第10課　“秦王掃六合”2

1、PAGE PAGE 3第10課秦王掃六合 教案和縣善厚中學(xué) 汪道富 2017/10/28教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道秦統(tǒng)一全國(guó)的歷史事實(shí)，了解秦始皇及其鞏固統(tǒng)一的措施。培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一和鞏固統(tǒng)一的措施。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)：對(duì)秦統(tǒng)一的歷史意義和專制主義中央集權(quán)制度的理解。教學(xué)過(guò)程：一 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的知識(shí)復(fù)習(xí)法到入新課過(guò)于單調(diào)，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，選擇一段關(guān)于兵馬俑的錄像資料，利用課件創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，又是怎樣鞏固自己統(tǒng)治的呢？今天，我們就學(xué)習(xí)這一內(nèi)容?！?二 自主學(xué)習(xí)，合作探究。1、教師先對(duì)秦始皇的畫(huà)像進(jìn)行介紹，要求學(xué)生用史實(shí)對(duì)其歷史功績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、知識(shí)的體系為：一、建立統(tǒng)一多民族的國(guó)家（為什么是其最大的歷史功績(jī)？輔之以多媒體課件英雄片段幫助學(xué)生理解秦統(tǒng)一全國(guó)的歷史意義。）二、鞏固統(tǒng)一的措施：1、創(chuàng)建專制主義中央集權(quán)制度：A、B、C；2、統(tǒng)一全國(guó)文字、貨幣、度量衡；3、為加強(qiáng)思想統(tǒng)治，“焚書(shū)坑儒”；4、鞏固邊防：北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆。2、穿插三個(gè)探究性問(wèn)題：A、 秦統(tǒng)一后實(shí)行分封制好，還是郡縣制好？（周青臣為正方、淳于越為反方進(jìn)行辯論）B、 理解“統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡”的作用？（多媒體輔助教學(xué)）C、 你是怎樣看待“焚書(shū)坑儒”的？ 三自我評(píng)價(jià)，拓展思維。學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容，梳理自己的收獲，同時(shí)列出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑（無(wú)論收獲還是疑惑，

3、除知識(shí)與技能外，更應(yīng)包括方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各個(gè)方面，比如怎樣與人合作、如何進(jìn)行辯論、如何評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物等方法問(wèn)題；情感體驗(yàn)等。）小組討論，合作探究小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問(wèn)進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。板書(shū)設(shè)計(jì)：略教后反思：課后鞏固：（一）閱讀下列材料：1.材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開(kāi)犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢(shì)力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，政權(quán)也由地方諸侯掌控。（1）從材料可以看出，當(dāng)時(shí)諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢？歷史上把“齊、楚、晉等開(kāi)始強(qiáng)大起來(lái)，政權(quán)也由地方諸侯掌控?！边@一階段稱為什么時(shí)期？請(qǐng)列舉此時(shí)期齊、楚、晉諸侯國(guó)的著名國(guó)君？后來(lái)，晉國(guó)分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國(guó)家了嗎？2.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，后來(lái)形成了許多成語(yǔ)，如