XX年新人教版九年級上冊化學6.1金剛石、石墨和C60教案教學設(shè)計

1、XX年新人教版九年級上冊化學6.1金剛石、石墨和C60教案教學設(shè)計XX年新人教版九年級上冊化學6.1金剛石、石墨和C60教案教學設(shè)計第六單元碳和碳的氧化物課題1 金剛石、石墨和C60教學目標一、知識目標: 了解金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)和主要用途。 使學生初步掌握碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定性、可燃性、還原性。 知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)， 能以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。二、能力目標:進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力三、德育目標:通過碳與氧在不同條件下反應的產(chǎn)物不同，滲透物質(zhì)所發(fā)生的化學反應既定于物質(zhì)本身的性質(zhì)，又決定于反應條件的學習方法的指導。教學重點碳的化學性

2、質(zhì)即碳跟氧氣、碳跟某些氧化物的反應.教學難點某些氧化物的反應.教學過程 一、引入新課:種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號元素碳，碳和碳的氧化物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟中也占有相當重要的地位。為此本單元將學習碳和碳的氧化物。二、新課教學:（教師）金剛石有人造的和天然的，光彩奪目、價值連城的鉆石是由金剛石打磨而成的，用來切割的玻璃刀和鉆頭是由金剛石制成的。大家根據(jù)金剛石的用途能夠推測出它的性質(zhì)嗎？（學生回答）金剛石是透明的正八面體，非常堅硬。（教師）對，同學們回答的很好，鉛筆芯，潤滑劑，電池的碳棒，坩堝都是由石墨制成

3、的產(chǎn)品。大家能不能推測出石墨具備哪些性質(zhì)呢？（學生回答）深灰色片狀固體，軟，滑膩，導電，耐高溫。（教師）很好，還有活性炭是黑色固體。它可以用來吸附室內(nèi)的有害氣體，凈化空氣。（教師）學了那么多，大家有沒有意見要發(fā)表呢？（學生）為什么，金剛石、石墨都是碳呢？（教師）這個問題提的很好，科學研究表明，它們都是由碳元素形成的單質(zhì)，象木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具體單質(zhì)時，習慣上把它們稱為“碳”。板書：一、碳的單質(zhì)（學生）既然它們都是碳元素形成的，那為什么物理性質(zhì)差異那么大？（教師）多媒體展示他們的微觀結(jié)構(gòu)，揭示差異原因。它們都是碳元素形成的，所以具有相同的化學性質(zhì)。我們知道古代字畫可以保

4、存很長時間。那么，大家討論以下，為什么字畫能保存這么長時間呢？（學生）保存妥善，墨跡穩(wěn)定。（教師）不錯，用來書畫的墨是由碳元素組成的，常溫下碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定。板書：二、碳的化學性質(zhì)常溫下穩(wěn)定（教師）碳并不是任何時候都這么穩(wěn)定，出示圖片：寒冷的冬天用燒火來取暖?？磥恚S著溫度的升高，碳的活潑性也增強。2可燃性板書：C十O2點燃 CO2 2C十O2點燃 2CO3還原性板書：碳+氧化銅高溫 銅+二氧化碳實驗探究為了突破難點，學生在教師的引導下，探究碳還原氧化銅的實驗裝置。使學生初步了解選擇實驗裝置需要考慮的因素，為下節(jié)課探究實驗室制二氧化碳的裝置打基礎(chǔ)（教師）咱們看看做這個實驗需要什么儀器吧。氧化銅

5、和碳粉是什么狀態(tài)的，放置在什么儀器里面？什么反應條件，需要什么儀器？想檢驗生成物需要什么？（學生）回答。（教師）儀器設(shè)計出來了，一起來做實驗，請大家注意觀察實驗現(xiàn)象。（學生）觀察，發(fā)現(xiàn)黑色粉末變紅，石灰水變渾濁。（教師）在這個反應里，氧化銅的氧被碳奪取，這種反應是還原反應，碳具有還原性?；镞€原，得到金屬鐵。碳還有其他的用途。知識延伸 C60分子及其應用，拓寬學生的知識視野。三、小結(jié):1.不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素 也可以組成不同的物質(zhì)。2.木炭和活性炭具有吸附性3.在常溫下，碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定，在高溫下，碳能夠與很多物質(zhì)起反應四、布置作業(yè):課本P109頁作業(yè)XX年新人教版九年級上

6、冊化學6.1金剛石、石墨和C60教案教學設(shè)計第六單元碳和碳的氧化物課題1 金剛石、石墨和C60教學目標一、知識目標: 了解金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)和主要用途。 使學生初步掌握碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定性、可燃性、還原性。 知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)， 能以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。二、能力目標:進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力三、德育目標:通過碳與氧在不同條件下反應的產(chǎn)物不同，滲透物質(zhì)所發(fā)生的化學反應既定于物質(zhì)本身的性質(zhì)，又決定于反應條件的學習方法的指導。教學重點碳的化學性質(zhì)即碳跟氧氣、碳跟某些氧化物的反應.教學難點某些氧化物的反應.教學過程 一、引入新課:種

7、類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號元素碳，碳和碳的氧化物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟中也占有相當重要的地位。為此本單元將學習碳和碳的氧化物。二、新課教學:（教師）金剛石有人造的和天然的，光彩奪目、價值連城的鉆石是由金剛石打磨而成的，用來切割的玻璃刀和鉆頭是由金剛石制成的。大家根據(jù)金剛石的用途能夠推測出它的性質(zhì)嗎？（學生回答）金剛石是透明的正八面體，非常堅硬。（教師）對，同學們回答的很好，鉛筆芯，潤滑劑，電池的碳棒，坩堝都是由石墨制成的產(chǎn)品。大家能不能推測出石墨具備哪些性質(zhì)呢？（學生回答）深灰色片狀固體，軟，滑膩，導電，

8、耐高溫。（教師）很好，還有活性炭是黑色固體。它可以用來吸附室內(nèi)的有害氣體，凈化空氣。（教師）學了那么多，大家有沒有意見要發(fā)表呢？（學生）為什么，金剛石、石墨都是碳呢？（教師）這個問題提的很好，科學研究表明，它們都是由碳元素形成的單質(zhì)，象木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具體單質(zhì)時，習慣上把它們稱為“碳”。板書：一、碳的單質(zhì)（學生）既然它們都是碳元素形成的，那為什么物理性質(zhì)差異那么大？（教師）多媒體展示他們的微觀結(jié)構(gòu)，揭示差異原因。它們都是碳元素形成的，所以具有相同的化學性質(zhì)。我們知道古代字畫可以保存很長時間。那么，大家討論以下，為什么字畫能保存這么長時間呢？（學生）保存妥善，墨跡穩(wěn)定

9、。（教師）不錯，用來書畫的墨是由碳元素組成的，常溫下碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定。板書：二、碳的化學性質(zhì)常溫下穩(wěn)定（教師）碳并不是任何時候都這么穩(wěn)定，出示圖片：寒冷的冬天用燒火來取暖?？磥恚S著溫度的升高，碳的活潑性也增強。2可燃性板書：C十O2點燃 CO2 2C十O2點燃 2CO3還原性板書：碳+氧化銅高溫 銅+二氧化碳實驗探究為了突破難點，學生在教師的引導下，探究碳還原氧化銅的實驗裝置。使學生初步了解選擇實驗裝置需要考慮的因素，為下節(jié)課探究實驗室制二氧化碳的裝置打基礎(chǔ)（教師）咱們看看做這個實驗需要什么儀器吧。氧化銅和碳粉是什么狀態(tài)的，放置在什么儀器里面？什么反應條件，需要什么儀器？想檢驗生成物需要什么

10、？（學生）回答。（教師）儀器設(shè)計出來了，一起來做實驗，請大家注意觀察實驗現(xiàn)象。（學生）觀察，發(fā)現(xiàn)黑色粉末變紅，石灰水變渾濁。（教師）在這個反應里，氧化銅的氧被碳奪取，這種反應是還原反應，碳具有還原性?；镞€原，得到金屬鐵。碳還有其他的用途。知識延伸 C60分子及其應用，拓寬學生的知識視野。三、小結(jié):1.不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素 也可以組成不同的物質(zhì)。2.木炭和活性炭具有吸附性3.在常溫下，碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定，在高溫下，碳能夠與很多物質(zhì)起反應四、布置作業(yè):課本P109頁作業(yè)XX年新人教版九年級上冊化學6.1金剛石、石墨和C60教案教學設(shè)計第六單元碳和碳的氧化物課題1 金剛石、石墨和

11、C60教學目標一、知識目標: 了解金剛石、石墨和C60的物理性質(zhì)和主要用途。 使學生初步掌握碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定性、可燃性、還原性。 知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)， 能以發(fā)展的觀點看待碳的單質(zhì)。二、能力目標:進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力三、德育目標:通過碳與氧在不同條件下反應的產(chǎn)物不同，滲透物質(zhì)所發(fā)生的化學反應既定于物質(zhì)本身的性質(zhì)，又決定于反應條件的學習方法的指導。教學重點碳的化學性質(zhì)即碳跟氧氣、碳跟某些氧化物的反應.教學難點某些氧化物的反應.教學過程 一、引入新課:種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號元素

12、碳，碳和碳的氧化物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟中也占有相當重要的地位。為此本單元將學習碳和碳的氧化物。二、新課教學:（教師）金剛石有人造的和天然的，光彩奪目、價值連城的鉆石是由金剛石打磨而成的，用來切割的玻璃刀和鉆頭是由金剛石制成的。大家根據(jù)金剛石的用途能夠推測出它的性質(zhì)嗎？（學生回答）金剛石是透明的正八面體，非常堅硬。（教師）對，同學們回答的很好，鉛筆芯，潤滑劑，電池的碳棒，坩堝都是由石墨制成的產(chǎn)品。大家能不能推測出石墨具備哪些性質(zhì)呢？（學生回答）深灰色片狀固體，軟，滑膩，導電，耐高溫。（教師）很好，還有活性炭是黑色固體。它可以用來吸附室內(nèi)的有害氣體，凈化空氣。（教

13、師）學了那么多，大家有沒有意見要發(fā)表呢？（學生）為什么，金剛石、石墨都是碳呢？（教師）這個問題提的很好，科學研究表明，它們都是由碳元素形成的單質(zhì)，象木炭、活性炭、木材墨水等都含有碳元素，未指明具體單質(zhì)時，習慣上把它們稱為“碳”。板書：一、碳的單質(zhì)（學生）既然它們都是碳元素形成的，那為什么物理性質(zhì)差異那么大？（教師）多媒體展示他們的微觀結(jié)構(gòu)，揭示差異原因。它們都是碳元素形成的，所以具有相同的化學性質(zhì)。我們知道古代字畫可以保存很長時間。那么，大家討論以下，為什么字畫能保存這么長時間呢？（學生）保存妥善，墨跡穩(wěn)定。（教師）不錯，用來書畫的墨是由碳元素組成的，常溫下碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定。板書：二、碳的化學性質(zhì)常溫下穩(wěn)定（教師）碳并不是任何時候都這么穩(wěn)定，出示圖片：寒冷的冬天用燒火來取暖?？磥恚S著溫度的升高，碳的活潑性也增強。2可燃性板書：C十O2點燃 CO2 2C十O2點燃 2CO3還原性板書：碳+氧化銅高溫 銅+二氧化碳實驗探究為了突破難點，學生在教師的引導下，探究碳還原氧化銅的實驗裝置。使學生初步了解選擇實驗裝置需要考慮的因素，為下節(jié)課探究實驗室制二氧化碳的裝置打基礎(chǔ)（教師）咱們看看做這個實驗需要什么儀器吧。氧化銅和碳粉是什么狀態(tài)的，放置在什么儀器里面？什么反應條件，需要什么儀器？想檢驗生成物需要什么？（學生）回答。（教師）儀器設(shè)計出來了，一起來做實