統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)課題守株待兔課型講讀課文襦1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能：.會(huì)認(rèn)本課“宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字，理解相應(yīng)的詞 語。.止確、流利、啟韻味地朗讀占文，嘗試背誦。過程與方法：.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓百內(nèi)容。.展開小組討論，對課文的寓意進(jìn)行體驗(yàn)，交流。情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得不要心存僥幸，不要不勞而狀，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并 嘗試運(yùn)用。教學(xué) 重點(diǎn)結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓百內(nèi)容。教學(xué) 難點(diǎn)感悟/、勞而狀的僥幸心理帶來的后果，找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、談話導(dǎo)入，揭題解題：.（課件出示2:守株待兔圖片

2、），看，這是什么？.板書課題，齊讀課題，理解“株”和題目的意思。株什么意思？指圖，（課件 出示3:樹樁的圖片）這就是樹樁子，樹被砍去留在地面 的部分?！按本褪堑却?。. 了解韓非子：（課件出示4出示韓非圖片）：這是 韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱 他一一。韓非子不僅是尊稱，他也是一一。（課件出示5:書圖）。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記 載了 300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片， 解題，介紹作者，使學(xué) 生興趣濃厚地投入到新 課的學(xué)習(xí)中?！?、初讀課文，自學(xué)生字.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的 字，可以借助拼音朋友，也可以

3、請教老師或同組同學(xué)，爭 取把課文讀正確。.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。.試著讀課文。(課件出示5)展示閱讀要求和提示：畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多 讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀 課文。新課教學(xué)分鐘學(xué)生按照要求自由朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字。(1)(課件出示6:生字田字格課件：)守株待宋耕觸頸釋其自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“宋”，翹舌音“守、株、觸、釋” 后鼻音“耕、頸(2)識(shí)記生字，書寫生字A.識(shí)記生字你是如何識(shí)記這些生字的？(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：株 頸(2)熟字加偏旁：“寸+二守” “寺+彳=待” “木+二宋”“耒+井二耕”

4、“角+蟲=觸” “北+田+共二冀”(3)組詞擴(kuò)展：“釋 其”組詞為“解釋 其他”B.反饋學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評價(jià)書寫。C.小組長匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。D.依據(jù)小組長的匯報(bào)，重點(diǎn)對以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指 導(dǎo)。“耕”一一左面的部分不是“來”，而是“耒”“釋”一一左右等寬，注意與“彩”的區(qū)別。E.學(xué)生針對易錯(cuò)的生字再次練寫。F.展示學(xué)生作品?！驹O(shè)計(jì)意圖：文言文的 學(xué)習(xí)對三年級(jí)的學(xué)生來 說，是有點(diǎn)難度，先解 決生字問題，可以為閱 讀理解文言文打下基 礎(chǔ)，掃清障礙?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí) 文言文的步驟，為下文 的學(xué)習(xí)起到做好鋪墊?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí) 文言文，先練習(xí)讀好課 文，讀通順，斷

5、好句讀, 為下面的理解背誦做準(zhǔn) 備?！?.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。三、初讀課文，正確朗讀你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊，我 們學(xué)習(xí)的是文言文。請你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲?（課件出示7）讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味借助注釋結(jié)合插圖疏通文意想象畫面復(fù)述故事感情道理請大家打開課本的第19頁，朗讀課文，借助課后生 字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開始。.易讀錯(cuò)的句子。會(huì)讀了嗎？考考大家。（課件出示8）（1）折頸而死過渡：誰來讀？（指名讀，評價(jià)“頸”字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊讀。）（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。這句怎么讀？（指名讀）有沒有不同的讀法？指名說，適 時(shí)評價(jià)，

6、聽了來了嗎？他是這樣斷句的。讀好斷句。（課件出示9）出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀-指名讀-補(bǔ) 充讀-齊讀。過渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像 老師這樣，在書上做好記號(hào)。.鞏固耒字：這句話里啊，耒是生字，它的意思是什么 ？（課件出 示10:耒圖片）看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭， 它是翻土用的農(nóng)具，現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè) 部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān) 系。想一想咱們學(xué)過的字，哪個(gè)是以耒做偏旁的 ？（耕耘）（板書：耕耘）這是一個(gè)詞，咱們一起來讀一讀。過渡：這句話誰來讀？（課件出示11）（3）兔不可復(fù)得，而

7、身為宋國笑。（指名讀）這里面為是多音字，既可以讀“w4”，也可讀w6 小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來讀。知道 怎么讀了嗎？再讀一遍。（讀“w4”，是被的意思。） 過渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。.讀出韻味自由練讀，指名讀，集體讀。四、理解句意，感悟道理過渡語：課文會(huì)讀了，下面咱們就來好好讀讀這個(gè)小 故事，請你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來理解每句話 的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開始。.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意。.交流理解交流第一句：（1）誰讀懂了第一句話？指名說：先讀原句，再說意思 （評價(jià)：非常正確）過渡：在這句話里啊有個(gè)“走”字。（2）鞏固走的意思（課件出示12）出示

8、：兔走觸株，折頸而死走是什么意思？（品6）“百獸見之皆走” 這里“走”什么意思？（跑）【設(shè)計(jì)意圖：參考課文 插圖，結(jié)合課文解釋， 想象畫面，理解寓言故 事?！俊皟和弊咦伏S蝶”，“走”什么意思？（跑）小結(jié)：這些“走”啊都是跑的意思，看來這個(gè)字古今 意思差別很大很大。（3）想象畫面我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做 的呢？（指名讀句子，問什么意思），這里面啊有個(gè)復(fù)字， 復(fù)什么意思？小結(jié)：看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。（課件出示13）出示：因釋其耒而守株種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊?指名說（僥幸得到兔子）小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是 這個(gè)原因，所以，

9、因的后面要停頓。一齊讀讀?？纯磿胁鍒D，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開想象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想 ？指名說-補(bǔ)充說-補(bǔ)充說小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊！追問：他會(huì)怎 么做？指名說，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）-指名說（恐怕把兔子錯(cuò)過去）引讀：正是這樣的原因，他才：（課件出示13）出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。指名讀，再讀，一起讀。導(dǎo)讀：第一天過去，第二天，這個(gè)種田人還是-“釋 其耒而守株，冀復(fù)得兔” 一個(gè)星期過去了，一個(gè)月過去了， 這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)-,可是，他卻依然-“釋其耒而守 株，冀復(fù)得兔。”過渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦 子都是

10、兔子來撞死，對于他這種想法，你能一個(gè)詞形容 呢？（白日做夢）（教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而 獲心存僥幸）（3）交流第三句：他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢？生自由答，引導(dǎo)讀書上句子一無所獲為宋國笑。（課件出示14）出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。追問：笑是什么意思？誰來說說這句話的意思？誰能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽。自己先練練。指名說-評說小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。大家想一想，他為什么被為宋國人嘲笑？.感悟道理（1）生談自己的理解出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇 后語之類的話了嗎？（課件出示15）出示：瞎貓碰到死耗子-碰巧了；不勞動(dòng)者不得食假如時(shí)

11、光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎 么勸他？可以用上這些格言。（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心 理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一份耕耘 份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（）分鐘五、背誦課文，活學(xué)活用指導(dǎo)背誦：懂得了這么深刻的道理，我們能背誦卜來 嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）板書內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】守株待兔白日做夢坐?具成不勞向獲一份耕耘一份收獲課題陶罐和鐵罐課型講讀課文授課 時(shí)間2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)“識(shí)與技能：1.認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等11個(gè)生字，止確讀寫“驕 “、懦弱

12、、謙虛、代價(jià)”等詞語；2.能抓住句中描寫人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。過程與方法：.默讀課文，掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。.理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。青感態(tài)度價(jià)值觀：明白本文的寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處教學(xué) 重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而 不軟弱；教學(xué) 難點(diǎn)通過陶罐和鐵罐的對話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶 雇的語氣。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo).認(rèn)識(shí)“陶、罐”等10個(gè)生字，會(huì)寫“驕、傲”等11

13、個(gè)生字，正確讀寫“驕 “、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語；.止確、流利地朗讀課文，初步埋解寓意。教具 準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請跟老師 板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫 撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個(gè)題目，你肩什么疑 可嗎？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？師：陶，是用黏土燒制成的。（課件出示2:陶罐圖 k）【設(shè)計(jì)意圖：直入課題， 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，更好地把 學(xué)生帶入課堂。】二、按照要求，自主預(yù)習(xí).我們先來看看第6課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。（課件出示3）【設(shè)計(jì)意圖：課件出示 預(yù)習(xí)任務(wù)，放手

14、學(xué)生自 學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依， 體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教 學(xué)理念?！浚?）正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生 字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用標(biāo) 畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用畫出精彩的語 何；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？ ” 把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。（3）學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評 價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng) 瞼應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們 就把自己對本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來，在書

15、 新課 本上留下智慧的或是思考的痕跡。教學(xué).） 三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)分鐘大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過 幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示4）第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞， 使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字 之星”。（板書：漢字大本營）第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。（板書：閱讀展示臺(tái)）第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就 別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（板 書：智慧少年）（一）漢字大本營.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。（1）（課件

16、出示5）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土古代價(jià)值(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)：翹舌音“弱、塵”，前鼻音“謙、罐”。(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：解決生字 的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué) 生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生 的自學(xué)能力、探究能力 通過闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣?！?課件出示6)出示生字田字格課件：驕傲謙虛懦弱提塵捧代價(jià)(1)你如何識(shí)記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕 傲謙擦價(jià)形近字比較：虛一虎糯一懦代一伐尖一塵猜謎語：“弱”的謎語是“雙星殘?jiān)聝上嘁馈薄?2)連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同 “互批自

17、己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得 ,正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別 不寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記， 教師重點(diǎn) ，對以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“驕”：左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提?！爸t”：左窄右寬，注意右面部分，注意書寫順序，右的第四筆是橫折?！疤摗卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意虎字頭里面的“七”筆順是：,、豎彎鉤。(5)小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)， 注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個(gè)字都寫正確、 規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大 k繼續(xù)勇闖下一關(guān)。(二)閱讀展

18、示臺(tái)i.談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好 p?讓我們一起走進(jìn)這課文，感受寓言的魅力。要求：把 自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀的地方再練 %,讀出自己的感受。2.整體感知默讀課文，想一想本講了一件什么事？（選詞填空）（課件出示7）鐵罐常常（）陶罐，但多年之后，陶罐依然那么（）（）、（），而鐵罐（）了。（答案：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（板書：奚落、光潔、樸素、美觀、無影無蹤）（三）智慧少年【設(shè)計(jì)意圖：抓住這個(gè) 年齡段學(xué)生愛好游戲， 善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。 競賽和評選是激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣的良藥?！?同學(xué)們，通過以上的交流，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了 ，字詞，能把課文讀的正確流

19、利，而且還知道了課文的主 “內(nèi)容，真了不起！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請 “小組內(nèi)提出自己不明白問題，大家討論解決，如果你能 提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法, 解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號(hào)。.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)記下的問題。教師巡回指導(dǎo)了解，特 “關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。.班內(nèi)交流。有價(jià)值的問題，教師要依據(jù)學(xué)情認(rèn)真梳理，有的當(dāng)堂 好決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。（1）陶罐和鐵罐性格有什么不同?（2）這則寓言告訴我們什么道理?四、總結(jié)提高，交流收獲1.學(xué)生交流收獲課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）日了刁, 1小彳寸土U J兒!生？ L匕 匕匕、乍！乍!在人“闖關(guān)小能手”？分鐘2

20、.以下請同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地“寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。【板書設(shè)計(jì)】板書6陶罐和鐵罐內(nèi)容漢字大本營一一閱讀展示臺(tái)一一智慧少年（板書：光潔、樸素、美觀、無影無蹤、笑落）第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo).通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對一 謙虛而/、軟弱；.通過分角色朗讀陶罐利 夠有感情地朗讀陶罐的語氣。話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲，慢無禮和陶罐的|1鐵罐的對話，體會(huì)陶罐的謙虛卻不軟弱，并教具 準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9） 陶罐驕傲謙虛懦弱何必塵土古代價(jià)值.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，出示字詞，引入

21、課 題，溫故而知新?！啃抡n 教學(xué)（ ） 分鐘二、精讀課文，深入感悟（一）學(xué)習(xí)課文的19自然段，體會(huì)鐵罐的“傲 慢無禮”和陶罐的“謙虛”。1.師：鐵罐常常奚落陶罐，那他是怎樣奚落陶罐 的？請讀課文的第16自然段，讀讀鐵罐的話，看 看鐵罐是個(gè)什么樣的人？（課件出示10）出示：16自然段生預(yù)設(shè)：鐵罐很傲慢，自以為是師：同學(xué)們說的這些詞語都是描寫人物神態(tài)的詞 語，其實(shí)義中也有很多這樣的詞語。（課件出示11）出示課件：“你敢碰我嗎？陶罐子！ ” 鐵罐傲慢地問。（師：老師把“傲慢”變成紅色，那么“傲慢” 是什么意思？（生：驕傲）。傲慢是這句話的關(guān)鍵詞， 通過“傲慢”，我們能知道說話人當(dāng)時(shí)的神態(tài)，還能 理解

22、說話人當(dāng)時(shí)的心情。這個(gè)詞還能讓我們讀出傲慢 的語氣。誰來試一試？指導(dǎo)生讀，評價(jià)）（板書：傲 慢）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課 文，抓住重點(diǎn)詞句，抓 住描寫陶罐和鐵罐神 態(tài)和語百的詞句，理解 課文內(nèi)容，培亦學(xué)生 理解分析能力、感悟能 力、辨別能力?！?師過渡：傲慢表現(xiàn)人物神態(tài)的關(guān)鍵詞，而且這 些關(guān)鍵詞出現(xiàn)在對話時(shí)的旁白（提示語）中，對話中 的旁白可在句子中有三個(gè)位置：句子中、前、后。請 你找到旁白后再劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)動(dòng)作的關(guān)鍵詞。生：同桌合作劃出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)、動(dòng)作的詞語。（師生匯報(bào)交流）師：用同樣的方法，找出描寫陶罐神態(tài)、動(dòng)作的 詞語。（學(xué)生匯報(bào)）（板書：謙虛）.師：將說話人的神態(tài)動(dòng)作帶進(jìn)對話中去，能更

23、好的理解課文內(nèi)容，小組內(nèi)分角色朗讀 2-7自然段。（小組問比賽）（二）學(xué)習(xí)第79段，學(xué)生自己歸納表達(dá)陶罐 和鐵罐神態(tài)或心情的詞語。師過渡：關(guān)鍵詞能讓我們一下就知道人物的神態(tài) 動(dòng)作，可是作者有時(shí)不會(huì)在提示語中加上這樣的詞。（課件出示12）（出示課本79自然段。）.請讀79段，考慮陶罐和鐵罐各自的心情變 化？小組內(nèi)討論并確立一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~語加到句子 中，然后分角色朗讀課文。（課件出示13）:“何必這樣說呢？ ”陶罐（）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！ ”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！ ” 鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)?！?/p>

24、設(shè)計(jì)意圖：利用多種 方法朗讀課文，分角色 朗讀對話，進(jìn)入角色的 表演讀，更深刻地理解a.生（小組代表）預(yù)設(shè)：陶罐很謙虛、不生氣、 和氣 鐵罐：發(fā)瘋、更加生氣、怒火沖天 （板 書：爭辯憤怒）b.引導(dǎo)讀：指名讀，分角色朗讀，生評價(jià)。C、分角色朗讀鐵罐和陶罐之間的對話（29自然課文內(nèi)容，層層深入, 有效地培養(yǎng)了學(xué)生的 理解分析詞語的能力 朗讀表達(dá)能力?！慷危?。教師讀提示語，一生讀鐵罐，另一生讀陶罐的 話；自由組合讀（去到旁白）。（課件出示14）出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問?！安桓遥F罐兄弟?！碧展拗t虛地回答?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！ ”鐵罐說，帶 著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰

25、你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q 說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。 說到盛東西，我不見得比你差。再說”“住嘴！ ”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！ 你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn) 在這里，什么也不怕?！薄昂伪剡@樣說呢？ ”陶罐說，“我們還是和睦相 處吧，有什么可吵的呢！ ”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！ ” 鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片??；陶罐不再理會(huì)鐵罐。.總結(jié)陶罐和鐵罐各自的優(yōu)缺點(diǎn)。師：鐵罐那么傲慢，究竟為什么？生預(yù)設(shè)：因?yàn)殍F罐很堅(jiān)硬，所以它很驕傲。（板 書：堅(jiān)硬）師：陶罐那么謙虛，他為什么不跟鐵罐碰一碰？生預(yù)設(shè)：因?yàn)樘展藓苋菀灼?/p>

26、碎。（板書：易碎）師過渡：拿自己的長處跟別人的短處相比，那是 無法比較的。難道陶罐一點(diǎn)長處也沒有了嗎？（三）學(xué)剩余自然段（課件出示15）出示課件：默讀剩余自然段，按 課文內(nèi)容填一填。多年之后，陶罐依然那么（）、（）、（）,而鐵罐（）了。預(yù)設(shè)：陶罐：樸素、美觀、有價(jià)值，鐵罐：什么 也沒有了師：易碎的陶罐成為了古董，堅(jiān)硬無比的鐵罐卻 變得無影無蹤。從這篇課文中我們懂得了一個(gè)什么道 理？生預(yù)設(shè)：不能光看到別人的短處，還要看到別人 的長處。師：對呀，我們要正確看待自己和他人，因?yàn)槿?人都有優(yōu)點(diǎn)也都有缺點(diǎn)。童話故事學(xué)完了，鐵罐的結(jié) 局讓人感到悲哀，不過，我們可以把結(jié)尾改一下：四、拓展延伸，提高應(yīng)用能力。

27、（課件出示16）出示：很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來了，他（）地對陶罐說：“對不起，我只看到了你的缺點(diǎn)，沒看到你的優(yōu)點(diǎn)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：續(xù)寫故 事，拓展故事內(nèi)容，升 華文章主旨?！刻展蓿ǎ┑卣f：“人人都會(huì)有缺點(diǎn)，也都課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，只要我們正確對待自己和他人，就能一起 進(jìn)步和成長。”.學(xué)生填空，并有感情地朗讀。.師過渡：表示人物神態(tài)、動(dòng)作的關(guān)鍵詞都來源 于生活，只要善于觀察，你的寫作就會(huì)變得非常生動(dòng)。 請大家來看：一生出場，表演：邊笑邊說話。.師：誰能把你看到的、聽到的寫成一句話？生：預(yù)設(shè)：某某笑著說：“今天真高興！”某某大 聲笑，說：“今天真高興！”【板書設(shè)計(jì)】

28、板書6.陶罐和鐵罐內(nèi)容陶罐鐵罐（短處）易碎堅(jiān)硬（長處）謙虛傲慢爭辯惱怒（長處）美觀無影無蹤（短處）課題鹿獻(xiàn)口鹿腿II課型1講讀課文靠2課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)“識(shí)與技能：.會(huì)認(rèn)本課“皺、配”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱、禁、撒、掙”,會(huì)寫“鹿、塘”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。.通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。u程與方法：.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。青感態(tài)度價(jià)值觀：懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來壞處，而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來好處。教學(xué) 重點(diǎn)理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。教學(xué) 難點(diǎn)讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道

29、理。第一課時(shí)教學(xué) 目標(biāo).會(huì)認(rèn)本課“皺、配”等9個(gè)字，其中四個(gè)多音字“稱、禁、撒、掙”，會(huì)寫 “鹿、塘”等12個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語。.止確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教具 準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入.（）分 鐘一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。.（課件出示2）:在大森林里，有一美麗的小鹿。同 學(xué)們，你們喜歡它嗎？最喜歡它的什么？.這頭鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事， “它改變了一些看法，這到底是怎么回事呢？那還得從鹿角和鹿腿的故事說起。好，讓我們一【設(shè)計(jì)意圖：出示課件， 創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入， 使學(xué)生興趣濃厚地投入 到新課的學(xué)習(xí)中?！繋Z來看一看吧。板書課題，齊讀課題。（板書：鹿角和鹿腿

30、）看到題目，你有哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑，師總結(jié)如下：（1）本文講了關(guān)于鹿角的什么故事？（2）什么事情改變了小鹿對自己角的看法？；、初讀課文，整體感知?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生 自主識(shí)字，自主預(yù)習(xí)， 體現(xiàn)了學(xué)生為主體的理念。初讀要求：（課件出示3）.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊在文中框 “生字，給生字表里的生字注音。.標(biāo)出不理解的詞句。.標(biāo)出小節(jié)號(hào)，并作讀后感悟的批注。.想想文中寫了關(guān)于鹿角的什么故事。（一） 學(xué)生按初讀要求自主預(yù)習(xí)。（二）預(yù)習(xí)反饋：.出示帶有認(rèn)讀生字的詞語（課件出示4）勻稱 不禁皺眉 配得上 抱怨逼近 撒開 掙脫 獅子 【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生 用自己最喜歡的、最習(xí) 慣的方法認(rèn)識(shí)漢

31、字，并 提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老 師。提高了課堂學(xué)習(xí)效 率。】.檢查生字的認(rèn)讀情況。 開火車讀，并說出識(shí)字方法。新課教學(xué)分鐘.教師適時(shí)歸納（1）正音平舌音“撒”，翹舌音：“皺、掙”；前鼻音: “勻、稱、禁、怨”。另外，“稱、禁、撒、掙”是多音字，其中，“稱”在 這里讀“ ch也”，還有一個(gè)讀音“ chg ；組詞為“稱贊”； “禁”在這里讀“ j in”，還有一個(gè)讀音是“ j in”，組詞為 “禁止”，“撒”在這里讀“ s a ”，還有一個(gè)讀音是“ s?”， 組詞為“撒種”；“掙”在這里讀“ zh出g”，還有一個(gè)讀音 就是“zhg”，組詞是“掙扎”。（2）識(shí)記字形。你有什么好辦法記住這些字嗎？形聲字

32、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：皺 怨撒掙形近字比較：勻一習(xí) 秤一稱 福一逼熟字加熟字：“林+示坐”“酉+己=配”.鞏固記憶。男女對讀、分組比賽讀、齊讀。三、再讀課文，理清順序。師：思考課文主要寫了一件什么事情？帶著這個(gè)問題， 青大家再去認(rèn)真讀課文。.小組討論。.交流討論結(jié)果：（課件出示5）一開始，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難堪 “腿，當(dāng)獅子撲來時(shí)，鹿有力的長腿幫助他死里逃生，而 X麗的角卻險(xiǎn)些讓他喪了命。從此，鹿改變了對自己角和 退的看法。（板書：角：美麗 險(xiǎn)些喪命 腿：難看幫助死里逃生）.小結(jié)：概括內(nèi)容，脈絡(luò)清晰，層層深入，讓我們再 1次讀讀這篇文章。四、規(guī)范寫字，書寫指導(dǎo)（課件出示6）（課件出示生字田

33、字格課件）鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆1.如何識(shí)記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：塘 映欣賞致傳哎 獅熟字加部件（偏旁）：“口+又=嘆”，“唐+ 土二塘”“禾+ 爾二稱”等.觀察生字的位置和本身的結(jié)構(gòu)，書寫這些生字時(shí)要 ，主意什么?.練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)1）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)?！奥埂卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，“廣”寫得寬大一些，下面的“比” 筆順是：橫豎提撇豎彎鉤?！爸隆保鹤笥业葘?，左邊的“至”，最后一筆是提?！蔼{”注意反犬旁的寫法：撇、彎勾（一定得彎下去）： 敝。2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。3）小結(jié)：書寫美觀、正確的，請為自己再加上兩顆 I。沒有得到星的同學(xué)可要加油了!課堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）

34、 分鐘課卜討論：哪些是外在美，哪些是內(nèi)在美？你覺#內(nèi)在美和外在美哪個(gè)更重要？板書 內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】7美麗的角角：美麗險(xiǎn)些喪命腿：難看幫助死里逃生第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo).理解指導(dǎo)鹿對自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。.讀懂課文，體會(huì)故事所講述的道理。教具 準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）勻稱/、禁皺眉配得上抱怨逼近 撒開掙脫小鹿池塘倒映欣賞一致獅子嘆氣.指名朗讀課文，開火車讀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鹿角和鹿腿，看著鹿怎 么因?yàn)榻请U(xiǎn)些喪命，卻又因?yàn)橥龋ＷC了性命。 （板 書：鹿角和鹿腿）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，出示字詞，朗讀課 文，引入課題，溫

35、故而 知新?！慷⒕x感悟，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)課文13自然段【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課 文，抓住重點(diǎn)詞語，結(jié) 合圖片，理解課文，并 通過朗讀，讀出自己的 理解和感悟。讀出味 道。層層推進(jìn)，很好地 完成了閱讀教學(xué)?！?師：故事到底怎么向我們展開呢 ？讓我們一起 慢慢走進(jìn)課文，去看看到底是怎么回事！請同學(xué)們自 由讀一讀課文13自然段，想一想小鹿認(rèn)為自己的 角怎么樣。.小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣？（美麗）（板書：鹿 角：美麗）小鹿是怎樣贊美自己的角的？（1）學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。（課件出示9） “我的角多么精美別致，好像兩束 美麗的珊瑚！”A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）（課件出示 10）出示珊

36、瑚圖，感受讀新課 教學(xué)分鐘B.小鹿，小鹿，你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你心情 如何？是怎么想的？（興奮、驚訝）C.同學(xué)們，現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿，誰快來夸 夸自己？（2）帶著你的滿足，帶著興奮再次來讀一讀這 句話（二）學(xué)習(xí)課文47自然段1.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候，一陣清風(fēng)吹過，池 水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己 的腿，請你讀一讀課文的第4自然段。找一找它怎么評價(jià)自己的腿？A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣？（難看）（板書：鹿 腿：難看）B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不 上自己的鹿角）C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的 腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）師：看起來它十分不滿意

37、自己的腿??！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧?。ㄕn件出示11）出示句子：唉，這四條腿太細(xì)了， 怎么能配得上這兩只美麗的角呢？個(gè)別讀、齊讀.師：就在小鹿抱怨的時(shí)候，危險(xiǎn)也向它逼近了， 看，你看見了什么？（獅子）小鹿，你心里怎么樣？ （害怕）多么緊張，多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊，帶著你的害怕和 緊張，誰來讀一讀第5自然段.師：獅子正向小鹿逼近，多么危險(xiǎn)啊，我們都 很想知道，鹿能脫險(xiǎn)嗎？它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢？請 同學(xué)們輕聲讀一讀課文第6自然段。.反饋，小鹿靠什么逃離獅子的追趕 ？（腿）這是 怎樣的腿？（有力的腿）從哪兒可以看出腿的有力？（讀 課文第6自然段的第一句）.那美麗的角是不是也幫了它

38、很大的忙 ？（沒有, 差點(diǎn)送了命）朗讀剩余部分，讀出危險(xiǎn).（板書：差點(diǎn) 送命）.幸好有驚無險(xiǎn)，鹿最終逃脫了獅子的追捕，這 讓我們長長的舒了一口氣，（課件出示12）他嘆了口 氣，說：“唉，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可 四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！保ò鍟禾由┱n堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ）分鐘三、提示寓意，拓展延伸。.好了，學(xué)習(xí)到這里，我想你一定有很多收獲， 你懂得了什么？【設(shè)計(jì)意圖：通過對 比，體會(huì)角和腿的作 用，明白美麗的東西不 一定是最實(shí)用的東西， 從而領(lǐng)悟文章的中心 思想?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全 文，提煉主題，寫話訓(xùn) 練，加深理解，升華了 主題，訓(xùn)練了寫作能 力?！?師總結(jié)：很高興同學(xué)

39、們從這則寓言里悟出這么 多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正 所謂，“尺有所短，寸有所長?！保ò鍟┎灰?yàn)樗?的長處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎?定他的長處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在 價(jià)值。.小鹿經(jīng)歷這樣一件事，它也懂得了許多。現(xiàn)在, 它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會(huì)對 自己說些什么呢？請你拿筆寫下來?！景鍟O(shè)計(jì)】7.獅子和鹿板書鹿角鹿腿內(nèi)容美麗難看差點(diǎn)送命逃生尺有所短，寸有所長課題池子與河流課型略讀課文制1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)知識(shí)與技能：.認(rèn)識(shí)本課“滔、涯”等8個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。.分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點(diǎn)。過程與方法：.按照“閱讀

40、提示”的要求獨(dú)立閱讀詩歌，把握詩歌的主要內(nèi)容。.通過分角色朗讀，體會(huì)寓意。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言，我們要明白：人在一生不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生 之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。它同時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。教學(xué) 重點(diǎn)了解文中池子和河流的各自觀點(diǎn)，明辨是非。教學(xué) 難點(diǎn)體味詩歌的寓意。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入()分 鐘一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.你見過多少池塘和河流？你更喜歡池塘還是河流 呢？(課件出示2:池塘和河流的圖片)學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的池塘、河流?！驹O(shè)計(jì)意圖：充分利用 直觀、形象的多媒體課 件資源，利用學(xué)生的生2.有一個(gè)池塘和一條河流是鄰居，他

41、們之間會(huì)有怎樣 的對話呢？讓我們一起走進(jìn)詩歌，走進(jìn)這個(gè)寓言故事。板 書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：池子與河流）新課教學(xué)分鐘二、初讀課文，質(zhì)疑感知。.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方 作上記號(hào)。.檢查自學(xué)情況。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示3:出示詞語）滔滔生涯貴婦忙碌遵循尊敬（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。.認(rèn)讀生字。（1）（課件出示4:生字田字格課件）滔涯婦碌遵循尊驗(yàn)自由讀，指名讀，師生糾正讀音：注意讀準(zhǔn)平舌音“遵”，前鼻音“循、驗(yàn)”，邊音“碌”， 不讀“n/.識(shí)記生字。你是如何識(shí)記這些字的？熟字加偏旁：“女+三=婦” “錄+石二碌” “尊+i

42、_=遵 “盾+彳二循”。熟字比較：稻一滔 臉一驗(yàn) 涯一崖活經(jīng)驗(yàn)，在揭示課題的 同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：先解決了 文章的字詞問題，夯實(shí) 基礎(chǔ)，掃清了閱讀障 礙?！浚?）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。）.指名分自然段朗讀課文。在反復(fù)誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，如：（課件出示5:出示詞語解釋）蜿蜒：（山脈，河流，道路等）彎彎曲曲地延伸的樣 子。貫穿：穿過、連通。哲理：本文能使人的精神新生的原理或概念。遵循：遵從；依照；不違背。應(yīng)驗(yàn)：原來的預(yù)言或估計(jì)與事后的結(jié)果相合或得到 證實(shí)。三、合作交流，品讀感悟?！驹O(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán) 節(jié)力求在學(xué)生

43、充分研 讀的基礎(chǔ)上，自主感 悟，自覺內(nèi)化。培養(yǎng)學(xué) 生自主、合作、探究的 能力。1.池子對于河流的生活的評價(jià)是什么？組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1）（課件出示6:）“你幾時(shí)才能拋開這樣的生涯？” “生涯”可以換成哪 些詞語？（生活）“這樣的生涯”是指？（是指河流整日忙忙碌碌，不知疲倦地流著，身上負(fù)載著船只、竹筏。）2） “池子”為什么提議“河流”拋開原有的生活？因?yàn)樗X得“河流”的生活得太累，負(fù)重太多。（3）池子是怎樣評價(jià)自己的生活？（課件出示7:） “這樣清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？”理解“無憂無慮”（沒有憂愁和煩惱，很自在。）池子平日的生活是怎樣的？用畫出來。（課件出示8:

44、） “我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣?！边@里把柔軟的泥土比作什么？（鴨絨墊）（課件出示9:） “任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理?！?河流的生活觀點(diǎn)是又是怎樣的呢？“河流”所提到的“自然法則”指什么？（課件出示10:） “水要流動(dòng)才能保持清潔?！币簿褪且?種辛勤勞動(dòng)的生活?！昂恿鳌睘槭裁磿?huì)受人們的尊敬？因?yàn)樗ㄕn件出示11:） “用源源不斷的清潔的水，年 年給人們帶來利益?！?“池子”和“河流”各比喻什么樣的人？預(yù)設(shè)：“池子”比喻那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。（板 書：貪圖安逸、不思進(jìn)取 ）預(yù)設(shè)：“河流”比喻那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng) 造快樂和幸福的人。（板書：河

45、流：永不滿足、負(fù)重前進(jìn)）.你最贊同誰的觀點(diǎn)，為什么？預(yù)設(shè)：我贊同河流的觀點(diǎn)，人要勤勞，因?yàn)槭郎蠜]有 不勞而獲的東西。預(yù)設(shè)：我也贊同河流的觀點(diǎn)，因?yàn)椤安拍懿焕镁鸵?衰退，它會(huì)逐漸磨滅”；懶惰只能使人一無所為， 無所有。課堂小結(jié) 及拓展延 伸（）分鐘四、回顧整體，讀寫訓(xùn)練生活中肩沒有分別河流和池子一樣的人 ？為什么河流 的生活觀點(diǎn)是止確的？說一說，并寫卜來。【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè) 計(jì)了說和寫的訓(xùn)練，有 效地訓(xùn)練了學(xué)生的語 百表達(dá)能力。1板書 內(nèi)容8池子與河流池子：貪圖安逸、不思進(jìn)取河流：永不滿足、負(fù)重前進(jìn)課題亥不該實(shí)行班干部輪流制課型口語交際授課 時(shí)間1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo).激發(fā)學(xué)生口語交際的欲望，表明

46、自己的觀點(diǎn)，說清楚理由。.一邊邊思考，想想別人講的是否有道理。尊重不同的想法。教學(xué) 重點(diǎn)與別人交流時(shí)表明自己的觀點(diǎn)，說清楚理由教學(xué) 難點(diǎn).鼓勵(lì)學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。.學(xué)會(huì)耐心傾聽，尊重別人的想法。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.（課件出示2:劉潔浩所在班級(jí)的班干部選舉制度）. 劉潔浩同學(xué)所在班級(jí)的選舉制度的什么？（班干部卜流制）【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這節(jié)課我們要討論的話題就是“該不該實(shí)行班干部輪流制”。板書課題，齊讀課題。(板書：該不該實(shí)行班干部輪流情境，出示課件，激情 導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚 地投入到口語交際的學(xué) 習(xí)中。】二、小組交流，

47、代表發(fā)言該不該實(shí)行班干部輪流制，大家來討論一下吧！1.先六人一組對這個(gè)問題進(jìn)行討論?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示(課件出示3:交流要求)：課件，展示要求，讓學(xué)(1)自己要說,青楚想法和理由。(板書：表明觀點(diǎn)，說生有章可循，有據(jù)可清理由)依。】新課(2) 一邊聽，一邊思考，想想別人講得是否有道理，尊重/、同的想法。(板書：邊聽邊思考，尊重/、同想法)(3)每組達(dá)成一致意見，選千種觀點(diǎn)，準(zhǔn)備在全班，流展小。組內(nèi)討論，選定觀點(diǎn)(1)組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分討論。【設(shè)計(jì)意圖：先小 組內(nèi)說，再全班交流，教學(xué)(2)組內(nèi)評選：推出“會(huì)議發(fā)言人”。層層選拔，精益求精，( )(3)共同商定向大家介紹該不該實(shí)行班干部輪流制。

48、3.成果發(fā)布(1)各小組依次進(jìn)行“發(fā)言人”介紹的時(shí)候，本組的 “學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)可以提問。(2)所有同學(xué)根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評估。三、總結(jié)觀點(diǎn)，達(dá)成一致.總起來說，有兩種觀點(diǎn)：(課件出小4):(1)輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。(2)應(yīng)該由最適合的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣比較*定。.選定班級(jí)內(nèi)支持人數(shù)最多的觀點(diǎn)，進(jìn)行班干部選舉。.制定班干部選舉制度。綜合全部的意見，充分分鐘訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力?！空n堂小結(jié) 及拓展延 伸（ ） 分鐘四、小結(jié)這節(jié)課，大家把自己對班干部選舉要/、要實(shí)行班干部 j流制的問題，進(jìn)行了討論，并最終達(dá)成了Tfc見。每 ，人都參與了討論，對

49、班干部選舉制度盡了一份力量。板書 內(nèi)容【板書設(shè)計(jì)】口語交際該不該實(shí)行班干部輪流制表明觀點(diǎn)，說清理由邊聽邊思考，尊重/、同想法課題小故事大道理課型快樂讀書吧授課 時(shí)間1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo).鼓勵(lì)學(xué)生閱讀寓言故事，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀的樂趣。.創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言 故事的興趣，學(xué)會(huì)與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事 勺良好習(xí)慣。.擴(kuò)充閱讀空間廣泛閱讀，在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的諦言，培養(yǎng) “感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。教學(xué) 重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀寓言故 （的興趣，學(xué)會(huì)與人分享

50、閱讀的樂趣。教學(xué) 難點(diǎn)初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行課外閱讀寓言故事的良好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入.（）分 鐘一、談?wù)撛⒀裕ぐl(fā)情感.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？最近 賣了什么寓言故事書？書中有哪些有趣的故事？快來給老 “講-講。學(xué)生代表講自己喜歡的寓言故事。.小結(jié)過渡：從同學(xué)們津津樂道的話語中可以看出，【設(shè)計(jì)意圖：交流 談話的形式引入課題， 使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入讀寓言故事書真的給你們帶來了許多快樂！所以，我們要教學(xué)情境?！慷嚅喿x課本以外的書籍，讓課外閱讀帶給我們更多的快樂?。ㄕn件出示1）快樂讀書吧一一小故事大道理 （板書：卜故事大道理）二、閱讀寓言，交流道理.寓言故事一般比較短小，但背后

51、往往蘊(yùn)藏著深刻的道理。讓我們一起走進(jìn)我國的中國古代寓言吧?。ò鍟褐?卜古代寓言）.翻開中國古代寓言，我們會(huì)讀到許多既可笑又發(fā)人深省的故事。讓我們來讀讀下面的故事。（課件出示2）古時(shí)候有個(gè)葉公，非常喜歡龍。他穿的衣服上繡著龍， 的帽子上鑲著龍，住的房子也一樣，墻壁上畫著龍，柱 上雕著龍。這些龍張牙舞爪，回旋盤繞，好像在云霧里 、翔。天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍，就決定去拜訪他。新課教學(xué),時(shí)間，烏云滾滾，雷電交加，真龍到了葉公家里，把頭 “進(jìn)了南窗，把尾巴繞到了北窗。分鐘葉公見了真龍，嚇得臉色發(fā)白，渾身發(fā)抖，連忙跑走 k原來他喜歡的不是真龍。.這則寓言的題目你知道嗎，告訴我們一個(gè)什么道卜？小組讀

52、文，討論交流寓意。這則寓言的題目是“葉公好龍”，告訴我們：比喻說是愛好某事物，其實(shí)并不真愛好。（板書：葉公好龍）三、圖文結(jié)合，閱讀交流（一）交流伊索寓言.（課件出示3）伊索寓言的多幅圖片?！驹O(shè)計(jì)意圖：寓m.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故 事？故事的展現(xiàn)，讓學(xué)生不 知不覺中愛上寓言，產(chǎn) 生想讀的渴望。】.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講 M寓言故事。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借 ，課件進(jìn)行小結(jié)。（1）（課件出示4）其中的一幅插圖，字幕顯示故事（狐 貍和葡萄）內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：狐貍和葡萄） 一個(gè)炎熱的夏日，狐貍走過一個(gè)果園，他停在一大串 X透而

53、多汁的葡萄前。狐貍想：“我正口渴呢。”于是他后退了幾步，向前一中，跳起來，卻無法夠到葡萄。狐貍后退又試。一次，兩次，三次，但是都沒有得到狐貍試了一次又一次，都沒有成功。最后，他決定放棄，他昂起頭，邊走邊說：“葡萄還沒有成熟，我敢肯定它是酸的?！保?）（課件出示5）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事（農(nóng)夫和蛇）內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：農(nóng)夫和蛇）一個(gè)農(nóng)夫干完農(nóng)活，看見一條蛇凍僵了，就把它拾起 ，小心翼翼地揣進(jìn)懷里，用暖熱的身體溫暖著它。那蛇 ，漸復(fù)蘇了，它徹底蘇醒過來后，便以迅雷不及掩耳的速 “用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的創(chuàng) 方。農(nóng)夫臨死的時(shí)候痛悔地說：“我可憐惡人，不辨好壞，結(jié)

54、果害了自己，遭到這樣的惡報(bào)，我真是活該！ ”5.教師小結(jié)：伊索寓言搜集整理了很多古希臘的民間 事。這部寓言集就像一個(gè)奇妙的動(dòng)物王國，漫步其中， 工們會(huì)看到吃不到葡萄酸的狐貍，還會(huì)遇到咬死救命恩人 ，勺蛇（課件出示6:簡介作者伊索）伊索，弗里吉亞人，公元前 6世紀(jì)的希臘寓言家。一 ，丑陋無比、智慧無窮的寓言大師。據(jù)希羅多德記載，他 原是薩摩斯島雅德蒙家的奴隸，因得罪當(dāng)時(shí)的教會(huì)，被推下 It崖而死。死后德爾菲流行瘟疫，德爾菲人出錢賠償他的 卜命，這筆錢被老雅德蒙的同名孫子領(lǐng)去。傳說雅德蒙給 匕自由以后，他經(jīng)常出入?yún)蔚讈唶蹩寺逡了魉沟膶m廷。 “外還傳說，庇西特拉圖統(tǒng)治期間，他曾到雅典訪問，對 卜典

55、人講了請求派王的青蛙這個(gè)寓言，勸阻他們不要 別人替換庇西特拉圖。（板書：伊索伊索寓言）（二）交流克雷洛夫寓言。.（課件出示7）克雷洛夫寓言的多幅圖片。.引導(dǎo)學(xué)生觀察：從圖片內(nèi)容你都想到了什么樣的故.小組同學(xué)選取自己感興趣的一幅圖片進(jìn)行交流，講 ,寓言故事。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，按小組發(fā)言的順序教師借 ，課件進(jìn)行小結(jié)。（1）（課件出示8）其中的一幅插圖，字幕顯示故事內(nèi) 容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：狐貍和烏鴉）森林里有棵好大好大的樹，樹上住著烏鴉。樹下有個(gè)同，洞里住著一只狐貍。一天，烏鴉叼來一塊肉，站在樹 休息，被狐貍看到了。狐貍饞涎欲滴，很想從烏鴉嘴里 “到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉，狐

56、貍沒有辦 ,在樹下得到。對肉的垂涎三尺又使狐貍不肯輕易放棄。 它眼珠一轉(zhuǎn)說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。狐貍只好賠著笑臉又說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？” ,鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。狐貍搖搖尾巴，第三 次說話了：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來, 差遠(yuǎn)了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句 吧？ “烏鴉聽了非常得意：說我嗓子好，愛聽我唱歌的唯 ,只有你狐貍，就高興地唱了起來。剛一張嘴，肉就從嘴 掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了，只留下烏鴉在 那里“歌唱”。這個(gè)故事諷刺那些虛榮心比較強(qiáng)，自以為是，愛炫耀pAo（2）（課件出示 9）其中的另一幅插圖，字幕顯示故事

57、 內(nèi)容，學(xué)生配樂朗讀。（板書：狼和小羊）狼來到小溪邊，看見小羊正在那兒喝水。狼非常想吃小羊，就故意找磴兒，說：“你把我喝的水 弄臟了！你安的什么心？”狼和小羊小羊吃了一驚，溫和地 說：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？您站在上游，水是從您 那兒流到我這兒來的，不是從我這兒流到您那兒去的?！崩菤鉀_沖地說：“就算這樣吧，你總是個(gè)壞家伙！我聽 說，去年你在背地里說我的壞話！”可憐的小羊喊道：”啊，親愛的狼先生，那是不會(huì)有的事，去年我還沒有生下來吶！”狼不想再爭辯了，齪著牙，逼近小羊，大聲嚷道：“你 這個(gè)小壞蛋！說我壞話的不是你就是你爸爸，反正都一樣?！?j著就往小羊身上撲去。5.教師小結(jié)：克雷洛夫的寓言題

58、材廣泛，寓意深刻， 物言事，借古諷今。寓言的結(jié)構(gòu)一般都很簡短，他把簡 N的含有訓(xùn)誡意義的寓言變成了雅俗共賞的諷刺文學(xué)作 品。俄國的大文學(xué)評論家別林斯基說過：“克雷洛夫的寓言 不是簡單的寓言，而是小說，是喜劇，是幽默的特寫， J辛辣的諷刺文學(xué)作品，總之，怎么說都可以，就不是簡 單的寓言?！保ㄕn件出示10）伊安克雷洛夫（1769 1844）是俄國最杰出的寓 ；作家。他寫過詩、喜劇、諷刺性散文，當(dāng)過進(jìn)步刊物的 “輯，只是在晚年才開始寫寓言。一生共寫寓言二百零三 k均以詩體寫成。他在寓言中運(yùn)用和提煉了大量反映俄 ，斯人民智慧的童話和諺語，而他的一些警句又反過來變 “了新的諺語在人民中間傳誦。克雷洛夫的

59、作品豐富了俄 羅斯的文學(xué)語言，普希金稱他是當(dāng)時(shí)“最富有人民性的詩人”。（板書：克雷洛夫克雷洛夫寓言）世堂小結(jié) k拓展延 伸(：分鐘怛書內(nèi)容【設(shè)計(jì)意圖：交流 閱讀的感受和收獲，教 師指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生潛 移默化地學(xué)會(huì)了閱讀， 熱愛上了閱讀。】三、交流感受，指導(dǎo)閱讀.學(xué)生暢所欲言說說自己閱讀寓言故事的收獲和感.教師小結(jié)，指導(dǎo)閱讀。(1)我們應(yīng)該先要讀懂故事內(nèi)容，再來體會(huì)故事中的道(2)還要邊讀邊想，聯(lián)系我們生活中的人和事，幫助我 門更深入地理解故事中的道理。我們要一遍又一遍地讀一本書。首先思考，想想故事 j的人為什么這樣做。然后去想，作家為什么要寫那個(gè)故 k 以后，在腦子里繼續(xù)這個(gè)故事，回過頭來回味

60、最欣賞 M一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。然后再讀另一 ,分，試圖從中找到我以前忽視了的東西。做完這些，把 ，書中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，想象那個(gè)作者是什么 日的，全憑他寫書的方式去判斷他【板書設(shè)計(jì)】快樂讀書吧：小故事大道理中國古代寓言：葉公好龍伊索伊索寓言：狐貍和葡萄農(nóng)夫和蛇克雷洛夫克雷洛夫寓言：狐貍和烏鴉狼和小羊課題看圖畫，寫作文課型習(xí)作號(hào)1課時(shí)教學(xué) 目標(biāo).能看懂回向內(nèi)咨，并把回聞的意思寫清楚。.把看到的、想到的寫清楚。.學(xué)會(huì)留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué) 重點(diǎn)觀祭回而，臺(tái)埋想象，真實(shí)表達(dá)感受。教學(xué) 難點(diǎn)透過人物外表想象內(nèi)心，將回向內(nèi)容寫具體。教具 準(zhǔn)備課件教