2011教師暑期培訓(xùn)小學(xué)體育復(fù)習(xí)提綱2

1、 2011教師暑期培訓(xùn)小學(xué)體育復(fù)習(xí)提綱1.我國體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展歷程： 第一確立了以傳授“三基”為主的體育教學(xué)目標(biāo)，體育課程目標(biāo)的提出完全以競技體育教學(xué)為依據(jù)。第二初步奠定了具有我國特點(diǎn)的以增強(qiáng)體質(zhì)為主的體育教學(xué)目標(biāo)體系。第三出現(xiàn)了“快樂體育思想”、“整體效益論”、“終身體育思想”等多元化的體育教育思想。第四針對社會的需要和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，從保健、 營養(yǎng)、身體機(jī)能、身心全部協(xié)調(diào)發(fā)展四個(gè)方面考慮學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)。2中小學(xué)體育課程目標(biāo)是體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，它包括課程目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、水平目標(biāo)三個(gè)遞進(jìn)的層次。3領(lǐng)域目標(biāo)包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域。4建

2、立“以單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)，課時(shí)目標(biāo)細(xì)化”的整體目標(biāo)體系意識。關(guān)注單元目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)下課時(shí)目標(biāo)的連續(xù)性和系統(tǒng)性。5如教師要求學(xué)生提高某一動(dòng)作技能水平，那就應(yīng)該選擇講授法。如果要求學(xué)生去摸索一種適合自己的學(xué)練形式，就應(yīng)該選擇體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)法。6條件、標(biāo)準(zhǔn)、課題是制定體育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵因素7行為條件是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果特定的條件限制或范圍。如“通過游戲”、“練習(xí)3次后”或“小組看圖討論后”等。8表現(xiàn)程度指學(xué)生對目標(biāo)所達(dá)到的基本水準(zhǔn)，用以衡量或評價(jià)學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果應(yīng)達(dá)到的程度。如“90%的學(xué)生”、“學(xué)會2種拓展性爬行動(dòng)作等?！盀橥閰群爸钡缺硎龇浅Ｇ逦⒕哂锌捎^察性。9課時(shí)目標(biāo)預(yù)設(shè)的注意點(diǎn)： 第一課時(shí)教學(xué)目

3、標(biāo)的制定要兼顧個(gè)體差異第二課堂教學(xué)目標(biāo)制定要凸顯具體可測第三課堂教學(xué)目標(biāo)制定要突出短期目標(biāo)第四課堂教學(xué)目標(biāo)制定要得到學(xué)生認(rèn)可第五課堂教學(xué)目標(biāo)要在實(shí)施中注意公開和反饋10教學(xué)重點(diǎn)就是“教學(xué)中的重要部分”或“重要的教學(xué)部分”，就是教學(xué)中教師要下力氣去教的部分，是教不好就不能算是完成教學(xué)任務(wù)、教不好整個(gè)課都不能算是一堂好課的那個(gè)部分。11教學(xué)難點(diǎn)就是教學(xué)中的“難教、難學(xué)”的部分，就是教師要下力氣教，學(xué)生要下力氣學(xué)的部分，或者說，是學(xué)生學(xué)不會、學(xué)不好就難以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師教不好就難以有基本教學(xué)質(zhì)量的那一部分教學(xué)。12教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)是確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的核心和依據(jù)。13教學(xué)重點(diǎn)在哪兒？第一，在“教

4、材”里，也就是在“教和學(xué)”的部分里。而課堂常規(guī)、準(zhǔn)備活動(dòng)、組織教學(xué)和教學(xué)管理等部分都不會是教學(xué)重點(diǎn)。第二，在“主教材”里。而副項(xiàng)教材、輔助教材、練習(xí)、游戲、素質(zhì)練習(xí)也不會是教學(xué)的重點(diǎn)。第三，在主教材的核心技術(shù)教學(xué)里。而輔助技術(shù)、連接技術(shù)等一般也不會成為教學(xué)的重點(diǎn)。14教學(xué)難點(diǎn)在哪兒？第一，教學(xué)的難點(diǎn)主要發(fā)生在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)與掌握的過程中。而體育知識原理的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)感悟、行為教育、意志磨練一般不會成為教學(xué)的難點(diǎn)。第二，技術(shù)的教學(xué)難點(diǎn)往往體現(xiàn)在“學(xué)生以前沒有接觸運(yùn)動(dòng)形式，即與學(xué)生日常性運(yùn)動(dòng)相距甚遠(yuǎn)的動(dòng)作形式”上。15怎么樣確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)第一以技能目標(biāo)為核心，教學(xué)內(nèi)容為中心，確定教學(xué)重點(diǎn)和難

5、點(diǎn) 在制定課時(shí)計(jì)劃時(shí)，依據(jù)達(dá)成的技能領(lǐng)域目標(biāo)可以選擇各種教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定則要根據(jù)達(dá)成的技能目標(biāo)，以教學(xué)內(nèi)容為具體載體思考制定。在確定教學(xué)重點(diǎn)時(shí)一般側(cè)重于本課需要掌握的最主要的技術(shù)動(dòng)作。比如表述：做出前滾翻的完整動(dòng)作；在通過障礙時(shí)做出鉆、跳、跨的動(dòng)作。第二嘗試“雙通道”思維方式細(xì)致確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 我們在考慮重、難點(diǎn)的時(shí)候，可以嘗試“雙通道”模式。將領(lǐng)域目標(biāo)分為兩大塊。運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域一塊，身體健康、心理健康和社會適應(yīng)領(lǐng)域一塊。然后根據(jù)兩大塊目標(biāo)的提出，分別確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。即分別考慮技能領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)和身、心、社領(lǐng)域的重點(diǎn)和難點(diǎn)。16走、跑、跳、投是人體基本活

6、動(dòng)能力，人體基本活動(dòng)能力屬于體能的范疇。而走、跑、跳、投等是兒童通過后天學(xué)習(xí)才獲得的生活技能，又屬于運(yùn)動(dòng)技能。它們是人們從事體育活動(dòng)的技術(shù)基礎(chǔ)，也是田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。17.走、跑、跳、投基本技能教學(xué)的原則：針對性原則、實(shí)用性原則、趣味性原則、結(jié)合性原則、適宜性原則18體育課程標(biāo)準(zhǔn)中在“發(fā)展體能”方面指出:水平一：發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力。學(xué)習(xí)實(shí)際生活中的移動(dòng)動(dòng)作，如走、跑、跳、等動(dòng)作；在游戲或基本運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行多種移動(dòng)、躲閃、急停、跳躍的練習(xí)；在投擲中進(jìn)行各種揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí)。水平二：發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)和平衡能力。通過多種游戲發(fā)展位移速度和動(dòng)作的靈敏性；通過多種練習(xí)形式（如各種跳躍游戲和

7、跳繩等）發(fā)展跳躍能力；通過多種練習(xí)形式發(fā)展平衡和協(xié)調(diào)能力。水平三：發(fā)展速度和平衡能力。利用器械做跨越、鉆過和繞過一定障礙的練習(xí)；從事各種迎面穿梭接力跑的練習(xí)。19課程目標(biāo)是選擇教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。20選擇教學(xué)內(nèi)容的原則：健身性原則、教育性原則、發(fā)展性原則、文化性原則、趣味性原則、針對性原則、適應(yīng)性原則、安全性原則21“健康第一”是學(xué)校教育的指導(dǎo)思想。健身性是體育課程是區(qū)別于文化課程最主要的標(biāo)志。22教師在選擇安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要遵循體育教學(xué)的發(fā)展規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，本著先易后難，先靈敏、速度后力量、耐力等方式進(jìn)行因地制宜、科學(xué)統(tǒng)籌、合理設(shè)置。23體育教學(xué)內(nèi)容的組合是將選擇出來的內(nèi)容合理地

8、安排到不同水平學(xué)段中去的過程。由于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有非階段性、可替代性，以及體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中不同運(yùn)動(dòng)技能形成的階段性特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容組合設(shè)置的過程中注意：第一教學(xué)內(nèi)容的組合設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)與需要第二依據(jù)不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目身體練習(xí)的特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)慕M合方法。24主題單元：指情節(jié)性、故事性和角色性的游戲單元。25小學(xué)低年級一般采用復(fù)合教材單元，即一個(gè)單元里往往安排多種身體練習(xí)，即使是教材單元，在具體安排的多種身體練習(xí)中，也會出現(xiàn)多種游戲形式。26主題單元：以情節(jié)、故事、情景和角色來命名，也有以研究內(nèi)容為主題來命名。27教材單元：以某一基本活動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)器材、運(yùn)動(dòng)方式或發(fā)展領(lǐng)域來命名。28教材單元

9、分為單一教材單元和復(fù)合教材單元。 29單元內(nèi)容的搭配：第一按不同類教材的搭配。如：基礎(chǔ)體能與游戲的搭配、競爭性游戲與表現(xiàn)性運(yùn)動(dòng)的搭配按運(yùn)動(dòng)部位的不同來搭配。如：上下肢搭配、局部運(yùn)動(dòng)與全身運(yùn)動(dòng)的搭配按基本體能發(fā)展不的不同性質(zhì)來搭配。如走、跑、跳、投、攀、爬，有選擇地采用幾個(gè)領(lǐng)域，成為一個(gè)教材的搭配。30.單元教學(xué)計(jì)劃是按照某一水平教學(xué)階段的教學(xué)計(jì)劃，把一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教與學(xué)的方法和手段、教學(xué)步驟、教學(xué)組織形式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)資源開發(fā)等因素，按照課次相互銜接、科學(xué)系統(tǒng)地進(jìn)行編排的計(jì)劃。31.在制定單個(gè)單元教學(xué)計(jì)劃時(shí)要遵循遞進(jìn)性、連續(xù)性、概括性原則。32.選擇教學(xué)內(nèi)容的步驟：

10、第一根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，從眾多的體育素材中為教學(xué)對象選擇教學(xué)內(nèi)容。第二以健身價(jià)值與教育價(jià)值為重點(diǎn)，對所選擇的教學(xué)內(nèi)容逐一進(jìn)行全面的價(jià)值判斷。第三根據(jù)水平目標(biāo)的要求、學(xué)生基礎(chǔ)、場地器材及自身特點(diǎn)，對所選內(nèi)容逐一進(jìn)行可行性分析。第四通過可行性分析的內(nèi)容，逐項(xiàng)進(jìn)行總體價(jià)值評估，并進(jìn)行排列。第五根據(jù)學(xué)生的體育水平、體育課時(shí)分配及季節(jié)特點(diǎn)，從排列表中，選定具體的教學(xué)內(nèi)容。33教學(xué)內(nèi)容選擇的要求：第一選擇的教學(xué)內(nèi)容要有利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第二選擇的教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。第三選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有實(shí)效性。第四選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有較強(qiáng)的時(shí)代性。第五選擇的教學(xué)內(nèi)容要具有科學(xué)性。34教學(xué)內(nèi)容選擇的方法：第一從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行篩選第二對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改造第三從民間傳統(tǒng)體育中整理移植第四從新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中挑選引進(jìn)第五從場地器材中挖掘創(chuàng)新35小學(xué)各水平段教學(xué)內(nèi)容的特征：水平一階段的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容以基本活動(dòng)為主， 如隊(duì)列練習(xí)、基本體操、走、跑、跳躍、投擲、滾動(dòng)與滾翻、攀登與爬越、韻律活動(dòng)和簡易舞蹈等內(nèi)容，與相應(yīng)的游戲教材搭配起來易于被學(xué)生接受。這樣被游戲化的教學(xué)，符合該階段水平的兒童特點(diǎn)，使其能長久地保持學(xué)生的有意注意時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性。水平二以跑、跳、投、體操、武術(shù)、小足球、韻律活動(dòng)等內(nèi)容為主，同時(shí)輔以相應(yīng)的民間體育活動(dòng)、體育健康常識、學(xué)校特