南陽小學(xué)一二年級無紙化無紙筆測試考試工作總結(jié)

1、重塑評價(jià)寓考于樂萬湖鎮(zhèn)南陽小學(xué)一、二年級無紙化測試總結(jié)夏日至，萬物生，外鳥呢喃，室內(nèi)花爭艷。伴隨著活力四射的夏日氣氛，2022年6月29日至30日，金光縣萬湖鎮(zhèn)南陽小 學(xué)迎來了一二年級無紙化測試的歡樂時(shí)光。為深入貫徹落實(shí)“五項(xiàng)管理”和“雙減”工作部署要求，促進(jìn)學(xué)生 全面開展、健康成長，多重評價(jià)，讓評價(jià)更符合低段學(xué)生年齡特 點(diǎn)和心理需求，考中有學(xué)，學(xué)中有考，我校2022年春季學(xué)期一二 年級期末無紙化測試在輕松、和諧、歡樂的“游園”活動(dòng)中順利進(jìn)行滿結(jié)束。接到上級考試通知伊始，我校積極籌備，參加中心?？紕?wù)會(huì)議，即后我校全召萬湖鎮(zhèn)南陽小學(xué)2022年春季學(xué)期期末一二年 級無紙化測試考務(wù)會(huì)議，會(huì)議傳達(dá)上級

2、考試要求和考試通知精 神。即后我校全體教師積極布置考試環(huán)境，利用我校大教室裝飾 布置出和諧歡樂的“游園”場景。此次測試為我校一二年級，測試科目為語文和數(shù)學(xué)。測試以 學(xué)生游園形式開展。如語文科目，游園會(huì)場內(nèi)分“認(rèn)”、“讀”“聽”“說” 四個(gè)模塊，每個(gè)模塊設(shè)置2-4個(gè)情景，每個(gè)情景1-4小題，每個(gè) 情景的題目都符合該模塊主題，題目以試卷或者電子屏幕兩種形 式展現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生游園到某一模塊時(shí)，教師讀題并說明測試規(guī)那么， 學(xué)生或手指或嘴說或表演展示。學(xué)生們看到五彩繽紛的氣球裝飾，看到六一兒童節(jié)時(shí)候鋪設(shè) 的彩帶，心里已經(jīng)樂開了花，高高興興的問老師“這些都是為我們 一二年級準(zhǔn)備的嗎？”在老師的題目說明下，同學(xué)

3、們各自展示自己 這一學(xué)期來的所學(xué)所長，或表情豐富語言有感情地讀出語文詞句， 或緊鎖眉頭堅(jiān)定眼神地“視算”出數(shù)學(xué)結(jié)果，或開開心心地“買”到超 市里的文具，或伸出小手一臉微笑地?fù)軇?dòng)算盤珠子在和諧歡樂的測試氣氛中伴隨著師生們一直的歡聲笑語，游 園結(jié)束了。孩子們在測試中玩，在玩中測試，個(gè)個(gè)滿載而歸。幸 福滿足的笑容洋溢在每個(gè)人的臉上。測試結(jié)果將以等級制呈現(xiàn)， 先進(jìn)行分項(xiàng)評價(jià)，老師們再根據(jù)孩子們最后完成任務(wù)的情況進(jìn)行 等級評價(jià)。隨著此次無紙化測試結(jié)束，我校各學(xué)科教師們對“雙減”背景下的無紙化測評活動(dòng)有了更深的認(rèn)識，也對日常教育教學(xué)有了更多 的反思。我們定會(huì)齊心協(xié)力，攜手同行，努力實(shí)踐出更精彩的無 紙化測

4、評活動(dòng)。同時(shí)多元化評價(jià)學(xué)生，考中有學(xué)，學(xué)中有考，給 學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)愉快歡樂的學(xué)習(xí)考試氣氛，讓他們享受學(xué)習(xí)、享 受考試測評，最大化的發(fā)揮自身優(yōu)勢和開掘自身潛力。同時(shí)無紙化測試同傳統(tǒng)考試有一定共同之處，即同樣可以當(dāng) 做反響教學(xué)成果的工具。學(xué)生的無紙化測試最終成績等級化，事 實(shí)上在小題上依然有分?jǐn)?shù)的考評，一定程度上也反響出教師的教第2頁共5頁 學(xué)效果是否達(dá)標(biāo)，從而到達(dá)檢驗(yàn)教師教學(xué)水平的目的。學(xué)生通過 各種形式“答題”的過程和結(jié)果也反響了這個(gè)學(xué)生的個(gè)性以及其學(xué) 習(xí)成果。因此，通過本次無紙化測試，我們教師也要明白：.教師平時(shí)教學(xué)要扎實(shí)，教師要做到對己對生的嚴(yán)要求、 高標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對孩子語言表達(dá)能力和思維能

5、力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提 高孩子的學(xué)習(xí)自信，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子的個(gè)性展示和共性培養(yǎng)。同 時(shí)作為低學(xué)段老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)和無紙筆測試中都要更加關(guān)注學(xué)生， 為低年級升高年級做準(zhǔn)備。.學(xué)生在和諧輕松的“考試環(huán)境”中所表現(xiàn)出來的幸福和笑容，都在告訴我們無紙化測評活動(dòng)形式活潑有趣，學(xué)生在玩中學(xué), 在測評活動(dòng)中切實(shí)感受到快樂，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可 以讓學(xué)生在“樂學(xué)”中健康成長，總之“樂學(xué)”有利于教學(xué)、可以更有 效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。.教師對學(xué)生的傳統(tǒng)評價(jià)直接表達(dá)在學(xué)生試卷成績上。而通過這幾次測試后，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有每個(gè)學(xué)生長處和 特點(diǎn)，我們對于學(xué)生的評價(jià)不能只在“考試成績”上，結(jié)合“雙減”政 策，我們

6、重塑學(xué)生評價(jià)是必然的，也是進(jìn)步的表現(xiàn)。學(xué)生學(xué)業(yè)評 價(jià)的設(shè)置要符合低年級孩子年齡特點(diǎn)，增強(qiáng)情景沉浸式體驗(yàn)，讓 學(xué)生在真實(shí)的情境中獲得愉悅感和成就感。要以開展的眼光看待 學(xué)生的成長，在活動(dòng)中讓學(xué)生獲得真正的開展，產(chǎn)生深刻的感悟。同時(shí)，評價(jià)還要多元化，既要表達(dá)結(jié)果性評價(jià)，也要有過程性評第3頁共5頁 價(jià)。評價(jià)主題也要多元化，除教師和學(xué)校對學(xué)生評價(jià)外，我們還 要發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長、社會(huì)專業(yè)人士對學(xué)生進(jìn)行多元主體的評價(jià)。通過本次實(shí)踐和觀摩學(xué)習(xí)，我們認(rèn)為我們也存在很多缺乏之 處，具體如下。.考題內(nèi)容不夠豐富精彩，最直觀的為試題量少。為了更 大程度的覆蓋教學(xué)內(nèi)容，為了開掘每個(gè)同學(xué)的潛力，為了給每位 同學(xué)都快快樂樂

7、的展示自我，極大發(fā)揮自己優(yōu)勢，我們應(yīng)當(dāng)給一 二年級學(xué)生提供更多的考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容不僅要內(nèi)容豐富，還 要求有更大的覆蓋面，還要求題目有更高的趣味性，還要包含理 論性和實(shí)踐性。給學(xué)生更大的選擇權(quán)，讓學(xué)生自主選擇不同類型 的幾個(gè)題目作答或者演示，這樣才能表達(dá)多重評價(jià)理念，也能讓 學(xué)生在考試時(shí)也處于歡樂輕松的氣氛。實(shí)現(xiàn)考試從書面形式向情 景化的轉(zhuǎn)變。.考試環(huán)境問題。受制于校園硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，我校 考試環(huán)境布置沒有到達(dá)預(yù)期效果。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)更大的游園環(huán)境, 即游園式學(xué)科素養(yǎng)展示活動(dòng)”場景布置優(yōu)美和諧，表達(dá)出更加 輕松和歡樂的“學(xué)中考,考中學(xué)”氣氛。.考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)性有待加強(qiáng)，經(jīng)過我校全體教師對此次測

8、 試的總結(jié)反思，我們一致認(rèn)為可以在試題設(shè)計(jì)中加入更多如游戲、 活動(dòng)、工程、個(gè)人能力展現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作展示、個(gè)人秀、團(tuán)隊(duì)秀等 更加趣味的元素?；蛟O(shè)置一個(gè)生活場景，把要測試的內(nèi)容加入到第4頁共5頁這個(gè)生活場景中，以“闖關(guān)”、“小明同學(xué)的一天”、“小明在超市”等 為題，表達(dá)理論聯(lián)系實(shí)際的教育理念。.給同學(xué)們更多準(zhǔn)備的時(shí)間，如個(gè)人秀，個(gè)人展，團(tuán)隊(duì)秀，團(tuán)隊(duì)展等工程，在測試時(shí)作為附加項(xiàng)，表達(dá)的是趣味性和多元評 價(jià)性。總的來說，不管有無紙筆的測試我們都需要堅(jiān)持教育性原那么、 綜合性原那么、實(shí)踐性原那么、趣味性原那么、考中學(xué)學(xué)中考原那么。我們會(huì)在今后的無紙筆考試的實(shí)踐中認(rèn)真總結(jié)反思，積極學(xué) 習(xí)同行經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，爭