高三地理考試試卷分析報(bào)告

1、 高三地理考試試卷分析報(bào)告 高三網(wǎng)我整理了高三地理考試試卷分析報(bào)考，供參考閱讀。 高三二模地理試卷質(zhì)量分析 一、試題特點(diǎn) 1、學(xué)科特點(diǎn)鮮亮，揭示學(xué)科內(nèi)涵。 選擇題1、2題考查人口與城市學(xué)問(wèn)，注意同學(xué)從表格數(shù)據(jù)獵取信息判讀甲省的人口問(wèn)題。3、4題考查等值線(xiàn)圖的判讀技巧，并分析成因，天氣特別的緣由分析，圖文資料設(shè)計(jì)，其設(shè)問(wèn)精致敏捷。5、6題考查工業(yè)區(qū)位。7、8題考查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及環(huán)境問(wèn)題，要求同學(xué)能從結(jié)構(gòu)圖中分析推斷出正確答案。9、10題考查香水百合開(kāi)花季節(jié)。11題考查時(shí)間計(jì)算問(wèn)題。 選擇題圖像，圖文信息豐富多樣，設(shè)問(wèn)重視揭示學(xué)科學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，并強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)，技能方法的敏捷運(yùn)用，對(duì)考生調(diào)動(dòng)和運(yùn)用基本的地理

2、數(shù)據(jù)，地理概念，地理事物的主要特征及分布，地理原理與規(guī)律的理解與運(yùn)用等力量得到了有效考查。有助于開(kāi)闊考生的認(rèn)知視野，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注人口，資源和環(huán)境問(wèn)題與區(qū)域可持續(xù)進(jìn)展。 2、必考題，能緊扣區(qū)域主題，注意理性分析。 36題圍繞寧夏枸杞生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)氣侯條件，沙湖沒(méi)有干枯，且面積還有擴(kuò)大趨勢(shì)緣由，從地理學(xué)評(píng)價(jià)銀川市郊建一個(gè)大湖泊是否合理。設(shè)計(jì)題目，圖文并茂，既考查同學(xué)從文字和圖像中獵取有效信息力量，又考查同學(xué)調(diào)動(dòng)所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的力量，同時(shí)也考查同學(xué)論證探討地理問(wèn)題的力量。 3、選作題，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提倡學(xué)以致用。 旅游地理，自然災(zāi)難與防治，環(huán)境愛(ài)護(hù)三個(gè)選修模塊的試題設(shè)計(jì)，注意結(jié)合圖文資料，思索現(xiàn)實(shí)問(wèn)

3、題，其設(shè)問(wèn)分別為，分析西安市旅游資源的優(yōu)勢(shì)條件，分析我國(guó)西南地區(qū)干旱的緣由，分析廣西鎘污染大事危害較大的緣由及水電站在這次污染大事中發(fā)揮的作用。試題設(shè)計(jì)取材鮮活，貼近現(xiàn)實(shí)，有助于引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際熟悉，地理問(wèn)題和感悟地理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提倡了學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)。 二、同學(xué)答卷狀況分析 1、大部分同學(xué)把握了有效的答題技巧。如，36題第1問(wèn)，能從氣侯要素。如光照，晝夜溫差等方面做答。選做題旅游條件的評(píng)價(jià)把握了基本的答題模板，形成了自己的答題思路。 2、同學(xué)能夠分析推斷出題目考查的力量。如36題第2小題，同學(xué)能從題干中審清題目的要求，在干旱沙漠區(qū)，湖泊沒(méi)有消亡，而且面積在不斷擴(kuò)大的緣由。 3、有個(gè)別同學(xué)也會(huì)

4、評(píng)價(jià)某種地理現(xiàn)象的合理性問(wèn)題。如36題第3小題。 4、相當(dāng)一部分同學(xué)已把握了描述地理事物的空間分布力量，并分析探究緣由的力量。如第1、2小題，但不能依據(jù)等高線(xiàn)分布特點(diǎn)精確描述。 5、有部分同學(xué)也會(huì)論證，探討事物的力量。如37題第3小題。 三、同學(xué)答卷存在的問(wèn)題 1、審題不嚴(yán)密。例如第36題第1小題，要求答寧夏枸杞生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)氣侯條件，相當(dāng)一部分答成了澆灌地形條件。 2、描述地理事物力量不強(qiáng)，沒(méi)有記住答題模式。如墨西哥高原的地形特點(diǎn)。 3、從圖中獵取信息的力量不強(qiáng)。 4、不能理論聯(lián)系實(shí)際。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量不夠。 5、探討分析地理事物成因力量差。 【高三怎么復(fù)習(xí)最有效？看高考蝶變把握最高效的學(xué)習(xí)方

5、法。淘寶搜尋高考蝶變購(gòu)買(mǎi)】 高三其次次月考地理試卷分析 本次地理月考評(píng)卷工作，已圓滿(mǎn)結(jié)束?，F(xiàn)對(duì)本次考試的試題及試卷做一些分析和總結(jié)，僅供各位任課老師參考。 一、對(duì)試題的分析 經(jīng)過(guò)全體評(píng)卷老師仔細(xì)討論爭(zhēng)論分析，對(duì)本份試題基本上達(dá)成以下共識(shí)： 1本份試題主要考察區(qū)域地理學(xué)問(wèn)，在考察區(qū)域地理基本學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上突出考察地理力量，主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面： （1）考查同學(xué)利用經(jīng)度緯度進(jìn)行空間定位的力量，如13題利用經(jīng)緯度和島嶼外形進(jìn)行定位，89題、1822題、2325題都屬于此類(lèi)問(wèn)題，空間定位是高考考察的基本力量之一，往往由于空間定位錯(cuò)誤而導(dǎo)致連鎖錯(cuò)誤。 （2）考查同學(xué)利用圖表材料進(jìn)行綜合分析推斷的力量，如

6、57題表中給出四個(gè)國(guó)家的耕地、林地、草地的數(shù)據(jù)，要求同學(xué)推斷所屬?lài)?guó)家。 （3）考查同學(xué)對(duì)區(qū)域圖的判讀、分析與解答力量，如1013題、26題、28題、30題，此類(lèi)題要求同學(xué)首先要嫻熟把握區(qū)域地圖輪廓特征，把握區(qū)域地理特征，然后才能精確解題做答。 （4）通過(guò)填表考查同學(xué)對(duì)我國(guó)三種季風(fēng)氣候的比較分析力量（27題），考查同學(xué)對(duì)亞馬孫河不同水文特征及成因的比較分析力量（29題）。 2總體看，本份試題考察基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，突出地理力量，瞄準(zhǔn)高考目標(biāo)，掩蓋面較廣，題型敏捷，形式新奇，既具有高考題的風(fēng)格，又有所創(chuàng)新，的確不失為一份質(zhì)量較高的好題。這從綜合題同學(xué)得分狀況就可以看出來(lái)。做為階段考試，瞄準(zhǔn)高考大目標(biāo)是沒(méi)有錯(cuò)

7、的，但更要考慮到如何有利于教學(xué)，要照看到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)心情，同學(xué)還要學(xué)習(xí)半年多才要高考，究竟不是最終的選拔考試。 二、試卷中反映的問(wèn)題及緣由分析 從卷面看，問(wèn)題許多，主要可歸納為以下幾個(gè)方面： 1基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)識(shí)記不精確，消失學(xué)問(wèn)漏洞，表現(xiàn)： 對(duì)外國(guó)地名記不精確，如斯堪的納維亞半島，相當(dāng)一部分同學(xué)記不住或記憶模糊 對(duì)熱帶、亞熱帶和溫帶三種季風(fēng)氣候的特征沒(méi)有記住回答不出來(lái)。 都知道季風(fēng)氣候的優(yōu)勢(shì)是雨熱同期，但對(duì)季風(fēng)氣候的缺點(diǎn)相當(dāng)一部分同學(xué)達(dá)不出來(lái)。 緣由分析：老師在教學(xué)當(dāng)中沒(méi)有給同學(xué)留出肯定的時(shí)間去記憶，鞏固基本學(xué)問(wèn)，同學(xué)在最終的階段復(fù)習(xí)中查缺補(bǔ)露工作也做得不夠好。 2問(wèn)題表述不清，不精確，模糊其詞

8、，表現(xiàn)： 對(duì)地理概念理解錯(cuò)誤，如將鐵礦資源寫(xiě)成鋼鐵資源 對(duì)三種季風(fēng)氣候的特征不能區(qū)分，尤其冬季特征 北歐之所以消失酸雨是由于西南風(fēng)，相當(dāng)部分同學(xué)只表述為盛行西風(fēng) 緣由分析：老師在平常教學(xué)當(dāng)中，對(duì)那些重點(diǎn)難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠，重點(diǎn)難點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練也不夠。 3對(duì)地理事物或現(xiàn)象的特征及成因分析錯(cuò)誤，表現(xiàn)： 對(duì)亞馬孫河的流量、含沙量、水位變化、冰情、航運(yùn)價(jià)值解釋錯(cuò)誤 對(duì)南極大陸降水少的緣由解釋不夠精確或錯(cuò)誤 對(duì)法國(guó)南部為什么盛產(chǎn)葡萄酒解釋不清 對(duì)遼中南工業(yè)區(qū)的區(qū)位條件分析不全面，抓不住重點(diǎn) 緣由分析：同上所述，問(wèn)題亦出在平常教學(xué)當(dāng)中，學(xué)問(wèn)落實(shí)不到位，同學(xué)對(duì)地理特征、分布規(guī)律及地理成因等學(xué)問(wèn)并沒(méi)有真正理解，或表面理

9、解而沒(méi)有深刻理解其內(nèi)涵。 我推舉：高三地理逆襲方法 4讀圖力量差，不能從圖中獵取有效信息，從而導(dǎo)致對(duì)題意理解錯(cuò)誤，問(wèn)題解答錯(cuò)誤。反映了同學(xué)對(duì)區(qū)域?qū)W問(wèn)不熟識(shí)。 5審題不清的緣由，如形成風(fēng)的直接緣由，根本緣由；形成降雨的基本條件，必要條件；工業(yè)區(qū)位的主要因素，最主要因素，區(qū)位因素的變化；農(nóng)業(yè)區(qū)位的限制條件，優(yōu)勢(shì)條件等，一旦消失審題錯(cuò)誤，必將導(dǎo)致整個(gè)解答錯(cuò)誤。 消失4、5問(wèn)題的緣由主要是由于平常強(qiáng)化訓(xùn)練不夠。 三、應(yīng)對(duì)問(wèn)題的教學(xué)策略及措施 在試卷中消失的上述諸多問(wèn)題，究其根源，和平常教學(xué)是分不開(kāi)的，或者說(shuō)試卷中的問(wèn)題，正是教學(xué)中問(wèn)題的暗影、漏洞的表現(xiàn)。因此，在教學(xué)當(dāng)中，必需制訂肯定的教學(xué)策略，實(shí)行一些相應(yīng)的教學(xué)措施，來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題。 1加強(qiáng)基本學(xué)問(wèn)教學(xué)，對(duì)識(shí)記性的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，必需給同學(xué)留有肯定的記憶時(shí)間，讓同學(xué)把基本學(xué)問(wèn)記住，背會(huì)。如基本概念、基本特征、基本規(guī)律等，必要時(shí)可實(shí)行強(qiáng)化手段強(qiáng)化記憶如默寫(xiě)、默畫(huà)。 2對(duì)難以理解的概念、分布規(guī)律、地理成因課堂上肯定要講清，且要反復(fù)講，常常講?？舍槍?duì)性多做一些強(qiáng)化訓(xùn)練題，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)培育同學(xué)的對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力量，加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)問(wèn)的理解深度。如南極風(fēng)力強(qiáng)、降水少的緣由；北歐酸雨嚴(yán)峻的緣由；遼寧鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)區(qū)位的條件；三種季風(fēng)氣候的分布、成因、氣候特征等都應(yīng)在平常予以落實(shí)。 3同學(xué)表述不清的內(nèi)容，緣由可能是多方面的，可能是由于對(duì)學(xué)問(wèn)理