人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》教案設(shè)計(jì)

1、最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)年、月、日教案設(shè)計(jì)教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明1關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把已有的經(jīng)驗(yàn)和要學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密結(jié)合。因此，本設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)新知之前鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？一是投石問(wèn)路，可以較好地了解學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)；二是能充分挖掘?qū)W生身上的資源；三是創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于年、月、日的知識(shí)情境，在不經(jīng)意間為引發(fā)學(xué)生的疑惑作鋪墊。2創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活，激發(fā)興趣。本設(shè)計(jì)創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，從新課的引入到課后的練習(xí)，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)

2、數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3注重觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)能力。本設(shè)計(jì)通過(guò)年歷卡及相關(guān)統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生在觀察和發(fā)現(xiàn)中掌握年、月、日及大月、小月等知識(shí)，這樣既激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，又讓學(xué)生感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，使學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。第1頁(yè)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備2019年、2019年的年歷教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1關(guān)于年、月、日的知識(shí)，你已經(jīng)知道了哪些？預(yù)設(shè)生1：一年有12個(gè)月。生2：有的年份有365天，有的年份有366天。2說(shuō)一說(shuō)記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報(bào))3觀察教材76頁(yè)主題圖，說(shuō)一說(shuō)年歷上標(biāo)注了哪些特別的日子。

3、在這些特別的日子里，都用到了哪些時(shí)間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：年、月、日)設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在身邊，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生的思維。同時(shí)建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，加深對(duì)時(shí)間單位的理解，為下面的新知教學(xué)作鋪墊。第2頁(yè)親自實(shí)踐，探究新知1教學(xué)例1。觀察2019年、2019年的年歷。(課件出示)思考：(1)一年有多少個(gè)月？(2)一年中哪幾個(gè)月份有31天？哪幾個(gè)月份有30天？(3)2月有多少天？2師根據(jù)學(xué)生的回答

4、板書(shū)。(1)一年有12個(gè)月。(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。(3)2019年的2月有28天，2019年的2月有29天。3小結(jié)：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個(gè)特殊的月份，它的天數(shù)和其他的月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)認(rèn)真觀察2019年和2019年的年歷，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并總結(jié)大月、小月的天數(shù)及2月的特殊性，提高學(xué)生的觀察能力和歸納能力。4記憶大月和小月的方法。(1)拳頭記憶法。(課件演示)伸出左手，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個(gè)凸起第3頁(yè)處開(kāi)始數(shù)起，第一個(gè)凸起處

5、是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數(shù)到七月，轉(zhuǎn)回來(lái)，從數(shù)一月的地方接著數(shù)八月，一直數(shù)到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。請(qǐng)大家邊看邊實(shí)踐。(課件重復(fù)演示，學(xué)生實(shí)踐)(2)歌訣記憶法。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。說(shuō)明：臘，這里指臘月，一般指農(nóng)歷十二月，在這里代表公歷十二月。設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體教學(xué)，更加符合學(xué)生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學(xué)的形式“活”起來(lái)。5知識(shí)拓展：一年中，為什么有7個(gè)大月，4個(gè)小月？師：每年大月有7個(gè)，小月有4個(gè)，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來(lái))(學(xué)生恍然大悟，原來(lái)這都是人為規(guī)定的)設(shè)計(jì)意圖：大月、小月的特殊安排使學(xué)生心中有一個(gè)大大的“？”?；厮輾v