小古文教案(三上)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)第1課放風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)：1.能流利地朗讀小古文放風(fēng)箏2.初步知道學(xué)習(xí)小古文的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：.能流利地朗讀小古文放風(fēng)箏猜猜PK，樂(lè)趣多讀了這篇古文，你覺(jué)得文中的汝和吾會(huì)指的誰(shuí)呢？老師提示一下，在我們現(xiàn)在的說(shuō)話和寫(xiě)話中可是最常用的稱呼喲！下面，我們來(lái)個(gè)猜猜PK，看誰(shuí)先猜出來(lái)！”（汝是指你，吾是指我?！保┒?、角色PK，樂(lè)趣多1、在朗讀環(huán)節(jié)中，為了讓孩子們對(duì)這篇僅有12個(gè)字的小古文興趣不減運(yùn)用以往常用的男女接讀2、師生接讀3、同桌互讀等方法。4、“想一想，如果是小朋友在放風(fēng)箏

2、，該怎么讀這篇文章呢？誰(shuí)來(lái)試一試？”。找3個(gè)孩子進(jìn)行首輪PK，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最好。5、人物的性格與人物的說(shuō)話語(yǔ)速是息息相關(guān)的。在幾位“爺爺”爭(zhēng)相亮相后，我又問(wèn)道：“聽(tīng)了幾位爺爺?shù)睦首x，你們覺(jué)得哪位爺爺是個(gè)急性子？哪位爺爺是個(gè)慢性子？”三、齊讀升華感情打著屬于自己的節(jié)奏，搖頭晃腦讀第2課鄉(xiāng) 村教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中自主識(shí)字。2、借助注釋，能將古文鄉(xiāng)村翻譯成現(xiàn)代文。3、通過(guò)對(duì)古文的學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村的美好。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)借助注釋，理解句子意思。一、詩(shī)畫(huà)引路，快樂(lè)啟程師：小朋友們，還記得咱們學(xué)過(guò)的那首一去二三里的小詩(shī)嗎？咱們一起來(lái)背一背，好嗎？師、生：齊背師：背得真好。這首小詩(shī)里邊的鄉(xiāng)村是多美呀，孩子們，

3、你們?nèi)ムl(xiāng)村玩過(guò)嗎？見(jiàn)過(guò)的同學(xué)能給大家說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的鄉(xiāng)村是什么樣的？預(yù)設(shè)：（1）生：我看見(jiàn)的鄉(xiāng)村里有很多的小動(dòng)物，有雞有鴨還有狗。生：我看到鄉(xiāng)村里有許多的農(nóng)田，田里種了很多的莊稼，還有蔬菜。生：我看到的鄉(xiāng)村里有很多的樹(shù)，有的人家用灶頭燒飯。2、師：你們真會(huì)觀察生活?？蠢蠋熞步o大家?guī)?lái)了鄉(xiāng)村的圖片，瞧：滿眼都是蓬勃的綠，天空那么純凈，小橋流水蜿蜒曲折，農(nóng)舍錯(cuò)落有致，成群的畜禽那么悠閑你喜歡這樣的鄉(xiāng)村嗎？3、師：鄉(xiāng)村和城市有著很大的不同。風(fēng)景自然，環(huán)境優(yōu)雅，吸引了很多人前去游玩。今天老師就要帶著大家借助一篇小古文，去鄉(xiāng)村游一游。（板書(shū)：鄉(xiāng)村）4、師：這篇小古文選自民國(guó)時(shí)候的老課本，寫(xiě)的就是那時(shí)候的孩子

4、們?cè)卩l(xiāng)村里見(jiàn)到的景物。一起讀題目。生：（齊）鄉(xiāng)村二、分步過(guò)關(guān)，讀熟不難1、師：小古文里的鄉(xiāng)村是什么樣子呢？先聽(tīng)我給大家讀一讀。（以兩字一頓的節(jié)奏配樂(lè)誦讀）2、師：孩子們，你們一定能讀得比我棒。不過(guò)要?jiǎng)龠^(guò)老師，可是有小訣竅的，需要一步一步來(lái)。第一關(guān)，先數(shù)數(shù)這篇小古文一共有幾句。（出示）鄉(xiāng)間農(nóng)家，竹籬茅屋，臨水成村。水邊楊柳數(shù)株，中夾桃李，飛燕一雙，忽高忽低，來(lái)去甚捷。（標(biāo)注句數(shù)）兩句。3、師：第二個(gè)訣竅就是要會(huì)讀每一個(gè)字，小古文上已經(jīng)標(biāo)好了拼音，借助拼音把那些生字多讀幾遍，讓自己熟悉它們。（生各自讀生字）4、師：這些生字會(huì)讀了么？（出示）籬、茅、臨、夾、甚、捷（生逐一讀出生字的讀音）5、師：第二

5、關(guān)過(guò)了，那第三關(guān)就更容易了。讀的時(shí)候像老師一樣，兩字一頓，試試看，你能讀得很有節(jié)奏，更順暢。（生各自練讀小古文）6、師：誰(shuí)來(lái)嘗試一下第一句？（出示）鄉(xiāng)間/農(nóng)家，竹籬/茅屋，臨水/成村。生按節(jié)奏讀7、師：真了不起，這么快就能讀得這么流暢，你真是個(gè)會(huì)讀的孩子。誰(shuí)來(lái)嘗試第二句？（出示）水邊/楊柳/數(shù)株，中夾/桃李，飛燕/一雙，忽高/忽低，來(lái)去/甚捷。生嘗試讀：水邊/楊柳/數(shù)株，中夾/桃李，飛燕/一雙，忽高/忽低，來(lái)去/甚捷。8、師：讀得真好。大家一起像他們這樣讀一讀，好么？9、師生：（齊）鄉(xiāng)間/農(nóng)/家，竹籬/茅/屋，臨水/成/村。水邊/楊柳/數(shù)/株，中夾/桃/李，飛燕/一/雙，忽高/忽/低，來(lái)去/甚

6、/捷。10師：沒(méi)了拼音的幫助,你還能讀得這么準(zhǔn)確流利嗎？生再讀鄉(xiāng)村三、猜猜連連，理解簡(jiǎn)單1、師：孩子們你們讀得真好。讀的時(shí)候，有哪些字詞的意思不明白呢？2、師：誰(shuí)能試著用自己的話來(lái)連起來(lái)介紹一下這篇小古文里描繪的鄉(xiāng)村景色？預(yù)設(shè) 生：鄉(xiāng)下農(nóng)村，有竹籬笆，有茅草房，靠著河邊建村子。河邊有好多棵楊柳，楊柳當(dāng)中還夾了些桃樹(shù)、李樹(shù)，一對(duì)燕子一會(huì)兒飛得高一會(huì)兒飛得低，來(lái)來(lái)去去很快。3、師：能再用你的朗讀聲把對(duì)鄉(xiāng)村的喜愛(ài)讀出來(lái)嗎？生：（練習(xí)朗讀）4、師：誰(shuí)已經(jīng)能看著填空背下來(lái)了呢？生：（嘗試填空背誦）師：不看填空，誰(shuí)也能背誦了呢？生：（嘗試獨(dú)立背誦）14、師：同學(xué)們很了不起，獎(jiǎng)勵(lì)大家跟著音樂(lè)一起來(lái)誦讀。四、

7、古文配畫(huà)，再游鄉(xiāng)村五、總結(jié)全課，回味古文1、師：今天我們學(xué)習(xí)的是中國(guó)文化的經(jīng)典小古文，其實(shí)我們平常多讀讀、多背背古詩(shī)文，就能從中看到更多古人眼中的美景，感受到小古文獨(dú)特的節(jié)奏、音韻之美。來(lái)，讓我們?cè)俅卧诠诺湟魳?lè)中齊聲誦讀鄉(xiāng)村，結(jié)束這次快樂(lè)的小古文之旅。2、齊誦鄉(xiāng)村第3課蘆 花教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中自主識(shí)字。2、借助注釋，能將古文鄉(xiāng)村翻譯成現(xiàn)代文。3、通過(guò)對(duì)古文的學(xué)習(xí)，感受鄉(xiāng)村的美好，嘗試合作創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)借助注釋，理解句子意思。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情趣上課開(kāi)始，播放了一段視頻：舊式的學(xué)堂里，幾個(gè)身著古代服飾的學(xué)童正在搖頭晃腦地吟誦古文。引入課題二、初識(shí)小古文，啟蒙感悟1、師：今天我們學(xué)的這篇

8、小古文叫蘆花。2、師（范讀）：“水濱多蘆荻。秋日開(kāi)花，一片白色，西風(fēng)吹來(lái)，花飛如雪。”你們喜歡嗎？喜歡就試著讀讀吧?。ㄉ杂衫首x）3、師：當(dāng)然可以，看誰(shuí)讀得最有味道。4、指名讀、小組讀、全班齊讀的形式。）5、師：讀了這么長(zhǎng)時(shí)間，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)： 生小古文讀起來(lái)很有節(jié)奏，朗朗上口。生：我發(fā)現(xiàn)小古文每句話都很短，有好多都只有四個(gè)字。6、小結(jié)：我告訴他們文言文用詞準(zhǔn)確、精妙，句子短小，所以讀起來(lái)有節(jié)奏，朗朗上口。）三、品詞析句，體會(huì)美妙1、師：再讀這篇小古文，你看到了怎樣的畫(huà)面？預(yù)設(shè) 生1：我看到了一大片蘆葦。2、師：蘆葦長(zhǎng)在哪兒？預(yù)設(shè) 生1：蘆葦長(zhǎng)在水邊。3、師：你從哪兒知道的？預(yù)設(shè) 生1

9、：“水濱”這個(gè)詞的意思就是水邊。4、師：“水邊”可稱“水濱”，那么“湖邊”呢？“江邊”呢？預(yù)設(shè)：湖濱、江濱、海濱5、師：你們還看到了什么？預(yù)設(shè) 生2：我看到了一大片白色的蘆花開(kāi)了。生3：一陣風(fēng)吹來(lái)，白色的花漫天飛舞，就好像白雪一樣。6、師：真美??！真是一幅美麗的你們能給這幅圖取個(gè)名字？預(yù)設(shè) 生4：我給它取名秋之韻，因?yàn)槲闹懈嬖V了我們“秋日開(kāi)花”。7、師：誰(shuí)來(lái)把這幅秋之韻描繪得具體一些？預(yù)設(shè) 生5：湖邊長(zhǎng)滿了密密層層的蘆葦。秋天到了，蘆葦開(kāi)滿了白色的花，一陣西風(fēng)吹來(lái)，白色的花在風(fēng)中飄舞著，好像下起鵝毛大雪。8、師：瞧，這篇小小的文言文，用短短的句子為我們描繪了一幅絕美的秋之韻。這就是文言文用詞的

10、精妙?。?、師：短短的句子中既有靜態(tài)的描寫(xiě)，又有動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。你認(rèn)為該怎樣讀？預(yù)設(shè) 生6：“秋日開(kāi)花，一片白色”是靜態(tài)的，要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)兒；“西風(fēng)吹來(lái)、花飛如雪”是動(dòng)態(tài)的，要讀得重一點(diǎn)，悠長(zhǎng)一點(diǎn)。（指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）四、合作交流，妙筆生花1、引導(dǎo)學(xué)生：“這篇短文寫(xiě)的是蘆花，你們想寫(xiě)其他的花嗎？”學(xué)生分組討論，合作完成一篇小古文。2、作品交流：五、情感升華我采用個(gè)別讀、小組讀、齊讀的方式讓學(xué)生邊欣賞邊表演。第4課荷教學(xué)目標(biāo)：1、在閱讀中自主識(shí)字。2、借助注釋，能將古文荷翻譯成現(xiàn)代文。3、通過(guò)對(duì)古文的學(xué)習(xí)，感受荷花的美麗。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)：借助注釋，理解句子意思。教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：今天老

11、師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想請(qǐng)你們猜一猜？小朋友可要豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)好了！池中有個(gè)小姑娘，從小生在水中央，粉紅笑面迎風(fēng)擺，只坐綠船不劃槳。師：對(duì)啊，就是荷花。今天董老師就把美麗的荷花姑娘請(qǐng)到了教室里，你瞧?？戳诉@些圖片，你想說(shuō)什么？生：二、初讀小古文1、師：有一篇小古文也很美，它的名字就叫荷。（板書(shū)，齊讀）2、現(xiàn)在讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)一起走進(jìn)荷的世界！配樂(lè)朗讀，生聽(tīng)3、小朋友聽(tīng)得可真認(rèn)真，相信你們也能讀得很好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們借助拼音把小古文讀一讀吧！讀好的小朋友坐端正。這篇小古文一共有幾句話？（4句）第一句話誰(shuí)想來(lái)讀？池中種荷，夏日開(kāi)花，或紅或白。第二句誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？荷梗直立，荷葉形圓。第三句肯定難

12、不倒大家了吧，誰(shuí)會(huì)讀的？莖橫泥中，其名曰藕。只剩最后一句啦，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？藕有節(jié)，中有孔，斷之有絲。預(yù)設(shè)：字音讀標(biāo)準(zhǔn)了評(píng)價(jià)：你可真能干，每個(gè)字音都讀得這么正確。預(yù)設(shè)：字音標(biāo)準(zhǔn)，讀得有感情。評(píng)價(jià)：你的字音不僅正確，還讓我們感受到了荷花的美呢！讓我們一起來(lái)讀一讀預(yù)設(shè)：字音讀標(biāo)準(zhǔn)了，讀得太快！評(píng)價(jià)：字音讀得很標(biāo)準(zhǔn)，不過(guò)老師希望你能慢慢欣賞，慢慢讀，好嗎？預(yù)設(shè)：評(píng)價(jià)：你的聲音很好聽(tīng)，你讀得多么老練呀！師：你們可真厲害，已經(jīng)把這篇小古文讀得這么流利和正確了。4、小組賽讀?，F(xiàn)在老師可要考考你們團(tuán)隊(duì)的實(shí)力，就讓我們來(lái)個(gè)小組比賽吧！每一組讀一句。評(píng)價(jià)：你們真是不分伯仲，實(shí)力相當(dāng)，果真是團(tuán)結(jié)力量大，相信咱們?nèi)嘁黄?/p>

13、讀，肯定能更好！三、精讀、配畫(huà)1、學(xué)習(xí)第一句（1）師：小朋友真不錯(cuò)，已經(jīng)把小古文讀得這么好了。我們來(lái)給它配一副畫(huà)好不好？現(xiàn)在就讓我們趕緊開(kāi)始吧！請(qǐng)小朋友瞪大眼睛看黑板！板畫(huà)，邊說(shuō)第一句，文章第一句就寫(xiě)了畫(huà)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀第一句。評(píng)價(jià)：你的聲音真好聽(tīng)。（2）讀了這句，大家知道荷花是什么時(shí)候開(kāi)放的嗎？生：夏天，你怎么知道的？（夏日開(kāi)花）（3）過(guò)渡：是啊，夏姐姐為我們帶來(lái)了滿池的荷花，這里一朵，那里一朵，真是一番迷人的景象，誰(shuí)再來(lái)讀？（4）師：老師聽(tīng)著，就好像看到了一池的荷花，亭亭玉立，那它們都是什么顏色的呢？紅色和白色的。（5）師：你怎么知道的？或紅或白。師：原來(lái)你讀懂了，這池里的荷花有的紅，

14、有的白。（“或”在這里是什么意思？有的）板畫(huà)：荷花。多美呀，你能美美地讀一讀嗎？指名一生讀。從你的表情中，老師看出來(lái)你很喜歡讀這一句話。真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”呀！（6）齊讀課文。讓我們一起美美地讀好這句話吧！2、學(xué)習(xí)第二句（1）師：接下來(lái)，該畫(huà)什么了呢？我們一起來(lái)看看小古文，你讀懂了嗎？生：荷梗，荷梗長(zhǎng)在哪里？（水中）誰(shuí)來(lái)指一指，荷梗是什么樣子的？小古文怎么說(shuō)的？荷梗直立板畫(huà)，邊畫(huà)邊說(shuō)：是啊，荷梗直直地長(zhǎng)在水中央呢！誰(shuí)能讀好這半句話呢？評(píng)價(jià)：仿佛真的看見(jiàn)荷梗直直地長(zhǎng)在水中央呢！荷梗好像被風(fēng)吹歪了一般?。?）荷梗畫(huà)完，我們就要畫(huà)什么了？荷葉是什么形狀的？（圓形）你怎么知道的？（3

15、）板畫(huà)，是啊，荷葉圓圓的，碧綠碧綠的，多好看哪，誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：真圓呀！還能更圓一些嗎？（4）師：圓圓的荷葉像什么呀？（玉盤(pán)）你能像古人那樣形容一下荷葉嗎？玉盤(pán)評(píng)價(jià)：真有想象力。小傘，雨傘評(píng)價(jià)：是啊，圓圓的荷葉為水中的小魚(yú)撐起了一片綠陰。小船評(píng)價(jià)：圓圓的荷葉為愛(ài)旅行的蜻蜓準(zhǔn)備了一個(gè)溫暖的港灣。草帽評(píng)價(jià)：圓圓的荷葉還為調(diào)皮的鄉(xiāng)下孩子帶去了一片清涼！燒餅鐵餅（5）荷葉在小朋友的奇思妙想下，變得更大更圓了，讓我們一起讀好它吧！（齊讀）3、配樂(lè)朗讀一二句。過(guò)渡：這夏日里的荷花有的紅，有的白，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。老師給大家配上音樂(lè)，再美美地讀好這兩句話吧！小朋友還可以為它配上動(dòng)作！誰(shuí)來(lái)表

16、演?評(píng)價(jià)：你就像朵美麗的荷花，在微風(fēng)中翩翩起舞。真美！荷花仙子來(lái)到了我們的教室里。現(xiàn)在我們都是美麗的荷花，讓我們一起動(dòng)起來(lái)吧！4、學(xué)習(xí)第三句師：小朋友，我們的畫(huà)畫(huà)畫(huà)到這里畫(huà)好了嗎？還要畫(huà)什么呢？（莖）這荷花的莖就是什么？藕。莖長(zhǎng)在哪里？怎么長(zhǎng)得？出示：藕，讓學(xué)生上來(lái)擺一擺藕的位置。正如小古文所說(shuō)，引讀，莖橫泥中，其名曰藕。5、學(xué)習(xí)第四句藕是什么樣子的？指導(dǎo)學(xué)生看圖，藕斷了絲還連著，就叫藕斷絲連。小古文用幾個(gè)字，就把藕的樣子寫(xiě)出來(lái)了，誰(shuí)來(lái)讀？出示：藕有節(jié)，中有孔，斷之有絲。評(píng)價(jià)：藕雖然長(zhǎng)在泥中，但是吃起來(lái)非常香甜。6、過(guò)渡：美麗的荷花、直立的荷梗、圓圓的荷葉，原來(lái)這篇小古文就是一副美麗的畫(huà)呀！讓

17、我們徜徉在這盛開(kāi)的荷花中，一起再來(lái)美美地讀好它吧！四、熟讀成誦1、小朋友已經(jīng)把這篇小古文讀得很美了，那你們能把荷花的美記到腦海中去嗎？先來(lái)挑戰(zhàn)老師的填空題吧！你會(huì)嗎？誰(shuí)還會(huì)給它配上動(dòng)作！評(píng)價(jià)：你就是一朵美麗的荷花。讓我們一起來(lái)背一背。2、我們還可以指著黑板上畫(huà)來(lái)背呢！誰(shuí)來(lái)嘗試一下。評(píng)價(jià)：你真有本事！就請(qǐng)你當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家一起來(lái)背一背吧！我們還可以把這篇小古文放在拍手游戲中，一起玩一玩呢。3、老師還為這篇小古文配上了歌曲，可以唱一唱呢！大家一起來(lái)聽(tīng)！會(huì)唱的可以跟著一起唱。4、其實(shí)讀小古文的方式，還有很多，希望通過(guò)小古文的學(xué)習(xí)，我們的小朋友都能喜歡讀小古文，愛(ài)上小古文。謝謝！今天的課就上到這里！

18、第5課菊教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中自主識(shí)字。2、借助注釋，能將古文菊翻譯成現(xiàn)代文。3、背誦課文。通過(guò)對(duì)古文的學(xué)習(xí)，了解菊花的傲霜獨(dú)放的品格。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)借助注釋，理解句子意思。讓學(xué)生了解菊花其他形狀，了解菊花的品格。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。1、中國(guó)古代文化是人類歷史上最悠久、最燦爛的文化之一，許多名句名篇，流傳至今，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的兩則古文。文章雖短小，內(nèi)容卻十分豐富。板書(shū)課題：*14、古文二則齊讀課題。2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則古文，菊。（1）板書(shū)：菊（2）秋天，花中的佼佼者當(dāng)屬菊花了，讓我們一起來(lái)欣賞一下它的美。（3）誰(shuí)能描述一下你眼中的菊花呢？3、那么課文中又是怎樣描寫(xiě)菊花的呢？我們一起打

19、開(kāi)課本來(lái)看一看。二、初讀課文。1、師范讀課文。2、師領(lǐng)讀課文。3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。4、交流朗讀。（1）指名分句讀。先注意讀準(zhǔn)字音，再注意句子的停頓。（2）同桌互相讀。（3）齊讀。三、研讀課文。1、自由讀課文，對(duì)照注釋或借用字典，自己先試著理解一下這則古文的意思。2、學(xué)習(xí)第一句。（1）讀一讀句子。（2）對(duì)照注釋，理解關(guān)鍵字“溢”的意思。（3）說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。（4）齊讀句子。3、學(xué)習(xí)第二、三句。（1）讀一讀句子。（2）理解關(guān)鍵字“其、或、赭”的意思。（3）試著連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)句子的意思。（3）感受一下菊花的花瓣如絲線，如蟹爪，菊花的顏色各種各樣。再說(shuō)一說(shuō)，菊花還有

20、哪些形狀呢？（4）齊讀句子。4、學(xué)習(xí)第四句。（1）讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)你理解了哪些字的意思，還有哪些不理解的呢？（2）同桌互相說(shuō)說(shuō)這句話的意思，再大家交流。（3）人們之所以愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)樗拿利?，還因?yàn)槭裁茨?？讀了這句話，你知道了嗎？（因?yàn)樗胁晃穱?yán)寒的精神。）（4）小結(jié)：是啊，嚴(yán)霜降臨，百花凋零，菊花卻傲然盛開(kāi)，真是具有不畏嚴(yán)寒的精神。（5）齊讀句子。四、齊讀全文，小結(jié)復(fù)習(xí)。1、齊讀這則古文，想一想：作者是從哪些方面寫(xiě)菊花的？板書(shū)：香味形狀顏色性格2、師引讀全文，能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這則古文的意思。3、同學(xué)們能不能根據(jù)這四個(gè)方面來(lái)背一背這則古文呢？學(xué)生背誦。4、師總結(jié)：短短的幾句話，卻寫(xiě)出

21、了菊花的清香四溢、形狀各異、色彩豐富、品格高尚，也道出了古往今來(lái)許多文人喜歡菊花的原因。五、拓展作業(yè)。1、自古以來(lái)，有許多詩(shī)人，文學(xué)家曾寫(xiě)過(guò)許多關(guān)于菊花的詩(shī)句，我們一起來(lái)欣賞一下。2、布置作業(yè)：第6課雨教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀中自主識(shí)字。2、借助注釋，能將古文雨翻譯成現(xiàn)代文。3、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)借助注釋，理解句子意思。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、誰(shuí)能通過(guò)背誦向大家展示一下你積累的小古文。放風(fēng)箏蘆花日月星鄉(xiāng)村2、這些小古文都很簡(jiǎn)短，但是富有韻律。讀起來(lái)音裊裊，意悠悠。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇朗朗上口、意蘊(yùn)悠悠的小古文。板書(shū)課題，齊讀課題。二、揭題。1、學(xué)習(xí)小古文和古詩(shī)一樣，要從題目入手，由“雨”字你想到了什

22、么？（下雨時(shí)的景象，學(xué)生談下雨的經(jīng)歷。）2、雨是天的魔術(shù)?！静シ艌D片，解說(shuō):雨絲飄飄灑灑，小雨淅淅瀝瀝跳到地面，在屋檐上跳舞；大雨如注，傾盆而下。你喜歡這樣的雨嗎？】讓我們走進(jìn)這篇小古文來(lái)感受蒙蒙小雨。三、讀準(zhǔn)讀通1.師范讀：小古文里的雨是什么樣子呢？先聽(tīng)老師給大家讀一讀。2.教授方法：孩子們，你們一定能讀得比我棒。不過(guò)要?jiǎng)龠^(guò)老師，需要一步一步來(lái)?？礈?zhǔn)生字，文中只有一個(gè)生字，你會(huì)讀嗎？出示“漸”讀詞“晨霧漸濃”；看準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn)，注意停頓。你能讀得很有節(jié)奏，更順暢。自由練習(xí)上幾遍。3生練讀：誰(shuí)來(lái)嘗試一下第一句？預(yù)設(shè)：真了不起，這么快就能讀得這么流暢，你真是個(gè)會(huì)讀的孩子。誰(shuí)來(lái)嘗試第二句？（讀得真好。）大

23、家一起像他們這樣讀一讀，齊讀雨幾遍下來(lái)大家就把小古文讀得既準(zhǔn)確又流利，而且?guī)е恍┕?jié)奏感。我們來(lái)看看這篇文章的結(jié)構(gòu)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個(gè)短句都是四個(gè)字，四字成句，結(jié)構(gòu)整齊。）（缺一遍讀）四、讀懂1.同學(xué)們讀得很不錯(cuò)，不過(guò)要想讀出小古文的韻味還要讀懂、理解它的含義。2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀小古文，多讀幾遍，看看你讀懂了什么？生自由讀后交流。預(yù)設(shè)：字詞。“今日天陰，曉霧漸濃，細(xì)雨如絲?！保ㄏ掠昵?，天氣陰沉。早上的霧變得越來(lái)越濃。）曉：早晨?；仡櫞簳裕▽W(xué)小古文就要大膽地借助已有的知識(shí)來(lái)猜，好多字詞的意思你一猜就能猜準(zhǔn)）；漸：慢慢地細(xì)雨如絲：細(xì)細(xì)的雨像絲一樣纖細(xì)、輕柔，細(xì)雨還像什么？（牛毛、繡花針、松針）

24、我們可以說(shuō)：細(xì)雨如（如毫、如煙、如霧、針）細(xì)細(xì)的雨像絲一樣纖細(xì)、輕柔，我們讀得時(shí)候也要輕輕柔柔的，誰(shuí)來(lái)讀讀“細(xì)雨如絲”，帶著這種感覺(jué)把第一句讀讀。我們看一個(gè)如字，運(yùn)用了比喻的手法就寫(xiě)出了小雨細(xì)細(xì)密密的特點(diǎn)，你還可以說(shuō)出哪些用上了比喻或者帶有“如”的詞語(yǔ)（暴雨如注、料事如神、度日如年、惜字如金、江山如畫(huà)、守口如瓶、栩栩如生、呆若木雞）“天晚雨止，風(fēng)吹云散，明月初出?！薄爸埂蔽覀兛梢杂媒M詞的方法理解“止”停止，雨停了。組詞法也是我們學(xué)習(xí)小古文常用的解詞方法?！俺酢遍_(kāi)始“出”出現(xiàn)待到天黑雨就停了，細(xì)雨停了，作者看到了什么呢？“風(fēng)吹云散、明月初出”看圖，這么美的景色，你一定要讀出美感。師：誰(shuí)能試著用自

25、己的話加上你的想象說(shuō)說(shuō)這美麗的雨后景色？（微風(fēng)吹散了云,明亮皎潔的月亮開(kāi)始顯露出來(lái)。皓月像害羞的姑娘一樣漸漸升起，天地間一片澄靜明朗）結(jié)構(gòu)：除了讀懂了它的意思，你還讀懂了什么？（作者在寫(xiě)雨，進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的觀察，不單單寫(xiě)下雨時(shí)怎樣，還寫(xiě)了雨前、雨后。）雨前霧濃陰沉，雨中細(xì)雨如絲，雨后月朗風(fēng)清，你能把這種變化讀出來(lái)嗎？3.你還有哪些不明白的地方。（生提出疑惑，交流解答）五、誦讀漢語(yǔ)是世界上最具有音樂(lè)性的文字，古人誦讀文章的時(shí)候，讀著讀著仿佛音樂(lè)一般，很是好聽(tīng)。我們也來(lái)試一試吧！（指名讀，齊讀）老師覺(jué)得這么美的景色還是應(yīng)該用你的朗讀來(lái)表達(dá)。誰(shuí)想讀一讀。1、配樂(lè)。配上音樂(lè)，小古文的節(jié)奏和韻味就更足了。

26、【指名讀、女生細(xì)柔的聲音最適合讀；男生聲音響亮又不是節(jié)奏之美，來(lái)讀?！?、背誦。你背過(guò)了嗎？（可以同位之間相互檢查一下。）指名背誦。全班背誦。六、拓展。古人的筆下的雨姿態(tài)萬(wàn)千。小雨像牛毛，似絲線，你還記得那夏天的雷雨嗎?1.出示雷雨：夏日如火，忽見(jiàn)西北角，有黑云起。電光閃閃，雷聲隆隆。大雨來(lái)，大雨來(lái)。須臾，云散雨止，紅日西下，蟬鳴樹(shù)間。（夏天的天氣熱得像下了火，忽然看到西北角有黑云浮起。接著看到了很亮的閃電，聽(tīng)到了隆隆的雷聲。大雨來(lái)了，大雨來(lái)了。一會(huì)兒，云散去，雨就停了。太陽(yáng)逐漸落去，蟬在樹(shù)上鳴叫）2.我們可以按照剛才學(xué)習(xí)的步驟來(lái)自己讀通讀懂讀好這篇小古文。借助拼音讀準(zhǔn)讀通，指名讀；多讀幾遍，

27、猜猜含義，生說(shuō)意思；讀出節(jié)奏和美感，雷雨來(lái)的快去的也快，讀出氣勢(shì)。3.現(xiàn)在我們把兩篇小古文放在一起，你再來(lái)讀讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。（總結(jié)特點(diǎn)：句式短小整齊，讀起來(lái)很有節(jié)奏感；寫(xiě)法上都先寫(xiě)了雨前雨中雨后。）七、寫(xiě)我們看小古文短短幾字寫(xiě)出了雨前、雨中和雨后的情景，你也可以試著寫(xiě)一寫(xiě)。你想寫(xiě)寫(xiě)什么天氣。生交流，師引導(dǎo)。生寫(xiě)，師評(píng)?？偨Y(jié)：文言世界是一座巨大的文化寶庫(kù)?，F(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始讀小古文、模仿寫(xiě)小古文，拿到了打開(kāi)寶庫(kù)的鑰匙，就能從這座寶庫(kù)中尋到很多的寶貝。第7課雪教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)小古文雪，能夠流利誦讀，并試著背誦。2、打節(jié)奏讀古文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小古文雪，能夠流利誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：試著背誦小古文。教學(xué)

28、過(guò)程：一、感受雪景，導(dǎo)入。1、說(shuō)說(shuō)自己印象中的雪。2、出示雪的圖片，學(xué)生欣賞。二、學(xué)習(xí)雪1、出示句子“冬日嚴(yán)寒，木葉盡脫，陰云四布，彌漫天空，飛鴉千百成群，未暮歸林。”（1）出示生字：冬、脫、陰、群，認(rèn)讀生字并組詞。（2）教師教讀，逐步指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)流利誦讀出來(lái)，最后能成句朗誦出來(lái)。對(duì)句子不可以做講解，只針對(duì)學(xué)生主動(dòng)提出的質(zhì)疑處，進(jìn)行簡(jiǎn)單解析。2、出示圖片配詩(shī)句：“夜半，北風(fēng)起，大雪飛?！蓖ㄟ^(guò)圖片雪夜，觀察北風(fēng)寒冷，大雪紛飛，進(jìn)而理解句子，達(dá)到朗誦流利的目的。3、出示句子：“清晨，登樓遠(yuǎn)望，山林屋宇，一白無(wú)際，頓為銀世界，真奇觀也?！保?）出示生字小古文雪教學(xué)設(shè)計(jì)：晨、屋、觀，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞

29、。（2）出示圖片，感受銀白世界的視覺(jué)效果。幫助學(xué)生理解句子所表達(dá)的意思，最終能夠流利誦讀句子。4、出示整篇古文，學(xué)生流利朗讀，達(dá)到熟讀成誦。5、以拍手的形式，學(xué)生練習(xí)邊拍手邊誦讀古文。小組進(jìn)行展示誦讀。三、完成課后練習(xí)。第8課日月星教學(xué)目標(biāo)：1.能正確誦讀“日月星”，讀出古文節(jié)奏，2.在多種形式的誦讀中體會(huì)學(xué)習(xí)小古文的樂(lè)趣。課前互動(dòng)：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入小朋友，今天我們先來(lái)玩?zhèn)€猜謎游戲，看看誰(shuí)讀得懂、猜得快。1.畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方。冬天短，夏天長(zhǎng)。（日）2.有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀。（月）3.一閃一閃亮晶晶，掛在天空數(shù)不清。（星）二、復(fù)習(xí)小古文放風(fēng)箏1.出示青草地放風(fēng)箏的圖片

30、，請(qǐng)學(xué)生觀察，指名說(shuō)圖意：在青青的草地上，有兩位小朋友在放風(fēng)箏，一位在前面拉著風(fēng)箏跑，一位在后面追。2.背誦“青草地，放風(fēng)箏，汝前行，吾后行”。3.小古文，簡(jiǎn)單、好玩、有趣。今天我們一起來(lái)再來(lái)學(xué)習(xí)一篇小古文，說(shuō)的就是天上的吉祥三寶“日月星”。三、初讀出示小古文日月星1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀正確。2.同桌互助。3.指名讀，糾正字音。4.讀準(zhǔn)生字。5.帶著正確的讀音再讀小古文。四、讀出停頓、韻味1.讀小古文和讀古詩(shī)一樣，是要讀出停頓和節(jié)奏的，自己練一練，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀呢指名一生讀課文。2.指導(dǎo)停頓處。教師范讀，學(xué)生模仿。3.標(biāo)記停頓處，一起讀。五、讀出古文理解1.出示：日則有日，夜則有月，夜又有星。

31、這一句是什么意思？自己讀一讀，想一想，讀懂哪句就說(shuō)哪句。（引導(dǎo)孩子通過(guò)理解“夜晚有月亮，還有星星”來(lái)理解“日則有日”兩個(gè)“日”的意思）2.出示：三者之中，日最明，月次之，星又次之。這一句又說(shuō)了什么？（1）同學(xué)們不明白“次之、又次之”，別急，我們來(lái)做個(gè)小游戲。（請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)比高矮。某某同學(xué)最高，某某次之，某某又次之。）誰(shuí)看明白了？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，這三個(gè)同學(xué)在比高矮，知道“次之”就是第二，“又次之”就是第三。）（2）再次理解“次之又次之”出示圖片：籃球、排球、乒乓球籃球，排球，乒乓球，三者之中，最大，次之，又次之。（3）回到“三者之中，日最明，月次之，星又次之”?，F(xiàn)在你明白這句話的意思了吧。練習(xí)不同

32、身份的角色誦讀：a.我是最亮最大的太陽(yáng)，應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？b.我是眨著眼睛的小星星又應(yīng)怎么讀。c.我是老師，將日月星誰(shuí)最明亮講給孩子們聽(tīng)。怎么讀。d.我是善于觀察的小朋友，第一個(gè)發(fā)現(xiàn)了日月星的小秘密。怎么讀。六、讀出古文樂(lè)趣像剛才那樣，我們可以用不同的讀法讀出小古文。想一想你打算怎樣讀？快讀、慢讀、拍手讀、句尾加“啊”字讀、轉(zhuǎn)換角色讀等。（小組合作變換形式讀，組與組之間開(kāi)展誦讀比賽。）第9課日時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確誦讀“日時(shí)”，讀出古文節(jié)奏，2.在多種形式的誦讀中體會(huì)學(xué)習(xí)小古文的樂(lè)趣。激趣引入 初讀小古文示范誦讀短文生自由嘗試讀老師教讀讀出節(jié)奏三、理解意思1、十二時(shí)：哪十二個(gè)時(shí)辰？日：白天子：

33、子時(shí)午：午時(shí)識(shí)字兒歌四、再讀短文第10課貓捕魚(yú)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)小古文貓捕魚(yú)，能夠流利誦讀，并試著背誦。2、打節(jié)奏讀古文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小古文貓捕魚(yú)，能夠流利誦讀。教學(xué)難點(diǎn)：試著講述小古文。一、回憶導(dǎo)入齊背青草地，我們知道了“吾”是？“汝”是？比如說(shuō)：吾乃老師也。汝為？說(shuō)自己就是？吾乃大人也，吾乃老師也。二、看圖激趣1、這一課，我們又要學(xué)一篇小古文，他講的是今貓和魚(yú)的故事。題目叫板書(shū)貓捕魚(yú)齊讀課題三、聽(tīng)范讀猜一猜1、老師把這個(gè)故事的主人公請(qǐng)到了我們的課堂。（圖1）那么看到了什么？（貓?jiān)谑裁吹胤?，魚(yú)在什么地方）貓什么動(dòng)作？它這個(gè)樣子，身體向前叫什么？這只貓趴在魚(yú)缸上想干什么呀？捉魚(yú)干什么呀？是不

34、是這樣呢？這里有一句話就是寫(xiě)的這幅圖。你聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊想。四、自己讀想一想1、學(xué)著老師剛才的樣子，自己讀一讀吧，注意停頓。2、指名讀一讀，正音。（讀得很好，尤其是節(jié)奏，老師畫(huà)了斜線，那就是提示節(jié)奏）齊讀。五、師生研讀1、你讀懂了沒(méi)有？考考大家，“缸中有金魚(yú)”是什么意思？“一貓”什么意思？看來(lái)很簡(jiǎn)單，是吧？下面，我們來(lái)演一演，課桌就是魚(yú)缸，我們就是貓。我跟你們是一樣的嗎？吾乃？（老貓）汝為？（小貓）指著我（汝乃老貓也）你們可不能把我小瞧了，我是老貓。俗話說(shuō)得好，國(guó)有國(guó)法，貓有貓規(guī)。眾位小貓聽(tīng)令：起立缸中有金魚(yú)，眾貓伏其上。（有些同學(xué)做得很好，伏其上.，不錯(cuò)）有個(gè)問(wèn)題啊，你伏就伏吧，怎么口水？采

35、訪一下：你想（吃魚(yú)）還有想吃魚(yú)的小貓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪句也是說(shuō)想吃魚(yú)的？（欲捕食之）哪只貓想吃魚(yú)的，表現(xiàn)出來(lái)（動(dòng)作語(yǔ)言）（口水都要流出來(lái)了，你真是一只小饞貓呀）我們一起讀一讀這句話，演一演，注意，既要讀也要演。齊讀。這個(gè)小貓究竟吃到魚(yú)沒(méi)有呢？（出示第二句話，范讀）吃到魚(yú)沒(méi)有，從哪兒看出來(lái)的？（全身皆濕：是個(gè)什么樣子呢？他怎么會(huì)全身都濕了呢？想吃魚(yú)他跳到水里去捉魚(yú)了？從文中找）哪個(gè)字表示他是掉進(jìn)水里的呢？（墜）掉到水里之后，急躍起，什么是急躍起？掉水里不是正好嗎？你在缸里，現(xiàn)在我也進(jìn)來(lái)了，看我怎么收拾你，是吧？貓不是一下抓住魚(yú)把它給吃了？如果不趕緊出來(lái)，會(huì)淹死，所以貓急躍起，什么叫急躍起。（一下跳起

36、來(lái)，哪個(gè)字表示很急啊？）如果遲一會(huì)，小貓可能就會(huì)嗆水，可能就會(huì)？誰(shuí)來(lái)演一演：失足墜水（一下子掉下去，也是一下子跳出來(lái)）還是-全身皆濕。如果是下雨，全身濕透，我們會(huì)說(shuō)被淋了個(gè)落湯雞。這只貓現(xiàn)在成了落湯貓呀。想想這只落湯貓是什么樣子的呢？如果你是這只貓，這時(shí)候你會(huì)怎么樣？剛才真是太危險(xiǎn)了。這只小貓，這只落湯貓?jiān)谙胄┦裁茨?？你覺(jué)得這是一只什么樣的貓呢？邊讀邊演第二句話。這篇小短文，情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿趣味，像個(gè)動(dòng)畫(huà)片一樣?，F(xiàn)在這短文的順序被打亂了，誰(shuí)能夠把它連起來(lái)呢看圖猜順序出示圖和文字，打亂順序連線。讀一讀，把這個(gè)動(dòng)畫(huà)片讀出來(lái)。3、看圖試背最難的一關(guān)來(lái)啦，現(xiàn)在黑板上只有這幾幅圖，沒(méi)有文字了，你能背出來(lái)嗎

37、？先看著試一試。11葉公好龍教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語(yǔ)或故事等。教學(xué)過(guò)程一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說(shuō)出有關(guān)龍的成語(yǔ)或詩(shī)詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)板書(shū)：葉公好龍。2、點(diǎn)出課題，激發(fā)興趣。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事?！叭~公”是誰(shuí)？“好”是什么意思？應(yīng)讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發(fā)生了怎樣的故事？二、初讀寓言，整體感知1、朗讀課文，整體感知。下面請(qǐng)大家自由

38、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。（讓生自由讀，這里要給足時(shí)間，讓學(xué)生讀文、認(rèn)字。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問(wèn)一問(wèn)老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。）2、檢查生字認(rèn)讀情況。（課件出示本課的生字）誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。3、讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。三、回顧學(xué)法，合作解疑。1、前后聯(lián)系，總結(jié)學(xué)法。請(qǐng)同學(xué)們回想：我們上學(xué)期在學(xué)習(xí)刻舟求劍一

39、課時(shí)，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)古文的許多好的方法。2、由難入手，自主提出問(wèn)題。課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預(yù)習(xí)、讀書(shū)時(shí)遇到的難題嗎？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊把重點(diǎn)句、詞或共性的問(wèn)題寫(xiě)在黑板一角。3、運(yùn)用方法，自主、合作譯文。（課件出示古文）剛才，我們一起總結(jié)了許多好的學(xué)習(xí)方法，你認(rèn)為哪種方法最好用，就用哪種方法來(lái)解決這些問(wèn)題。當(dāng)然，也可以提出你的問(wèn)題在小組里解決。下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看看哪個(gè)小組自學(xué)得好自學(xué)得快。老師也參與到你們中間。4、集體討論，研讀探究。剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題你都解決了嗎？你解決了哪個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能談到的詞句：“寫(xiě)龍”、“

40、窺頭與牖”、“施尾于堂”、“失其魂魄”、“好夫似龍而非龍者也”）你是怎么理解的？這個(gè)詞是什么意思？這個(gè)句子呢？你能把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？同學(xué)們，還有哪些問(wèn)題你是通過(guò)學(xué)習(xí)，自己解決了？你也可以提出來(lái)考考大家。老師這里也有問(wèn)題，看誰(shuí)能解決？、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰(shuí)把它讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？四、由文明理，拓展延伸1、回歸整體，挖掘寓意。根據(jù)你的理解，說(shuō)說(shuō)這則寓言寫(xiě)了個(gè)什么故事？你覺(jué)得葉公是一個(gè)怎樣的人？從他身上你想到了什么？2、聯(lián)系生活，拓展開(kāi)去。同學(xué)們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對(duì)葉公說(shuō)點(diǎn)什么？想一想生活中有沒(méi)有

41、葉公這樣的人？展開(kāi)想象：真龍回到天上以后，會(huì)怎樣想？葉公回家之后又會(huì)怎樣做？五、演一演，背一背下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)演一演這則寓言。第一次可以先用現(xiàn)代話演，然后啟發(fā)學(xué)生：如果用古文來(lái)演效果肯定會(huì)更好，怎么樣，有信心嗎？在此基礎(chǔ)上，促使全班學(xué)生都能背過(guò)。六、探究作業(yè)1、把葉公好龍這個(gè)故事講給別人聽(tīng)，并考考他們。2、給葉公寫(xiě)信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。3、繼續(xù)收集與龍有關(guān)的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報(bào)。第12課鄭人買履教學(xué)目標(biāo)：1、落實(shí)朗讀，疏通文意，掌握積累文言詞語(yǔ)；2、分析故事情節(jié)，多角度概括寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、在理解古文的基礎(chǔ)上落實(shí)有節(jié)奏感的朗讀2、多角度分析理解寓言，培養(yǎng)學(xué)生

42、發(fā)散思維的能力一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜一猜。稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚?？吭诖策?。（鞋）“鞋”在古代也被稱為“履”，今天我們將要學(xué)習(xí)一則與鞋有關(guān)的寓言故事鄭人買履。來(lái)，跟我書(shū)寫(xiě)題目。這個(gè)“履”字，“丿”要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，這樣鞋子才能蓋住腳，“”拖長(zhǎng)一點(diǎn)與“丿”對(duì)應(yīng)，這樣才平衡，走路才能四平八穩(wěn)。一起讀讀課題鄭人買履，再讀：鄭人買履。讀了課題，你知道這則寓言講了什么故事呢？（S：一個(gè)鄭國(guó)人買鞋的故事）哦？你是從何得知的？這個(gè)“鄭人”是“鄭國(guó)人”而非“一個(gè)姓鄭的人”呢？（S：從注釋上知道的）對(duì)，借助注釋是學(xué)習(xí)理解文言文的一個(gè)好方法。二、初讀1、下面我們讀讀這個(gè)流傳千古的故事吧！請(qǐng)孩子們拿出文章，平整地?cái)[放于桌上。讀之前啊，請(qǐng)先觀察課文，里面有兩位小老師，一位是括號(hào)里的拼音，另一位是先前提到的課文注釋，他們能夠幫助我們讀好課文。2、孩子們，文中有三個(gè)“度”字，然而在不同的句子中它的讀音不一樣。吾忘持度（d）。寧信度（d），無(wú)自信也。根據(jù)新華字典中的解釋，在表示動(dòng)作的時(shí)候，念du，表測(cè)量之義，如：揣度、審時(shí)度勢(shì)；在作為名詞時(shí)念