薄弱初中質(zhì)量提升工程項(xiàng)目申報(bào)表(二稿)(共13頁)

1、附件(fjin)： 薄弱初中質(zhì)量(zhling)提升工程項(xiàng)目(xingm)申報(bào)表課程建設(shè)學(xué)校：揚(yáng)州市邗江區(qū)黃玨學(xué)校幫 扶 學(xué) 校： 揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校責(zé)任單位（公章）： 江蘇省教育廳 江蘇省財(cái)政廳一、課程(kchng)建設(shè)學(xué)校(xuxio)基本情況及建設(shè)(jinsh)內(nèi)容項(xiàng) 目 名 稱初中語文閱讀課程建設(shè)責(zé)任人及建設(shè)人員姓名職務(wù)聯(lián)系電話教育局主要負(fù)責(zé)人楊 榮局 程建設(shè)學(xué)校校長張益華校 扶學(xué)校校長蔣擁軍校 師張 斌教科室主 明 教研室主設(shè)內(nèi)容學(xué)校概況揚(yáng)州市邗江區(qū)黃

2、玨學(xué)校始建于1958年，學(xué)校坐落在揚(yáng)州邗江區(qū)北郊，清代大學(xué)士焦循的故里，風(fēng)景秀麗的邵伯湖畔，占地面積37443平方米，建筑面積9777平方米，是一所九年一貫制學(xué)校。學(xué)校現(xiàn)有初中教學(xué)班10個，學(xué)生324人，教職員工124人，初中專任教師38人，本科率100%。 近幾年來，學(xué)校秉承“責(zé)任、榮譽(yù)、發(fā)展”的校訓(xùn)，以打造“創(chuàng)新教育的示范、精致學(xué)校的代表、幸福師生的樣板”為追求，以“全面提升、重點(diǎn)突破、局部超越”為策略，全面實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校不斷加強(qiáng)管理，切實(shí)關(guān)注每一細(xì)節(jié)，抓實(shí)每一環(huán)節(jié)，以過程的優(yōu)化，促進(jìn)整體的優(yōu)化、始終以“質(zhì)量興?！睘橹餍桑瑘?jiān)持關(guān)注農(nóng)村兒童的成長、成人、成才教育。教師現(xiàn)狀我校由于處于揚(yáng)

3、州市邗江區(qū)北郊，地理位置偏僻，近幾年一直都有優(yōu)秀語文教師調(diào)入城區(qū)，導(dǎo)致骨干教師隊(duì)伍青黃不接。我?，F(xiàn)有語文教師8人，50歲以上的教師3人，4050歲1人，40歲以下的教師4人，平均年齡42歲。從職稱情況來看，目前中高4人，中一3人，中二1人，目前區(qū)級以上骨干教師僅有1人。正是出成績的時候，但我校語文學(xué)科一直不太理想，年輕教師在這里沒有一個好的成長環(huán)境，業(yè)務(wù)水平整體不高，但教師工作上兢兢業(yè)業(yè)，具有吃苦耐勞的精神和好學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)。學(xué)生現(xiàn)狀由于我校地理位置偏僻，近幾年來，因計(jì)劃生育、學(xué)生擇校等原因，學(xué)生數(shù)有了明顯減少。目前學(xué)校留守兒童、外來務(wù)工人員子女、特殊家庭子女占到全校學(xué)生總數(shù)的三分之二，他們大多

4、沒有遠(yuǎn)大的理想，由于缺少父母的關(guān)愛和監(jiān)督，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺少學(xué)習(xí)的積極性、主動性。家庭教育缺失又導(dǎo)致他們對學(xué)習(xí)焦慮、厭學(xué)、逃避、叛逆等問題頻繁出現(xiàn)而且越演越烈，造成各年級學(xué)困生比例都較高。建設(shè)學(xué)科現(xiàn)狀由于學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別閱讀、寫作習(xí)慣，此外，受中考壓力影響，課堂教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識與應(yīng)試能力的訓(xùn)練，忽視語文實(shí)踐運(yùn)用能力與語文素養(yǎng)培養(yǎng)，語文課堂教學(xué)內(nèi)容比較狹窄，課堂氛圍比較呆板。還有教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)理念等多種因素，導(dǎo)致語文教學(xué)效益低下。幫扶學(xué)校概況揚(yáng)州市邗江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，師生員工7000多人，學(xué)校將“以德育德、以愛育愛”作為總的辦學(xué)理念，以“全面發(fā)展、個性鮮明”作為總的辦學(xué)特色

5、，是邗江區(qū)初中的窗口示范學(xué)校，多年來教育教學(xué)質(zhì)量以及教科研力量在揚(yáng)州一直居于前列?，F(xiàn)有市特級教師2名，市級骨干教師57名，區(qū)級骨干教師20名。絕大多數(shù)教師具有中學(xué)高級職稱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)業(yè)績出色，具有突出的語文團(tuán)隊(duì)教育科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與我校結(jié)對幫扶的張斌老師，高級教師，揚(yáng)州市特級教師，有非常突出的教學(xué)成績和較高的學(xué)術(shù)水平，在初中語文教學(xué)方向有較高的造詣。課程建設(shè)理論依據(jù)語文是一門綜合學(xué)科，義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率

6、，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的”。閱讀是語文課程學(xué)習(xí)的重要抓手。通過閱讀，不僅可以促進(jìn)師生語言資源的積淀以及語言運(yùn)用能力的提升，更能豐富師生的精神內(nèi)涵，促使師生產(chǎn)生由內(nèi)而外的改變。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，通過語文閱讀課程建設(shè)，可以促進(jìn)其他學(xué)科發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面成長。課程建設(shè)目的與意義4實(shí)現(xiàn)教育均衡，促進(jìn)教師成長通過閱讀課程建設(shè)，充分發(fā)揮區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文教科研的輻射作用，進(jìn)一步促進(jìn)我校語文課堂閱讀教學(xué)改革，在農(nóng)村地區(qū)建立語文課程樣本，充分顯示教育均衡性、課改的可操作性，為其他農(nóng)村初中提供借鑒，切實(shí)促進(jìn)我區(qū)初中均衡發(fā)展。同時，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校語

7、文骨干教師的榜樣示范作用，促進(jìn)我校語文教師的專業(yè)化發(fā)展，力爭在一個周期內(nèi)培養(yǎng)出區(qū)級以上名師四至六人。3構(gòu)建教學(xué)模式，開發(fā)課程資源 在“被小班化”背景下，以學(xué)?！八臉?biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式為基礎(chǔ)的，構(gòu)建開放、自主、互動、展示的語文閱讀教學(xué)模式。以現(xiàn)有的經(jīng)典誦讀經(jīng)典美文欣賞校本教材、詩文教育為基礎(chǔ)，進(jìn)一步開發(fā)閱讀課程資源，如邵伯湖文化走近焦循等具有鄉(xiāng)土特色的校本教材，組建誦讀、創(chuàng)作、演講、辯論、小記者站等學(xué)生社團(tuán)，開設(shè)形式多樣、內(nèi)容豐富，“展示互動”的校本課程。1增加文化積累，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力“自主、探究、合作、展示”的語文閱讀，增加學(xué)生的文化積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；多彩的語文活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、質(zhì)疑

8、、探究、表達(dá)、寫作等能力；多樣的語文實(shí)踐，提升學(xué)生目標(biāo)樹立、學(xué)習(xí)興趣、自信心、毅力、良好習(xí)慣、記憶力、學(xué)習(xí)技能、考試心理等方面的學(xué)習(xí)能力。2豐富學(xué)生生活，提升語文素養(yǎng)豐富多彩、充滿活力的語文閱讀、語文活動、語文實(shí)踐，豐富學(xué)生的語文生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓寬學(xué)生語文閱讀的廣度，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，進(jìn)而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，也為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。課程建設(shè)內(nèi)容1建設(shè)學(xué)校文化，增添校園活力學(xué)校不僅是文化的傳播地，還是文化的創(chuàng)造地。學(xué)校將建設(shè)氣息濃郁、特色鮮明的校園平面文化與形式多樣、載體豐富的活動文化，讓校園成為學(xué)生、教師個人成長、自我價(jià)值展示的平臺，讓大家從每一

9、面墻上、每一項(xiàng)活動上找到成功的幸福感，增強(qiáng)校園文化活力。同時，設(shè)立“三月采風(fēng)”“五月書香”“九月朗誦”“十一月演講（辯論）”等節(jié)，組織定期語文閱讀活動來營造語文學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。2構(gòu)建課堂模式，完善評價(jià)體系由于生源質(zhì)量下降，生源數(shù)量減少，我們面對壓力，化被動為主動，積極開展“被小班化”教學(xué)研究，全面探索“被小班化”背景下的教育教學(xué)規(guī)律。同時，以學(xué)?！八臉?biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，構(gòu)建“個性展示、自主互動”為特征的語文閱讀教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生動態(tài)、開放、發(fā)展性地閱讀文本，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，在教學(xué)過程中堅(jiān)持“基礎(chǔ)性、發(fā)展性、全面性”相統(tǒng)一的評價(jià)

10、原則，建立科學(xué)的評價(jià)體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行正確的評判，讓學(xué)生獲得客觀公正的評價(jià)。3開設(shè)校本課程，豐富學(xué)生生活校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個性特長，辦有特色學(xué)校的重要途徑。語文是一門集工具性、人文性、實(shí)踐性于一體的綜合性學(xué)科，組建語文社團(tuán)，開展詩文誦讀、演講辯論、交流推介、創(chuàng)作發(fā)表、參觀訪問、調(diào)查宣傳等多樣、多彩的校本活動課程，讓學(xué)生在校本活動課程實(shí)踐中領(lǐng)略語文的魅力、活力，在實(shí)踐中豐富體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新知，磨礪意志，真正獲得發(fā)展。4、打造師資隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)成長加強(qiáng)語文教師隊(duì)伍建設(shè)，采取培訓(xùn)學(xué)習(xí)、研課、展課、課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等措施，不斷充實(shí)教師知識，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。通過科學(xué)、合理、有效的管理，建

11、立一整套完整的、科學(xué)的學(xué)校管理制度文化，有效激發(fā)語文教師工作的熱情和工作創(chuàng)造力，從而打造一支素質(zhì)優(yōu)良、積極進(jìn)取、充滿活力的語文師資隊(duì)伍。5、開發(fā)課程資源，拓寬成長空間黃玨學(xué)校所在社區(qū)地處美麗的邵伯湖畔，是清代大學(xué)士焦循故里，有著豐富的自然資源和豐厚的文化底蘊(yùn)。大力開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生走出課本，走出校園，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)社會，激勵引導(dǎo)學(xué)生積極策劃和參加豐富的課外語文實(shí)踐活動，促進(jìn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)和運(yùn)用的結(jié)合，使學(xué)生擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性，從而在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中拓展語文課程的內(nèi)涵。二、項(xiàng)目(xingm)措施(cush)、保障及時(jsh)序進(jìn)度項(xiàng)目措施1強(qiáng)化培訓(xùn)，更新理念教師是

12、課程建設(shè)的主要參與者，是課程實(shí)施的組織者。通過培訓(xùn)，更新理念是課程建設(shè)成功的關(guān)鍵。因而要開展“大語文觀”教育。通過教育培訓(xùn)，讓教師走出以課堂為中心，以教科書為中心，以教師為中心的“小語文觀”，走向“生活是發(fā)展語文能力的基礎(chǔ)”，“引導(dǎo)學(xué)生在生活的廣闊天地里學(xué)習(xí)語文”的“大語文觀”。其次教師的專業(yè)化成長及團(tuán)隊(duì)能力的提高是課程改革的重要環(huán)節(jié)。課程建設(shè)過程中，我們將采取著力強(qiáng)化語文教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)、實(shí)踐為手段，積極引導(dǎo)教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，促使教師主動參與、銳意創(chuàng)新，不斷提高自身學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)水平，達(dá)到自我發(fā)展的目的；同時在幫扶學(xué)校的名師、“請進(jìn)來”的專家引領(lǐng)下，不斷朝著專業(yè)化方向邁進(jìn)，促進(jìn)教育

13、教學(xué)和科研水平的不斷提高。2科學(xué)規(guī)劃，建設(shè)環(huán)境在校園文化環(huán)境建設(shè)中，學(xué)校將著重加強(qiáng)圖書館、閱覽室、電子閱覽室等設(shè)施建設(shè)，同時開展“三個走進(jìn)”活動，即學(xué)生每周至少一次走進(jìn)圖書館、閱覽室閱讀；班級建圖書墻，圖書報(bào)刊走進(jìn)班級，定期更換，讓學(xué)生隨時隨地可以進(jìn)行閱讀；學(xué)生讀后感、習(xí)作等走進(jìn)班級和學(xué)校作品欄，每周更新一次，通過作品展示，激發(fā)起學(xué)生的成功感，煥發(fā)起學(xué)生閱讀、創(chuàng)作的熱情。為了達(dá)到讓每一面墻、廊、欄都說話，每個角落都育人，我們科學(xué)合理規(guī)劃，依據(jù)活力語文理念對墻壁、走廊、宣傳欄、功能室、教室進(jìn)行了整體布置設(shè)計(jì)，以名言佳句、格言警句、名人故事等凸顯人文氣息，讓師生置身其中，潛移默化，感受熏陶。校園文

14、化環(huán)境的建設(shè)力求使學(xué)校的一磚一瓦都有靈性和活力，一角一物都有情感和文化，一言一語都有深刻的寓意和思想，把整個校園建設(shè)成充滿活力的人文畫卷。3推進(jìn)課改，改革評價(jià)城市化戰(zhàn)略，使農(nóng)村的種種資源不斷流入城市，使農(nóng)村的人脈、文脈、財(cái)脈不斷流進(jìn)了城市，使辦在農(nóng)村的學(xué)校面臨了很大的困難，特別是優(yōu)質(zhì)生源流失，大批教師進(jìn)城居住，學(xué)校面臨很大的壓力，在壓力面前，我們化被動為主動，積極面對，適時開展“被小班化”教學(xué)研究，全面探索“被小班化”背景下的教育教學(xué)規(guī)律，尊重學(xué)生主體，發(fā)展學(xué)生個性，讓學(xué)生能夠得到全面發(fā)展和自主發(fā)展。我校是邗江區(qū)“被小班化”教學(xué)共同體的牽頭學(xué)校，我校申報(bào)的農(nóng)村義務(wù)段學(xué)?！氨恍“嗷苯虒W(xué)實(shí)踐的研

15、究已列入揚(yáng)州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題。在“被小班化”背景下，結(jié)合新課改和學(xué)校實(shí)際，構(gòu)建學(xué)校層面的“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式。語文學(xué)科本著“個性展示、自主互動”的原則，構(gòu)建“才華展示目標(biāo)引學(xué)自主探究達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)合作互動依標(biāo)檢學(xué)補(bǔ)標(biāo)拓學(xué)”教學(xué)模式。此模式將凸顯課前五分鐘，以演講為主要形式的才華展示；突出對照目標(biāo)、依靠掌握的學(xué)法自主學(xué)習(xí)，在互動中展示自己的學(xué)習(xí)成果。讓學(xué)生展示成為課堂的主旋律，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓課堂充滿生機(jī)與活力。以課堂學(xué)習(xí)評價(jià)為基礎(chǔ)，以過程評價(jià)為視角，通過學(xué)生自評、互評和教師評的有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用定性與定量、終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)相結(jié)合的方法，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識與能力，情感態(tài)度與

16、合作展示等方面進(jìn)行全面評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。4開展活動，開發(fā)資源校本活動課程是活力語文課程建設(shè)的重要組成，是學(xué)生從書本走向生活，培養(yǎng)能力的關(guān)鍵。以詩文誦讀、演講辯論、交流推介、創(chuàng)作發(fā)表為抓手，組建語文活動社團(tuán)，開展各項(xiàng)語文活動。設(shè)立“三月采風(fēng)”“五月書香”“九月朗誦”“十一月演講（辯論）”等節(jié)，通過組織定期語文閱讀活動來營造語文學(xué)習(xí)的濃郁氛圍?！叭虏娠L(fēng)節(jié)”，以學(xué)生創(chuàng)作“班級發(fā)表學(xué)校發(fā)表報(bào)刊發(fā)表”為梯度，通過展示學(xué)生的作品，展現(xiàn)學(xué)生的風(fēng)采。“五月書香節(jié)”，開展故事會、好書推介會、讀書心得交流會等交流推介活動，激勵學(xué)生走出課本，廣泛、個性化、研究性地閱讀，拓寬視野，增長才干。“九月朗誦節(jié)”，由

17、于學(xué)校地處清代大學(xué)士焦循故里，學(xué)校所在社區(qū)有著濃厚的詩文氛圍。我校詩文誦讀將以現(xiàn)有的經(jīng)典誦讀經(jīng)典美文欣賞校本教材為基礎(chǔ)，并開發(fā)走近焦循等校本教材。通過詩文誦讀活動，豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生在潛移默化中受到真善美的熏陶。“十一月演講（辯論）節(jié)”，通過演講辯論，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度思考分析，敢于質(zhì)疑，勇于提出自己的見解主張，在繼承中批判，在批判中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中揮灑才情，舒展靈性，培養(yǎng)富有個性的審美品質(zhì)和創(chuàng)造能力。以參觀訪問、調(diào)查宣傳等為抓手，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)校外語文實(shí)踐活動。通過校外實(shí)踐活動，進(jìn)一步開發(fā)課程資源，提升學(xué)生能力。5深化共建，共享資源邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校是揚(yáng)州市名校，該校

18、以“全面發(fā)展、個性鮮明”作為總的辦學(xué)特色。我校是其結(jié)對幫扶學(xué)校，我們充分利用這一資源，加強(qiáng)與實(shí)驗(yàn)學(xué)校的共建，特別是充分發(fā)揮邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校的資源優(yōu)勢，利用學(xué)校信息化建設(shè)，共建教師交流平臺，共享形式多樣、內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源。同時加強(qiáng)與他們的互動，通過送教到校、專家講座、專題報(bào)告、上門取經(jīng)、研討沙龍、網(wǎng)絡(luò)教研等途徑，了解最新的學(xué)科前沿信息，同時創(chuàng)造條件積極開展校際教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中提升我校語文教學(xué)水平。6加強(qiáng)溝通，贏得支持教育組成是由家庭、學(xué)校、社會三部分構(gòu)成的，相輔相成，缺一不可。因而，強(qiáng)有力的多方支持是課程建設(shè)的成功的重要因素。一要爭取家長的認(rèn)可和支持，良好的家庭環(huán)境，特別書香家

19、庭、親子共讀等項(xiàng)目的建設(shè)，必將有力推動我校的活力語文課程建設(shè)。二要尋求其他名校、大校的支持，虛心學(xué)習(xí)，博采眾長，為我校語文課程建設(shè)增添動力。三要爭取上級主管部門的關(guān)心與支持，推動我校課程建設(shè)的快速發(fā)展。項(xiàng)目保障1組織保障：學(xué)校組建了以校長為組長的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面協(xié)調(diào)課程建設(shè)的保障工作，并建立各項(xiàng)工作的評價(jià)、監(jiān)督、激勵的規(guī)章制度，確保課程建設(shè)工作有章有序地開展。2師資保障：以學(xué)校語文組教師為核心，整合本校語文教師、幫扶學(xué)校名師資源，形成強(qiáng)有力的師資團(tuán)隊(duì)。同時，聘請省市院校和科研院所的專家作為技術(shù)支持的顧問，進(jìn)行指導(dǎo)。3經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保證課程實(shí)施的專有場地、專屬時間、人員配置、設(shè)備設(shè)施及

20、相關(guān)書籍的采購等一系列工作到位。學(xué)校將為課程開設(shè)提供研究經(jīng)費(fèi)，在業(yè)務(wù)培訓(xùn)、資料收集和開展活動等方面保證經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。時序進(jìn)度第一階段（2014.52014.8）申報(bào)準(zhǔn)備階段1做好宣傳發(fā)動工作，成立項(xiàng)目規(guī)劃小組。2查找相關(guān)資料，學(xué)習(xí)文件精神，學(xué)習(xí)課程建設(shè)等有關(guān)理論，提升語文老師理論水平。3對我校語文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，找出我校語文閱讀教學(xué)中存在的問題，語文教師自身存在的問題，并進(jìn)行系統(tǒng)的歸類，找出改進(jìn)或是完善的方向，使課程建設(shè)項(xiàng)目具有可行性、針對性和實(shí)踐性。4通過學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合文件，討論形成初中語文閱讀課程建設(shè)項(xiàng)目的基本框架。5制定項(xiàng)目規(guī)劃和實(shí)施方案，申請項(xiàng)目立項(xiàng)。第二階段（2014.92015.7）組織實(shí)施階段1建設(shè)校園文化環(huán)境，營造良好人文氛圍。2組織語文教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提升教師理論水平。3探索完善“四標(biāo)導(dǎo)學(xué)”語文課堂教學(xué)模式，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，改革課堂教學(xué)，提高語文學(xué)科教學(xué)效益。4以校本教材開發(fā)利用和校本課程活動為載體，建設(shè)語文社團(tuán)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。5深化與結(jié)對學(xué)校的聯(lián)建，始終保持理念的