新版幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)PPT課件

1、幼兒園游戲環(huán)(Huan)境的創(chuàng)設(shè)第一頁，共二十七頁。游戲環(huán)境： 為兒童游戲活動(dòng)所提供的條件，包括物質(zhì)(Zhi)環(huán)境和心理環(huán)境。 物質(zhì)環(huán)境：幼兒園各種人工或非人工的游戲空間和場(chǎng)地、游戲材料、游戲時(shí)間等； 心理環(huán)境：環(huán)境中人際關(guān)系及心理氣氛，包括師幼關(guān)系以及兒童與兒童之間的同伴關(guān)系、寬松自由的游戲氛圍等。 第二頁，共二十七頁。一、室(Shi)內(nèi)游戲環(huán)境的規(guī)劃1 環(huán)境對(duì)幼兒游戲行為影響的研究 以兒童為中心的早期兒童教育方案認(rèn)為：環(huán)境是課程的基(Ji)本構(gòu)建物。兒童是積極的學(xué)習(xí)者，他們探索環(huán)境，使用材料解決問題，與他人發(fā)生互動(dòng)，從而建構(gòu)自己的知識(shí)。 生態(tài)心理學(xué)家使用“環(huán)境壓力”來描述一個(gè)環(huán)境設(shè)置下工作

2、所面臨的力量，這種力量可以塑造人們?cè)谶@個(gè)環(huán)境下的行為。第三頁，共二十七頁?？臻g密度（P67 ） 研究者將空間、兒童人數(shù)、環(huán)境設(shè)施都當(dāng)作自變量，研究表明減少每個(gè)兒童所擁有(You)的空間大小會(huì)減少游戲中的大動(dòng)作，減少每個(gè)兒童所擁有(You)的空間到某程度（2515平方英尺）攻擊性行為顯著增加。第四頁，共二十七頁。2 室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃(Hua)的范圍及內(nèi)容 (p28)3 室內(nèi)游戲環(huán)境規(guī)劃的原則4 室內(nèi)游戲區(qū)規(guī)劃的要點(diǎn)(p31)第五頁，共二十七頁。5 室內(nèi)空間安排指南： 1） 用間隔物和家具把大的開放空間分隔開來，可以(Yi)減少跑動(dòng)和嬉戲游戲。 2） 使用物理提示和象征提示清楚地將不同的游戲區(qū)域區(qū)

3、分開來。 3） 將互補(bǔ)游戲區(qū)放在一起，以鼓勵(lì)不同游戲區(qū)之間活動(dòng)的綜合。 第六頁，共二十七頁。 4） 將需要水的游戲區(qū)靠近洗手臺(tái)或其他水源。 5）將容易弄臟的區(qū)域安置在鋪有瓷磚地面的地方，將需要溫暖或太吵得區(qū)域安置在鋪有地毯的地方。 6） 將有沖突的活動(dòng)區(qū)分開，以(Yi)免相鄰游戲區(qū)互相干擾。 7） 確保教師區(qū)域間有清楚的活動(dòng)路徑。第七頁，共二十七頁。6 室內(nèi)空間的開放與區(qū)隔 班級(jí)活動(dòng)室一般有兩種空間安排，開放式和區(qū)隔式。 開放式：根據(jù)班級(jí)人數(shù)安排桌椅，玩具和材料裝在小塑料筐里，放在靠墻的柜子里，游戲時(shí)桌椅可以進(jìn)行任何組合，幼兒游戲時(shí)根據(jù)需要從柜子里連筐取出玩具材料，或放在桌子上玩或放在地上玩。

4、 區(qū)隔式：根據(jù)活動(dòng)的不同類別用矮柜或屏風(fēng)區(qū)隔成若干個(gè)區(qū)域。根據(jù)這些類別，玩具和材料分別固定(Ding)地陳列在各個(gè)區(qū)域內(nèi)，游戲時(shí)幼兒可根據(jù)需要自行選擇區(qū)域。.第八頁，共二十七頁。思考(Kao)題： 聯(lián)系空間安排和幼兒游戲行為及其發(fā)展的關(guān)系思考以下問題： 我國傳統(tǒng)的幼兒園活動(dòng)是基本上屬于前者，改革后我國城市幼兒園活動(dòng)室則偏向后者，做這樣的改變對(duì)幼兒游戲會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？ 如果班級(jí)的活動(dòng)室面積較小，如果通過安排空間加以彌補(bǔ)？ 如果活動(dòng)室的面積較大，如何(He)安排空間，為什么？第九頁，共二十七頁。第十頁，共二十七頁。第十一頁，共二十七頁。第十二頁，共二十七頁。二、室外環(huán)境(Jing)的規(guī)劃1 游戲

5、場(chǎng)的類(Lei)型 傳統(tǒng)游戲場(chǎng) 創(chuàng)造性/現(xiàn)代游戲場(chǎng) 冒險(xiǎn)性游戲場(chǎng)第十三頁，共二十七頁。2 游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)特點(diǎn) 連結(jié)性； 材料的靈活性； 逐漸遞增的挑(Tiao)戰(zhàn)； 多樣化的經(jīng)驗(yàn)； 促進(jìn)不同類型的游戲； 以上五個(gè)特點(diǎn)與游戲多樣性和復(fù)雜性程度相關(guān)。第十四頁，共二十七頁。3 游戲場(chǎng)的基本構(gòu)成1）基本設(shè)備和材料 戶外游戲場(chǎng)地一般應(yīng)當(dāng)擁有大型的組合運(yùn)動(dòng)器械，如攀登架、秋千和斜面、平臺(tái)等組合構(gòu)成的大型運(yùn)動(dòng)器械；可推、拉的帶輪玩具以及供幼兒進(jìn)行探(Tan)索、建構(gòu)和角色扮演用的材料。2）戶外游戲場(chǎng)的基本區(qū)域 大型組合運(yùn)動(dòng)器械區(qū)； 車道（坡度）；玩水區(qū)；玩沙區(qū)； 種植、養(yǎng)殖區(qū)和自然區(qū)； 角色游戲和表演游戲區(qū)；

6、第十五頁，共二十七頁。4 游戲場(chǎng)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的基本原則1）安全性2）因地制宜性3）多樣性4）可接近性思考題： 幼兒園沙池應(yīng)該如(Ru)何設(shè)置與管理？為什么？第十六頁，共二十七頁。三、玩具和游戲材(Cai)料第十七頁，共二十七頁。第十八頁，共二十七頁。1 不同特征玩具的游戲價(jià)值 1）形象玩具 2）棋(Qi)類、拼板、照?qǐng)D結(jié)構(gòu) 3）各類插塑玩具、連點(diǎn)為線、按圖折紙 4）積木、珠子、穿線、插塑等 5）廢舊物品 6）自然材料第十九頁，共二十七頁。2 玩具的種類(p37) 1）成型的玩具 2）未成型的玩具3 玩具的選擇(p39)4 玩具的投放(p41) 玩具投放方式包括玩具投放的數(shù)量、種類和種類的搭配等，

7、這些都將直接影響到幼兒游戲的主題、游戲的類別、幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性地發(fā)揮，乃至幼兒在游戲中的社會(huì)性發(fā)展水平?？梢哉f，玩具的投放方式是教師的一(Yi)種教育行為。第二十頁，共二十七頁。案例(Li)分析：他們?yōu)槭裁春献鞑黄饋恚?小班的一次戶外玩球活動(dòng)。兩位年輕的教師將小班23個(gè)小朋友帶到室外一塊水泥地坪(Ping)上，向幼兒示范合作玩球的幾種方法：一個(gè)拋，一個(gè)接；兩個(gè)將球在地上滾過來滾過去；你拍一下，我拍一下；兩人用胸脯合頂著球走等等。兩位教師示范以后，便讓幼兒去籮筐取球。幼兒興奮地跑向籮筐，一人抱著一個(gè)球，各自玩起來，有的拍球，有的踢球，有的追逐著球跑。除了教師一會(huì)兒跟這個(gè)幼兒合作玩，一會(huì)兒跟另一

8、個(gè)幼兒合作著玩，一對(duì)小朋友正在用兩只球?qū)糁猓渌變憾荚讵?dú)自玩球，直到活動(dòng)結(jié)束。第二十一頁，共二十七頁。從托班玩到大班材料的多種搭配 這一盆珠子已經(jīng)跟隨著幼兒從托班一直到大班，整整四年了，一直沒有被玩膩過。 在托班的時(shí)候，這盆珠子里放有兩只透明大口瓶。幼兒一會(huì)兒抓珠子放進(jìn)瓶去，一會(huì)兒又把珠子從瓶里倒(Dao)出來；后來教師放了小勺和小碗，幼兒一會(huì)兒一勺一勺地把珠子舀到碗里；再后來教師又逐步用筷子取代了小勺。這盆珠子里還放過兩層盒，幼兒要把上面的珠子從一個(gè)小洞滾落到下面的盒子里。有一段時(shí)間，盆子里只有珠子，幼兒就玩擊球。最后（大班快結(jié)束時(shí)），一個(gè)跳棋棋盒在盆里出現(xiàn)了。第二十二頁，共二十七頁。

9、實(shí)例(Li)討論：為什么他們都不玩？ 小、中、大三個(gè)年齡班合用的專用游戲室擺滿了游戲材料和玩具。半開放的分隔區(qū)域把教室分了七八塊空間。每一塊空間里都有一些大大小小的紙箱、積木、小條形桌子和幾只凳子。活動(dòng)室門邊的玩具柜里一目了然地分放著一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、紙片、玻璃瓶、冰(Bing)棍棒、硬紙板、剪刀、水彩筆、牙膏盒、玻璃膠、牙簽、橡皮筋、毛線以及各種構(gòu)造材料和鍋、碗、瓢、盆、杯、勺等廚房用具，幼兒可以根據(jù)游戲需要自由取用。 第二十三頁，共二十七頁。 大班游戲結(jié)束了，小班幼兒來玩了。教師親切地說：“小朋友，你(Ni)想玩什么就去玩什么，好嗎？”只見幼兒一個(gè)個(gè)走走看看，摸摸。有的坐坐凳子，

10、又站起來。有的拿氣紙盒又放下，有的圍看著門邊的玩具柜，好像不知干什么好。 教師納悶地說：“咦！剛才我還看見大班玩得熱熱鬧鬧呢，我的班級(jí)怎么回事？”第二十四頁，共二十七頁。討論：請(qǐng)分析小班幼兒玩不起來的原因。 上述游戲室該怎么設(shè)計(jì)(Ji)？ 不同年齡班的游戲材料是否要有明顯區(qū)別？投放方式有何不同？第二十五頁，共二十七頁。謝(Xie)謝(Xie)觀賞第二十六頁，共二十七頁。內(nèi)(Nei)容總結(jié)幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。為兒童游戲活動(dòng)所提供的條件，包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。心理環(huán)境：環(huán)境中人際關(guān)系及心理氣氛，包括師幼關(guān)系以及兒童與兒童之間的同伴關(guān)系、寬松自由的游戲氛圍等。以兒童為中心的早期兒童教(Jiao)育方案認(rèn)為：環(huán)境是課程的基本構(gòu)建物。生態(tài)心理學(xué)家使用“環(huán)境壓力”來描述一個(gè)環(huán)境設(shè)置下工作所面臨的力量，這種力量可以塑造人們?cè)谶@個(gè)環(huán)境下的行為。1） 用間隔物和家具把大的開放空間分隔