2.0提升工程-典型案例-幼兒園典型課例

1、典型課例學校名稱（蓋章）：所在市區(qū)：課例類型V多技術(shù)融合環(huán)境智慧教育環(huán)境課例名稱音樂游戲你開槍我來躲所屬學科音樂科使用教材多媒體課件所屬學段中班教學時長25分鐘任課教師職稱未評級職務教師任課教師簡介張敏，1993年06月出生。大專畢業(yè)，任教滿6年。張老師熱愛幼兒教學工 作，積極投身于教育信息化的建設，她積極探索如何運用好教育信息化的方法結(jié)合 到自己的音樂游戲課堂教學中來。她也積極承當公開課，參與各項比賽課。她在2021年10月參與鎮(zhèn)幼兒園” 品質(zhì)課堂”教學能力大賽中的作品我來槍你來躲榮獲二等獎、參與2020年鎮(zhèn) 幼兒園語言課例報紙上的洞洞獲得二等獎、參與2021年鎮(zhèn)幼兒園語言課例我 的門榮獲一

2、等獎，還參與了 2021年鎮(zhèn)幼兒園語言課例我也要搭車榮獲二等 獎等等。課例簡介課堂教學實錄 請?zhí)峁┍菊n例完整的課堂教學實錄，要求：.格式為.MP4文件，時長不超過40分鐘；.制作片頭，時長不超過10秒，包括課例名稱、任課教師、任教學段、使用教材、 學校等基本信息；.視頻清晰（高清），請根據(jù)“教學活動設計”中所設計的各教學環(huán)節(jié)在課堂實錄 中進行相應文字注明。教學反思本次教學中教師依托微課視頻，特別是信息技術(shù)的開展，積極推進“信息技術(shù) +教育教學的模式，結(jié)合語言游戲的課堂教學，通過課前復習，在教學過程中，采 用微課教學法，游戲型教學法，結(jié)合轉(zhuǎn)盤游戲?qū)⒂變簬нM了一節(jié)有趣又有深度的語 言游戲課堂，幼兒

3、在教室的引導下，更好地通過生動活潑的語言游戲與教師互動， 通過信息技術(shù)與教育教學課堂的結(jié)合運用，將幼兒的學習成果直接展示在班級區(qū)域 內(nèi)，便于都能夠及時查看幼兒的學習成果，有助于教師了解學情，有助于幼兒自查 的同時向同學學習他人的優(yōu)點。本節(jié)課的亮點及突破創(chuàng)新在于，整節(jié)課利用了 2個信息技術(shù)開展活動，首先 是微課視頻呈現(xiàn)今天所需要學的新知識，激發(fā)幼兒的學習興趣，接著利用轉(zhuǎn)盤游戲 對本節(jié)課所學到的內(nèi)容在有趣的游戲中進行鞏固。完成了新知識的輸入與輸出。當然，本節(jié)課也有一些缺乏之處。在互動游戲中，老師選取的游戲沒有采用動靜結(jié)合的方式進行鞏固。如果老師在選擇游戲時能采用動靜結(jié)合、個人與集體結(jié) 合就很棒了。

4、信息技術(shù)應用能力提升工程2.0整校推進實施工作方案為貫徹落實教育部關于實施全國中小學（幼兒園）教師信息技 術(shù)應用能力提升工程2.0的意見（教師20191號）和江西省 教育廳辦公室關于做好中小學（幼兒園）教師信息技術(shù)應用能力提升 工程2.0實施工作的通知，規(guī)范和指導我省中小學（幼兒園）教師 信息技術(shù)應用能力提升工程2.0 （以下簡稱“提升工程2.0” ）實施 工作，依據(jù)全國中小學（幼兒園）教師信息技術(shù)應用能力提升工程 2.0整校推進實施指南（教師司函12019） 34號），結(jié)合實際，特 制定本工作方案。一、基本思路以信息技術(shù)教學應用能力認證課程學習為載體，提高教師全員應 用信息技術(shù)進行學情分析、

5、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力; 建強省市縣三級工程實施團隊，打造學校信息化教學應用管理團隊; 探索試點先行、以點帶面、分批推進、注重實效的整校（或中心校, 下同）推進新路徑；建立校有規(guī)劃、組有計劃、師有清單的整校推進 新模式；通過集中培訓I、混合式研修和校本應用考核，實現(xiàn)“學校管 理團隊信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能 力顯著提升，全面促進信息技術(shù)育教學融合創(chuàng)新開展”的總體目標。二、實施路徑（一）逐級規(guī)劃，明確任務市級教育行政部門依據(jù)江西省中小學教師信息技術(shù)應用能力提 升工程2. 0實施方案和江西省中小學教師信息技術(shù)應用能力提升 工程2. 0整校推進實施工作方案，統(tǒng)

6、籌規(guī)劃好本市能力提升工程的 整校推進實施工作。在省級試點先行、示范帶動的基礎上，分年度明 確本市整校推進工作任務。縣級教育行政部門是能力提升工程組織管理的責任主體。在規(guī)劃 設計時，要全面掌握轄區(qū)內(nèi)學校信息技術(shù)教學應用情況，結(jié)合省市提 升工程2. 0實施總體目標任務和中小學教師信息技術(shù)校本應用考核 規(guī)范，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、尊重差異、分類設計、注重創(chuàng)新、精準指 導、均衡推進”的原那么，明確提升工程2.0整校推進的目標、任務、內(nèi)容，確定教師信息技術(shù)教學應用能力提升的時間表、路線圖。學校依據(jù)市、區(qū)提升工程2.0實施方案，著眼“促進教學方式變 革”“促進教學效率提升”的教學信息化開展目標，結(jié)合學校信息技

7、術(shù)教學應用實際，制定可實現(xiàn)的信息化教學開展規(guī)劃。圍繞中小學 教師信息技術(shù)校本應用考核規(guī)范測評能力體系，綜合考慮學校信息 技術(shù)教學應用硬件環(huán)境、開展梯度、教師年齡、學科特點等因素，尊 重教師開展規(guī)律，重點圍繞混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下的能力點, 梯次確定教師全員研修主題和任務。學校教研組根據(jù)學校信息化教學開展規(guī)劃、教師全員研修主題和 任務，確定本教研組研修任務和內(nèi)容。教師根據(jù)教研組確定的研修任務和內(nèi)容，結(jié)合自身實際，自主選 定研修內(nèi)容，按要求完成不少于25學時的線上研修任務，通過研課、 磨課、授課、評課等方式，完成不少于25學時的線下實踐活動；按 照中小學教師信息技術(shù)校本應用考核規(guī)范有關要求，

8、完成不少于 2個能力點的校本應用實踐成果，提交到“江西省中小學教師信息技 術(shù)應用能力提升工程監(jiān)管服務平臺”。.打造工程實施團隊。市、區(qū)教育行政部門統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)電教、 教研、師訓等部門教研員及教師培訓機構(gòu)的專家力量，選拔一線信息 技術(shù)應用能力突出的學科骨干教師，組建本級專兼結(jié)合的工程實施團 隊。以區(qū)縣為重點，開展工程實施團隊培訓工作，整體提升工程實施 團隊的規(guī)劃設計、組織管理、研修指導、測評考核等能力。.打造學校管理團隊。指導學校組建由校長領銜，教學主任、 信息技術(shù)教學應用骨干教師等3-5人構(gòu)成的信息化管理團隊。在各級 提升工程實施團隊的組織下，聚焦有效提升學校管理團隊信息化領導 能力，開展相關培

9、訓；指導學校管理團隊制定學校信息化教育教學發(fā) 展規(guī)劃，確定信息化教學校本研修主題及教師研修計劃，組織好教師 全員校本研修、線下實踐和校本應用考核工作。（三）試點先行，分批推進.建好整校推進試點校。采取“省級統(tǒng)籌，省市共建”的模式， 分市遴選涵蓋各級各類、不同開展水平的學校作為工程實施整校推進 試點校；打造好試點校信息化管理團隊，通過線上線下相結(jié)合的方式, 全程跟進,指導其依據(jù)信息化教育教學開展規(guī)劃，落實校本研修計劃, 推動學校教師全員提升；及時總結(jié)試點學校整校推進經(jīng)驗，評選整校 推進典型案例，編印成冊；舉辦整校推進高研班，交流整校推進實施 經(jīng)驗，提供試點成果，為縣區(qū)提供可以借鑒的提升工程2.0

10、整校推進 實施示范。.支持開展校本活動。遴選具有提升工程2. 0實施經(jīng)驗、圍繞 測評能力體系30個能力點開發(fā)有豐富資源的培訓機構(gòu)，通過骨干引 領、教師選學、團隊互動等形式，支持試點校開展以提高教師應用信 息技術(shù)進行學情分析、教學設計、學法指導和學業(yè)評價等能力為核心 目標的校本研修活動，指導試點校組織開展校本應用實踐活動，幫助 教師完成校本應用實踐成果，開展校本應用考核，實現(xiàn)試點校教師全 員信息技術(shù)教學應用能力的提升。.形成分批推進機制。區(qū)縣要根據(jù)本地信息化教學開展實際需 求，從示范帶動、分類指導、整校推進、分批進入、全員覆蓋等方面 整體規(guī)劃，精準施策，有效實施。充分借鑒提升工程2. 0整校推進

11、試 點校的經(jīng)驗和做法，按照省市提升工程2.0實施方案要求，按年度分 批次推進教師全員信息技術(shù)應用能力整校提升。三、實施要求（一）各級教育行政部門要充分認識提升工程2. 0實施的重要性, 規(guī)范工程實施，加大監(jiān)督監(jiān)管力度，將各級能力提升工程規(guī)劃和實施 方案作為工程實施績效評估、督導檢查的重要依據(jù)；將學校能力提升 工程管理團隊專項培訓參與情況、教師全員校本研修與校本應用實踐 情況納入教學督導和校常年度考核。市級教育行政部門要參照省級整 校推進有關經(jīng)費配置方法，探索建立經(jīng)費分擔機制，指導和支持非貧 困縣區(qū)積極籌措經(jīng)費，保障提升工程2. 0整校推進任務的順利完成。（二）縣區(qū)要依據(jù)省市提升工程2. 0整校

12、推進工作方案，結(jié)合實 際，制定相應的整校推進實施細那么，加強教師校本研修督導，規(guī)范學 時學分管理，確保教師實學實用，學用結(jié)合。非貧困縣區(qū)要積極籌措 經(jīng)費，保障教師全員校本研修和考核。（三）學校要在區(qū)縣教育專業(yè)部門指導下，認真研究中小學教師 信息技術(shù)測評能力體系，指導教師明確學習任務和內(nèi)容，組織開展校 本研修和線下實踐活動；指導教師高質(zhì)量完成校本應用實踐成果的提 交，為校本應用考核順利進行打好基礎。充分發(fā)揮各級各類學習平臺 的作用，不斷提升教師信息技術(shù)教學應用能力；鼓勵教師通過自學的形式，積極完成混合學習環(huán)境和智慧學習環(huán)境下教學應用能力點的認證考核，力爭到2023年，實現(xiàn)教師兩種環(huán)境下四項能力的

13、全覆蓋。課例名稱:音樂游戲我開槍你來躲教學對象：幼兒園中班小朋友，活潑可愛，對新鮮的及教學方法和游戲非常感興趣。 喜歡未知的事務，積極回答老師的問題。教學環(huán)境:任課教師所在學校為東莞市虎門鎮(zhèn)龍眼幼兒園，該學校位于虎門龍眼村, 學生來源于周邊的外來人口，學生家長能夠為學生在課后做功課輔導的比擬少，學 校為此為學生創(chuàng)造了比擬良好的學習條件，所有的教室都裝上了電腦，便于教師運 用，結(jié)合信息化教育技術(shù)手段，將音樂游戲知識傳授給學生，使學生能夠在更好的 教學環(huán)境中學習。教學設計理念：教育信息化是順應智能環(huán)境下教育開展的必然選擇，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”通過人 工智能，大數(shù)據(jù)等方式，在某種程度上勢必會影響到教師的

14、教學方式和學生的學習 方法，教師在此基礎 上，充分將信息技術(shù)，網(wǎng)絡平臺等結(jié)合起來，發(fā)揮各自的優(yōu) 勢，最大化地將信息技術(shù)教學與音樂等教學結(jié)合起來，通過大數(shù)據(jù)，及時的信息交 互，教師能夠充分地了解學生的學情，使學習數(shù)據(jù)化，教師更好地評價學生的課堂 活動，也更加方便教師有針對性地對學生進行因材施教。教學策略：（實施效果及推廣應用情況）本節(jié)課采用任務型教學，交際法，情境教學法的教學策略開展授課，課堂效果 良好，學生能夠在教師的指導下更加熟悉旋律，能夠借助現(xiàn)代化教育信息手段更好 地理解故事情節(jié)，欣賞音樂，模仿打槍的動作，將故事中人物的情感在教師的引導 下，學生積極的模仿打槍和閃躲的動作，學生在課堂上也體

15、會到相應的樂趣，其他教師了解到之后也對該課堂教學模式十分喜歡。教材及教學內(nèi)容分析音樂游戲是我園自主研討的一個科目，一共分小、中、大三個級進行開展。每 隔級分別分為上學期和下學期，每節(jié)課運用不同的游戲進行，讓孩子們在學中玩, 玩中學，在不知不覺中學習到了知識，并對音樂游戲產(chǎn)生興趣。本套教學內(nèi)容還配 一段加沃特舞曲的旋律，將一個充滿樂趣的“打槍”貫穿整個活動，使幼兒不 僅在活動中獲得了模仿的滿足、快樂的體驗，也潛移默化地自我“感悟”到樂句的 特點，提高了對旋律的敏感性。本節(jié)課選的是中班教材中的內(nèi)容，通過游戲來引發(fā)幼兒的興趣，用圖片來加 深幼兒的理解，根據(jù)幼兒的年齡特點及語言開展規(guī)律，運用生動有趣的

16、課件，抓住 幼兒的“眼球”，激發(fā)他們游戲欲望，并且鼓勵他們參與游戲。教學對象分析本節(jié)課的教學對象是中班級上學期的幼兒。與小班幼兒相比，中班幼兒的動作 進一步開展?；顒幽芰υ鰪?，喜歡跑、跳、攀、鉆等各種活動。游戲內(nèi)容更加豐富, 有一定的情節(jié)，游戲中能與他人合作，區(qū)分是非能力增強。中班幼兒能遵守一定的規(guī)那么，具有初步自我控制的能力。認知結(jié)構(gòu)方面，中班 的孩子大局部還是趨于實物結(jié)合的方式來認知新鮮的事物，會對他們比擬有吸引力，抽象思維的建立還是處于初步階段。已有知識和能力基礎方面，中班幼兒有比擬豐富的學習經(jīng)驗，。具備與他人合 作共同用簡單的合作完成游戲任務的能力，他們能在打槍與音樂之間建立聯(lián)想，也

17、能對所學習的內(nèi)容進動的練習和實踐。認識能力和認識結(jié)構(gòu)方面，通過游戲發(fā)現(xiàn)，大局部孩子能夠積極的模仿打槍的 動作等等，有個別學生只學會亂打槍而不能跟隨音樂的節(jié)奏打槍，原因主要有能 力比擬薄弱、上課不認真、跑神兒，樂感較差，大局部都學會了感知音樂的旋律和 節(jié)奏，個別幼兒需要教師在課堂上加以提醒。學習態(tài)度方面，中班孩子對游戲的興趣濃厚，希望通過不同的音樂游戲提高孩 子們對旋律的敏感性。學習風格方面，中班幼兒比擬傾向于集體教學的學習方式，主要依賴老師在課 堂上的學習傳授。本節(jié)課所學用肢體表現(xiàn)打槍、瞄準，躲閃的動作，難的是伴隨著 不同的音樂節(jié)奏作出相應的肢體動作教學對象分析方面，本節(jié)課所使用的教學對象分析

18、方法主要通過調(diào)查法進行， 調(diào)查可以有多種方式和方法，比方是傳統(tǒng)教學中的“家園輔導，”教師與學生之間 的提問，家訪了解學生家庭生活和學習情況，問卷調(diào)查等等。教學對象分析工具方面，用到的工具主要有涉及到騰訊文檔，課間談話。教學目標分析音樂能力：.能感知音樂的旋律，理解區(qū)分音樂節(jié)奏的變化。.傾聽、理解并區(qū)分出音樂的變化并用動作表現(xiàn)出曲子的樂句。學習能力：.學生能夠掌握音樂游戲的規(guī)那么方法，大膽地表現(xiàn)自己，感受和同伴一起進行游 戲的快樂。.音樂游戲中，潛移默化地自我“感悟”到樂句的特點思維能力：.幼兒能夠根據(jù)所學的內(nèi)容發(fā)散思維，舉一反三。.幼兒能伴隨著不同的音樂節(jié)奏作出相應的肢體動作。文化品格：.幼兒

19、學完能夠明白，在活動中要遵守游戲規(guī)那么，積極配合老師。.幼兒能在老師的帶著下，到達預設目標。教學重難點分析及解決措施請說明教學的重點、難點、解決教學重難點的策略、方法及技術(shù)工具（含工具、資 源、平臺等）支持。教學重點：幼兒能隨著音樂用肢體表現(xiàn)打槍、瞄準，躲閃的動作教學難點：能伴隨著不同的音樂節(jié)奏作出相應的肢體動作主要教學策略1.通過“任務型教學”，使幼兒在教學的過程中帶著小小的挑戰(zhàn)，完成學習。.本節(jié)課的定位為音樂游戲，以開展游戲活動教學為中心， 通過幾種的使用，培養(yǎng)幼兒對旋律具有一定敏感性的一種教 學模式，課中進行傾聽音樂，模仿動作。讓幼兒感知音樂的 旋律。同時借鑒了視頻圖片讓幼兒感受到加沃特

20、舞曲的 樂感。.視頻圖片導入法。在這一過程中，教師以問題為引導，啟 發(fā)幼兒主動觀察、嘗試中培養(yǎng)他們學習語言知識。技術(shù)工具、 平臺、資源技術(shù)工具、平臺、資源PPT,教學視頻，音樂加沃特舞曲，互動技術(shù)支持的教學設計思路本節(jié)課課前導入時，讓幼兒通過觀察視頻內(nèi)容，猜想今天所要學習的內(nèi)容，激起學 生的學習興趣。再采用了課件演示法讓孩子用直觀的方式去感受打槍和躲閃的動 作、再利用游戲教學法讓幼兒體驗跟隨音樂的節(jié)奏進行打槍。上課過程中：過程中還采用了提問法、談話法、趣味游戲法等多種方法。讓幼兒在 聽聽、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重難點。課中通過游戲遞增幼兒的積極性。最 后通過沒有槍聲的音樂以及節(jié)奏加快的音樂，讓幼兒去感受不同，并且跟隨音樂玩 游戲。增強幼兒對新知識的鞏固，根據(jù)學習內(nèi)容有針對性的開展游戲活動，便于教 師能夠了解孩子是否真正理解了及掌握的情況。教師對幼兒的評價那么是對幼兒進行適當?shù)谋頁P，有助于更好地激起幼兒的學習興趣。課后，現(xiàn)場聽取局部幼兒的對本節(jié)課的評價及幼兒自我評價、同伴評價及老師對幼兒的評價，做