七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元1春課件新人教版(1)

1、1 春 朱自清春天是什么樣的呢？談一談作者其人 朱自清（1899-1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約200多萬(wàn)字。 散文代表作有背影、匆匆、荷塘月色等。 評(píng)價(jià)：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧。毛澤東字詞識(shí)記嗡（wng） 朗潤(rùn)（lng rn） 醞釀（yn ning） 賣弄（mi nng） 喉嚨（hu lng） 應(yīng)和(h) 嘹亮（lio ling） 烘托（hng tu） 靜默（jng m） 風(fēng)箏（zhng） 抖擻（ du su） 健壯（jin zhung） 呼朋引伴 花枝招展水漲(zhn

2、g) 捉迷藏(cng) 薄(b)煙黃暈(yn) 蓑(su)衣 巢(cho)朗讀課文說明：這個(gè)花瓣有音頻整體感知 課文可以分為哪三個(gè)部分？小組探討：劃分段落，歸納段意把文章劃分為三個(gè)部分，并用“_春”總結(jié)每部分分別寫了什么。春盼春繪春贊春（第1段）（2 - 7）（8 -10） 文中具體描繪了哪幾幅春景圖？ 找一找 每段分別描寫了春天什么具體的景物，用“_ _圖”進(jìn)行概括。 春盼春繪春贊春（第1段）（2 - 7）（8 -10）春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖第一部分（1）：盼春講讀文本作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來(lái)到？-“盼望著”；“近”（擬人）“盼望著，盼望著”。

3、為什么要連用兩個(gè)？-這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切和欣喜心情。（反復(fù)）第二部分（2-7）：繪春講讀文本總括輪廓一切：剛睡醒、欣欣然 萬(wàn)物復(fù)蘇 山：朗潤(rùn)起來(lái) 水：漲起來(lái) 生機(jī)勃勃 太陽(yáng)：臉紅起來(lái)（排比、擬人）第二部分（2-7）：繪春講讀文本春草圖偷偷地從土里鉆出來(lái)嫩嫩的綠綠的院子里、田野里、一大片一大片滿是的坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏軟綿綿 動(dòng)態(tài)質(zhì)地顏色長(zhǎng)勢(shì)喜人人物活動(dòng) & 觸感 文章首先正面從不同的角度刻畫春天綠草如茵的情景，接著通過人物活動(dòng)及感受側(cè)面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂?！巴低档亍焙汀般@”好在哪里？-表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作，仿佛有了靈性、有了個(gè)性。寫出

4、了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜?！澳勰鄣?，綠綠的”本該用在小草前面，為什么放在句末？-定語(yǔ)后置，強(qiáng)調(diào)春草的嫩和綠，造成了語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫；而且句子變短了，節(jié)奏短而快，句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。第二部分（2-7）：繪春講讀文本春花圖桃花、杏花、梨花你不讓我，我不讓你 趕趟兒紅的像火，粉的像霞，白的像雪甜味兒；樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒 蜜蜂嗡嗡鬧著、蝴蝶飛來(lái)飛去雜樣兒散在草叢像眼睛、星星 種類繁多爭(zhēng)相盛開花色嬌艷碩果累累（聯(lián)想）瘋鬧蝶飛（側(cè)面）（擬人）（比喻）野花競(jìng)放（比喻） 本段色味結(jié)合、高低結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，全方面描繪春花競(jìng)放的盛況?！凹t的

5、像火，粉的像霞，白的像雪?！?-排比、比喻。把不同顏色的花分別比作火、霞、雪，寫出花朵的繁茂，花色的嬌艷，生動(dòng)形象。比喻 比喻由本體、喻體、比喻詞三部分構(gòu)成。 有三種類型：明喻、暗喻和借喻 作用：將表達(dá)的內(nèi)容說得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象 明喻：本體和喻體之間用“像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如”等比喻詞連接 例句：姑娘好像花一樣美麗。 暗喻：本體和喻體之間用“是、就是、變成、成為、等于”等詞或者破折號(hào)連接 例句：青年人是八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)。 借喻：本體和比喻詞都不出現(xiàn)，借用喻體代替本體。 例句：瞧！一柄彎刀擱在夜空上?！澳悴蛔屛遥也蛔屇?，都開滿了花趕趟兒” -擬人。把花當(dāng)作人來(lái)寫，

6、你爭(zhēng)我搶的，生動(dòng)形象地描繪了春花競(jìng)相開放、互不相讓的動(dòng)態(tài),向人們展示了大自然生機(jī)勃勃、爭(zhēng)奇斗艷的情景。擬人 把物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予物以人的動(dòng)作行為或者思想感情的修辭手法。 作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。例句：花兒在風(fēng)中笑彎了腰。賞析下面的句子： “像眼睛，像星星，還眨呀眨的。” -比喻和擬人，把野花比作眼睛和星星，寫出了野花的細(xì)小明艷。 “還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出了野花的情態(tài)。第二部分（2-7）：繪春講讀文本春風(fēng)圖 找一找 文段從哪些感覺入手寫了“春風(fēng)”的什么特征？吹面不寒、母親的手、撫摸（比喻）泥土的氣息、青草味兒、花的香鳥兒：繁花嫩葉、呼朋引伴（擬人） 叫聲清脆婉轉(zhuǎn)牧童：

7、牛背上、短笛嘹亮溫暖和煦觸覺味覺清新?lián)浔且曈X聽覺賞心悅目悅耳動(dòng)聽 本段作者從觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫得有聲有味，有情有感。第二部分（2-7）：繪春講讀文本春雨圖一下就是三兩天像牛毛，像花針，像細(xì)絲 斜織、薄霧樹葉綠、小草青、燈、光、人、草屋 形狀景綿長(zhǎng)細(xì)密輕盈迷蒙雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，氣氛安靜而和平人安寧而悠閑正面描寫側(cè)面描寫 本段由景到人、由近到遠(yuǎn)、動(dòng)靜結(jié)合、寫出春雨帶來(lái)的寂靜祥和的氣氛。第二部分（2-7）：繪春講讀文本迎春圖城里鄉(xiāng)下老老小小舒活筋骨 抖擻精神一年之計(jì)在于春 積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。 春早人勤第三部分（8-10）：贊春講讀文本剛落地的娃娃小姑娘健壯的青年 “新”“美”“力”比喻想一想 這三個(gè)比喻句的順序可以顛倒嗎？ 三個(gè)比喻依次點(diǎn)明了春天的成長(zhǎng)過程。獨(dú)立成段，是為了強(qiáng)調(diào)春的不同成長(zhǎng)過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春的真摯感