事分享交流。 反思的目標(biāo)：對課堂教學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，提升課堂有效性，促進(jìn)師生共同提高。三、上有效實用課的策略（一）充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用 三個立足：研讀教材 精心設(shè)計 學(xué)生習(xí)慣 五 有：有心 有情 有法 有度 有力 五 度：情境誘人度 活動刺激度 自主參與度 訓(xùn)練扎實度 建構(gòu)生成度 五個優(yōu)化：目標(biāo) 內(nèi)容 教法 活動 評價與反饋（二）充分發(fā)

5、揮學(xué)生主體作用 三動：動腦 動口 動手 五到：聽 說 讀 寫 思 四自：自主 自律 自育 自我體驗成功的幸福（三）充分發(fā)揮一堂生本課的綜合作用 1、理念層面（1）教 師 一個中心：堅持以學(xué)生發(fā)展為中心 兩個基本點：堅持依照課程標(biāo)準(zhǔn)施教，堅持人文性、綜合性、開放性、實踐性（2）學(xué)生：自主學(xué)習(xí)的程度，合作學(xué)習(xí)的效度，探究學(xué)習(xí)的深度 2、操作層面（1）教師 開頭：引人入勝，激發(fā)興趣 中間：精導(dǎo)妙領(lǐng)，高潮疊起 結(jié)尾：意猶未盡，余味無窮（2）學(xué)生 聯(lián)系閱讀：縱橫聯(lián)系，互為貫通。 主動問答：“教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確提出問題和回答問題的能力，任何時候都應(yīng)鼓勵學(xué)生提問”，因為“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”（愛因斯坦）。 自主討論：教師引導(dǎo)，正確表達(dá)，交換意見，解決問題，生成升華。 自評互判：羅杰斯認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生以自我批判和自我評價為主要依據(jù)、把他人評價放在次要地位時，獨立性、創(chuàng)造性就會得到促進(jìn)?；ヅ写龠M(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)和共同提高。 教師的評判往往起到畫龍點睛的作用，用語與方式必須精到。 3、策略層面 (