必修一新歷史漫談

1、新歷史漫談相互介紹：我是誰(shuí)？你是誰(shuí)？重新認(rèn)識(shí)歷史從頭再來(lái)一、你覺(jué)得要學(xué)點(diǎn)歷史嗎?名人眼里的歷史1、歷史是最讓人清醒的教科書(shū)。 毛澤東2、歷史以人類(lèi)的活動(dòng)為特定的對(duì)象，它思接萬(wàn)載，視通萬(wàn)里，千姿 百態(tài)，令人銷(xiāo)魂，因此它比他學(xué)科更能激發(fā)人們的想象力。 法馬克布洛赫3、“處今日物競(jìng)熾烈之世，欲求自存，不鑒于古則無(wú)以進(jìn)文明，不 觀于人則無(wú)由自知其不足”。 夏曾佑1907年的中國(guó)歷史教科書(shū)序 4、“國(guó)可滅，而史不可滅”。 連橫臺(tái)灣通史自序5、讀史可以明智。弗蘭西斯培根6、我們只知道一門(mén)惟一的科學(xué)歷史學(xué)。 馬克思德意志意識(shí)形態(tài)7、忘記歷史就意味著背叛。 列寧看看國(guó)外怎么說(shuō)：美國(guó)歷史學(xué)科全國(guó)標(biāo)準(zhǔn) “沒(méi)有歷史

2、，一個(gè)社會(huì)就不會(huì)對(duì)自己的歷史起點(diǎn)、它的核心的價(jià)值觀，以及過(guò)去的決定對(duì)當(dāng)前的影響有一個(gè)共同的記憶； 沒(méi)有歷史，就不能對(duì)社會(huì)中政治的、社會(huì)的或道德的問(wèn)題進(jìn)行任何合理的考察； 沒(méi)有歷史知識(shí)和以歷史知識(shí)為基礎(chǔ)的探究，人們就不可能成為見(jiàn)多識(shí)廣、有鑒別能力的公民。而具備這種素質(zhì)的公民是有效地參與政府的民主過(guò)程，在全體公民身上實(shí)現(xiàn)美國(guó)民主理想的追求過(guò)程中必不可少的?！?歷史的價(jià)值1、吾人讀歷史而得古人之知識(shí)，據(jù)以為基本，而益加研究，此人類(lèi)知識(shí)之所以進(jìn)步也2、吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類(lèi)道德與事業(yè)所以進(jìn)步也 北大校長(zhǎng)蔡元培 從名人身上看看歷史的價(jià)值：1、諾貝

3、爾物理將獲得者揚(yáng)振寧先生所研究的“對(duì)稱(chēng)與物理學(xué)”課題，在很大程度上基于他對(duì)中國(guó)古代冶金、建筑、文學(xué)、思想觀念的了解。他的濃厚的中國(guó)古代文化低蘊(yùn)對(duì)于他發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科要解決的理論問(wèn)題起了重要作用。2、開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東之所以文能安邦、武能定國(guó)，在很大程度上得益于他對(duì)中外歷史的深入研究和領(lǐng)悟。他不僅馳騁史海，熟讀了古今史籍，還點(diǎn)評(píng)了二十四史。其運(yùn)用歷史知識(shí)之?huà)故?，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之精辟，足見(jiàn)歷史思維對(duì)一代偉人的影響之大。 賀新郎.讀史毛澤東1964年春人猿相揖別。 只幾個(gè)石頭磨過(guò)， 小兒時(shí)節(jié)。 銅鐵爐中翻火焰， 為問(wèn)何時(shí)猜得， 不過(guò)幾千寒熱。人世難逢開(kāi)口笑， 上疆場(chǎng)彼此彎弓月。 流遍了，郊原血。一篇讀罷頭飛雪

4、， 但記得斑斑點(diǎn)點(diǎn)， 幾行陳?ài)E。五帝三后神圣事， 騙了無(wú)涯過(guò)客。 有多少風(fēng)流人物？盜跖莊屩流譽(yù)后， 更陳王奮起揮黃鉞。 歌未竟，東方白。 （zh）（ju） （yu） 二、高中歷史新課程是什么玩意兒高中新課程歷史體系選修模塊必修1必修2必修3必修模塊著重反映人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 著重反映人類(lèi)社會(huì)政治領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 著重反映人類(lèi)社會(huì)思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容 近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐歷史上重大改革回眸20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平中外歷史人物評(píng)說(shuō)探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃高中新課程教材編寫(xiě)的新特點(diǎn) 一、教科書(shū)結(jié)構(gòu)與編寫(xiě)體例（一）單元（專(zhuān)題史體例，每個(gè)單元集中探

5、究一個(gè)比較宏觀的歷史問(wèn)題，必修一、二、三合計(jì)25個(gè)單元）（二）課（每個(gè)單元分為若干課，每課涉及一個(gè)比較具體的歷史問(wèn)題）二、導(dǎo)入部分（一）單元導(dǎo)入 （二）課導(dǎo)入框三、課文正文部分（宋體字部分要求掌握的內(nèi)容）四、課文輔助部分（“歷史縱橫”“學(xué)思之窗”“資料回放”等）五、測(cè)評(píng)部分（“本課測(cè)評(píng)”“學(xué)習(xí)延伸”單元學(xué)習(xí)小結(jié)等）六、探究活動(dòng)課七、附錄部分高中新課程培養(yǎng)及評(píng)價(jià)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力 二、過(guò)程與方法 三、情感態(tài)度價(jià)值觀三、How to study history歷史史實(shí) 血與肉 歷史概念 細(xì)胞 歷史線索 筋骨歷史規(guī)律 靈魂歷史學(xué)習(xí)的基本思路 馬克思主義關(guān)于 辯證唯物主義與歷史唯物主義的原理：1、辯

6、證唯物主義原理：（1）、原因與結(jié)果（2）、繼承與發(fā)展（3）、現(xiàn)象與本質(zhì)（4）、主觀與客觀（5）、主要矛盾與次要矛盾（6）、共性與個(gè)性（7）、必然與偶然2、歷史唯物主義原理： （1）生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系 （2）經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑 （3）階級(jí)分析法 （4）發(fā)展史觀：人類(lèi)社會(huì)的歷史是由低級(jí)形態(tài)（原始社會(huì)）向高級(jí)形態(tài)（社會(huì)主義社會(huì)、共產(chǎn)主義社會(huì)）反復(fù)、曲折的向前發(fā)展的 。 （5）人民史觀：人民群眾的群體行為決定了歷史發(fā)展的方向和速度；但個(gè)別杰出的歷史人物對(duì)歷史發(fā)展也起著重大的作用。 幾個(gè)重要的歷史思維能力 一、比較思維：同中求異，異中求同二、發(fā)散思維：縱橫聯(lián)系，由此及彼三、聚合思維：去粗取精，由表及里四、

7、辨證思維：注意兩點(diǎn)，突出重點(diǎn)新史觀：文明史觀近代化史觀全球史觀四、你如何才能學(xué)好“歷史”？1.明確課標(biāo)要求（這是每節(jié)課的重點(diǎn)以及思維的方向） 2.做好課前預(yù)習(xí)（根據(jù)老師的預(yù)習(xí)提綱，按照歷史學(xué)習(xí)的四層次要求：記憶史實(shí)、理解概念、梳理線索、探索規(guī)律）3.保證聽(tīng)課效果（參與課堂、掌握知識(shí)、獲取信息、探求方法、提高興趣,做好筆記）4.完成課后作業(yè)（小組討論、積極思考、思維碰撞、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）No pains, no gains書(shū)山有路勤為徑 一、要有目標(biāo)和追求 二、經(jīng)常保持高度的自信心 三、學(xué)會(huì)和別人一塊分享喜悅 四、常和別人保持合作,并從中獲得樂(lè)趣快樂(lè)著你的快樂(lè)，痛苦著你的痛苦。我改變不了環(huán)境，但我可以改變自己；我改變不了事