大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)范文

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)姓名：孫杉杉學(xué)號(hào)：s6學(xué)院：信息科學(xué)與工程學(xué)院班級(jí)：控制類0801班聯(lián)系方式：前言：大學(xué)是人生職業(yè)生涯發(fā)展中的一個(gè)重要準(zhǔn)備期，在這個(gè)階段，我們準(zhǔn)備的如何直接關(guān)系到我們四年后在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力和未來職業(yè)生涯發(fā)展的水平。合理的職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生個(gè)人明確未來的切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，使大學(xué)生更好地了解自己，進(jìn)行自我定位提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力，有利于人才在市場(chǎng)上的合理配置。就業(yè)指導(dǎo)可以通過對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)整幫助大學(xué)生擇業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我提高，

2、有利于今后的發(fā)展與成才。本文就針對(duì)如何對(duì)大學(xué)生展開職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)展開論述。主要分為四部分：一、認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃二、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定三、就業(yè)形勢(shì)的分析四、就業(yè)指導(dǎo)一、認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一種對(duì)學(xué)生以職業(yè)要求為目標(biāo)的目標(biāo)管理，通過讓每一個(gè)學(xué)生明確其預(yù)期的目標(biāo)，使之自覺地按預(yù)期目標(biāo)的要求開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。 一個(gè)人整個(gè)一生所從事的

3、職業(yè)按先后順序可分為早期生涯、中期生涯和晚期生涯三個(gè)發(fā)展階段。在這三個(gè)時(shí)期中，我們依據(jù)休普的劃分，又可以將一個(gè)人的職業(yè)生涯分為四個(gè)階段：探索階段、創(chuàng)立階段、維持階段和衰退階段。從職業(yè)生涯階段模型中可以知道，職業(yè)生涯是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，而大學(xué)生正處在對(duì)個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段。它關(guān)系著大學(xué)生能否能在社會(huì)環(huán)境中找到自己的正確定位，充分發(fā)揮自己的潛能、走向成功。職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生邁入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己人生抱負(fù)的關(guān)鍵一步。大學(xué)生當(dāng)前面臨職業(yè)生涯理念模糊，學(xué)校所提供的相應(yīng)服務(wù)亦需要完善等問題。因此，大學(xué)生應(yīng)對(duì)提高職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性的認(rèn)識(shí)、積極的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)校也應(yīng)幫助學(xué)生制訂切合實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)

4、前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)難的問題是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，只有在大學(xué)期間做好充足的準(zhǔn)備，才能夠在今后激烈的就業(yè)環(huán)境中求生存、謀發(fā)展。但是實(shí)際情況是多數(shù)大學(xué)生不但沒有系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，就連畢業(yè)后的就業(yè)方向也十分模糊，存在著嚴(yán)重的盲目擇業(yè)現(xiàn)象。在準(zhǔn)備論文之前，我在網(wǎng)上發(fā)起了個(gè)投票，調(diào)查對(duì)象為中南大學(xué)和山東大學(xué)大二大三大四以及研一研二的學(xué)生，還有部分畢業(yè)之后已經(jīng)參加工作的。其中有這樣一個(gè)問題：你對(duì)自己的人生有過長(zhǎng)期的職業(yè)規(guī)劃嗎？A、有過，而且已經(jīng)實(shí)施了B、有過，但是沒有實(shí)施C、至今還沒有。有20%的人選擇A，有31%選擇B，41%選擇C。對(duì)于這個(gè)答案，我不是很滿意，有高達(dá)40

5、%的人對(duì)自己竟然沒有過職業(yè)規(guī)劃，這無疑是給脆弱的高等教育當(dāng)頭一棒。進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)有相當(dāng)一段時(shí)間了，只是跟著別人的腳步走，竟然沒有自己的想法，沒有屬于自己的打算，只是一個(gè)改造了的“準(zhǔn)上課族”，這是高等教育的弊端，沒有激發(fā)起大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。就拿近期的規(guī)劃來講，發(fā)起的投票中有這樣一個(gè)問題:你準(zhǔn)備考研嗎？A、準(zhǔn)備B、不想C、觀望。有54%的人選擇準(zhǔn)備考研，有25%的人不想考研，剩下31%的選擇觀望。31%的比例讓我們?cè)僖淮慰吹搅藳]有規(guī)劃的人的比重，接近三分之一的同學(xué)竟然對(duì)即將來臨的事情沒有一個(gè)正確的處理方式，真是沒目標(biāo)、沒準(zhǔn)備的表現(xiàn)，而且在大學(xué)生中的占相當(dāng)?shù)谋壤?。在考研?dòng)機(jī)

6、的調(diào)查中，有11%的人是想逃避就業(yè)壓力，有85%的人是想增加競(jìng)爭(zhēng)籌碼，只有3.7%的人認(rèn)為試一下也無妨，反正也沒有什么反面作用。我真的很為那3.7%的感到難過，竟然拿著自己的命運(yùn)和前途去試，真是迂腐之極。由此觀之，我們大學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃師非常必要的。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生將自身狀況和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，知道自己需要什么，社會(huì)需要什么，并據(jù)此確立務(wù)實(shí)，可行的職業(yè)方向，制訂具體有效的生涯發(fā)展步驟，大學(xué)生只有建立了明確的目標(biāo)和計(jì)劃，掌握的自我完善的方法和途徑，才能將旺盛的精力投入學(xué)習(xí)中，不斷地進(jìn)行自我升值、自我提高。二、職業(yè)生涯規(guī)劃的制定明確了職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生的重要性，那么怎樣來進(jìn)行職業(yè)生涯

7、規(guī)劃呢？一般來說職業(yè)生涯規(guī)劃可以分為以下幾個(gè)步驟:1、個(gè)體的自我定位。每個(gè)大學(xué)生對(duì)自身都要有一個(gè)客觀、全面的了解，擺正自己的位子，相信自己的實(shí)力。它包括對(duì)自己的需求、能力、興趣、性格、氣質(zhì)等的分析，以確定什么樣的職業(yè)比較適合自己和自己具備哪些潛力?，F(xiàn)在有很對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的時(shí)候，在用人單位面前缺乏勇氣，對(duì)比較有把握的事情總是不能大膽接受，尤其是對(duì)一些自己向往的高職，高薪的單位缺少競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，從而喪失理想的就業(yè)機(jī)會(huì)。清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，劣勢(shì)與不足，知道自己適合做什么，只有這樣才能贏得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。為此，我們首先要準(zhǔn)確的評(píng)估自己掌握的知識(shí)和技能；其次要善于剖析自己的個(gè)性特征，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

8、只有在此基礎(chǔ)上，才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳選擇，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。我們也可以通過職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)來測(cè)試我們最適合的職業(yè)，讓我們達(dá)到個(gè)性和職業(yè)最適合的匹配。2、環(huán)境的分析。要了解現(xiàn)在社會(huì)需要什么樣的人才，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)，環(huán)境發(fā)展變化的情況，自己在環(huán)境中的地位以及環(huán)境對(duì)自己的要求。環(huán)境因素包括學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等。學(xué)校環(huán)境專業(yè)的發(fā)展和課程設(shè)置、學(xué)校提供的各種軟硬件設(shè)施以及各種資源（特別是圖書資源、實(shí)踐資源）。社會(huì)環(huán)境包括社會(huì)對(duì)崗位的需求、各種政策法律法規(guī)、職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)。家庭環(huán)境包括經(jīng)濟(jì)狀況、人為因素、區(qū)域因素等。通過對(duì)環(huán)境的分析，結(jié)合自己的情況，確定自己的優(yōu)勢(shì)和

9、劣勢(shì)，以及環(huán)境中對(duì)自己有利和不利得條件，找到生涯發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣才嫩掛在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯規(guī)劃具有現(xiàn)實(shí)意義。3、職業(yè)目標(biāo)的確定。許多人在大學(xué)時(shí)代就已經(jīng)形成了對(duì)未來職業(yè)的一種預(yù)期，然而他們往往忽視了對(duì)個(gè)體年齡和發(fā)展的考慮，就業(yè)目標(biāo)定位過高，過于理想化。近幾年，不少畢業(yè)生在職業(yè)選擇中一直強(qiáng)調(diào)大單位、大城市和高收入，甚至為了這些不惜放棄個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)，不顧個(gè)人的性格和職業(yè)興趣。同樣，對(duì)于那些存有“這山望著那山高”心理的學(xué)生，也是職業(yè)目標(biāo)不確定的一種表現(xiàn)。盲目的攀高追求與選擇不僅影響個(gè)人目前的就業(yè)，同樣會(huì)對(duì)個(gè)體以后的職業(yè)發(fā)展造成不利的影響。每一個(gè)人都應(yīng)該知道自己在現(xiàn)在和將來要做什么。對(duì)于

10、職業(yè)目標(biāo)的確定，需要根據(jù)不同時(shí)期的特點(diǎn)，根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)、工作能力、興趣愛好等分階段制定。一個(gè)人事業(yè)的成敗很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對(duì)人生目標(biāo)做出的抉擇、該抉擇是以自己的最佳才能、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)做出的，通常包括人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。只有將自己的人生規(guī)劃好，才能夠做出一番成就。三、就業(yè)形勢(shì)的分析嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)讓我們不得不重視起來：2003年，全國(guó)高校畢業(yè)生總量為212萬人；2004年，全國(guó)高校畢業(yè)生總量達(dá)280萬人，比2003年增加68萬人；2005年全國(guó)普通高校畢業(yè)生338萬人，比2004年增加58萬人，增

11、幅達(dá)20.7%；2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生468萬人，比2005年增加130萬人，增幅達(dá)36.7%；2007年全國(guó)高校畢業(yè)生495萬人，比2006年增加27萬人；2008年，全國(guó)高校應(yīng)屆生559萬人，比2007年增加64萬人；2009年，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生611萬人，比2008年增加52萬人；2010年，全國(guó)高校畢業(yè)生630萬人，比2009年增加19萬人；具體數(shù)據(jù)如下表所示：歷年高校畢業(yè)生人數(shù)一覽表20032004200520062007200820092010畢業(yè)生人數(shù)（萬人）212280338468495559611630較上一年增加人數(shù)(萬人)685813027645219造成就業(yè)形勢(shì)

12、嚴(yán)峻的原因多種多樣，大致有國(guó)際因素和國(guó)家因素以及自身因素三個(gè)原因。自從我國(guó)對(duì)外開放以來，自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越來越多的和國(guó)際化接軌，國(guó)外的經(jīng)濟(jì)變動(dòng)很大程度上影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度上升還是下降將直接影響著就業(yè)的增長(zhǎng)空間，每年的畢業(yè)生都在以不同的漲幅增加著，給社會(huì)帶來就業(yè)壓力必須要通過增加就業(yè)崗位來實(shí)現(xiàn)，這就使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)很大程度上依賴于國(guó)際的市場(chǎng)擴(kuò)大。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整也改變了招收大學(xué)生的比例。中國(guó)經(jīng)濟(jì)的“粗笨化”導(dǎo)致不需要多的大學(xué)生，反而需要更多地技工式的藍(lán)領(lǐng)工人，中國(guó)服務(wù)業(yè)不發(fā)達(dá)，偏重制造業(yè)，對(duì)中國(guó)的稱呼“世界車間”或者“世界工廠”不管是褒義還是貶義，都從側(cè)面說明了中國(guó)擅長(zhǎng)制造，模仿。而

13、自主研發(fā)設(shè)計(jì)銷售服務(wù)的產(chǎn)品很少，這是為了加快發(fā)展縮短時(shí)間，不得不做的，以期市場(chǎng)換技術(shù)。可這樣后果是使可以從事服務(wù)業(yè)的大學(xué)生量減少，技工或者農(nóng)民工增多。而大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的增多使得競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，而作為求職者的大學(xué)生卻有著不該有的心態(tài)，使得大學(xué)生就業(yè)難上加難。 我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身實(shí)際動(dòng)手能力，面對(duì)就業(yè)困境，大學(xué)生只有以一個(gè)積極的生活態(tài)度，以敢沖敢拼的斗士狀態(tài)才能讓自己超越同輩中人，才能脫穎而出成為就業(yè)隊(duì)伍中的佼佼者。四、就業(yè)指導(dǎo)就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃不同，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。1、目標(biāo)不同 職業(yè)生涯輔導(dǎo)以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展為根本目的，而就業(yè)指導(dǎo)更關(guān)注個(gè)體對(duì)已有發(fā)展成果的“盤點(diǎn)”。 職業(yè)

14、生涯輔導(dǎo)著眼于個(gè)人未來的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)更多關(guān)注學(xué)生在求職時(shí)所遇現(xiàn)實(shí)問題的解決。2、實(shí)施對(duì)象和時(shí)間有區(qū)別。職業(yè)生涯輔導(dǎo)面向全體大學(xué)生的，從學(xué)生入校就開始；就業(yè)指導(dǎo)一般是為畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生服務(wù)的，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。3、觀點(diǎn)內(nèi)容的差異職業(yè)生涯輔導(dǎo)是幫助個(gè)人在其獨(dú)特的能力、興趣、價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備的過程與活動(dòng)；就業(yè)指導(dǎo)是以協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后的適應(yīng)為主要內(nèi)容的。就業(yè)指導(dǎo)從一般意義上說，是一項(xiàng)公益性的社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，它以個(gè)人的身心及其素質(zhì)，意愿與社會(huì)職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，引導(dǎo)人們樹立正確的就業(yè)意識(shí)，幫助他們選擇合適的職業(yè)或促進(jìn)他們搞好本職工作，當(dāng)今大學(xué)生就是雖然自主擇業(yè)、雙向選擇，學(xué)生的自主地位得打了確立，但是學(xué)校仍要發(fā)揮主導(dǎo)作用，一是就業(yè)指導(dǎo)可以實(shí)現(xiàn)人才資源合理配置的必要手段通過有效的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們到那些缺乏人才的地區(qū)、行業(yè)和崗位上去，是英雄有用武之地，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用的目的，。二是就業(yè)指導(dǎo)可以提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。一個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量如何，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，用人單位的發(fā)言權(quán)最實(shí)際、最