當(dāng)前形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備

1、當(dāng)前形勢(shì)下德大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備逐年增加的數(shù)以百萬計(jì)的高校畢業(yè)生與經(jīng)濟(jì)增速放緩的局面形成了鮮明的對(duì)比，金融危機(jī)下的就業(yè)壓力不言而喻。在我看來，面對(duì)這種形勢(shì)，作為我們大學(xué)生來說，一定要有正確的意識(shí)用良好的心態(tài)去面對(duì)，雖然我垷在還沒有畢業(yè)，但是也即將踏上就業(yè)的道路，這種金融風(fēng)暴的延續(xù)也會(huì)直接影響到我自己的就業(yè)當(dāng)中。有報(bào)道稱，2009年全國(guó)高等院校畢業(yè)生人數(shù)將接近600萬。與經(jīng)濟(jì)增速的放緩相反，逐年增加的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)，給今年應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生增加了些許就業(yè)壓力。在國(guó)內(nèi)各大高等院校的校園BBS上,金融危機(jī)波及今年就業(yè)形勢(shì)的話題和跟帖登上了近期的熱點(diǎn)排行。一些金融、經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易等專業(yè)的畢業(yè)生一改這兩年的春風(fēng)得

2、意也表達(dá)了無奈和感慨。被學(xué)生們認(rèn)為畢業(yè)即可進(jìn)投資銀行、年薪幾十萬的“牛人”今年也鮮見于校園BBS，他們?cè)?jīng)曬在網(wǎng)上多家OFFER任選其一的“輝煌”在今年被回顧起來的時(shí)候，跟帖人也會(huì)提醒樓主“醒醒”。國(guó)內(nèi)知名網(wǎng)站騰訊網(wǎng)近日發(fā)起了對(duì)大學(xué)生求職預(yù)期的調(diào)查，在2萬多條的回復(fù)中，本科生期望月薪10002000元的比比皆是。在“說起今年找工作，我的感受”這一項(xiàng)中，“難”、“煩”、“不逢時(shí)”、“無奈”等字眼出現(xiàn)的頻率很高。急于就業(yè)的畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中往往容易“自降薪酬”來博得優(yōu)勢(shì)，另一方面，對(duì)自己仍有較高期許的人卻陷入了“供求兩難”的尷尬境地。今年的畢業(yè)生就業(yè)剛開始，各方面無形的因素已經(jīng)讓很多人措手不及，有畢業(yè)

3、生戲稱“秋天剛來，冬天也不遠(yuǎn)了”。我認(rèn)為，理性的選擇就業(yè)應(yīng)該就沒有想象中那么難三個(gè)月前，東北師范大學(xué)的焦旭峰還對(duì)導(dǎo)師建議他去西部工作想不通，如今面對(duì)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)，他開始覺得自己當(dāng)初聽從導(dǎo)師的建議直面就業(yè)完全正確。他說，在結(jié)束了奧運(yùn)會(huì)志愿者的工作之后，他曾經(jīng)幻想自己的生活每天都應(yīng)該像那段日子一樣精彩。但是現(xiàn)實(shí)給他的答復(fù)很直接，那就是選好自己的職業(yè)，走好自己的路?，F(xiàn)在他已經(jīng)準(zhǔn)備好在明年畢業(yè)之后到寧夏工作，“到那些需要我發(fā)揮能力的地方去工作沒什么不好，其實(shí)年輕人是棋子也是金子，發(fā)不發(fā)光，在哪發(fā)光還得全看自己?！痹谏虾Ｗx完大學(xué)的郝愛麗在面對(duì)留滬困難的窘境時(shí)果斷選擇了到東北地區(qū)的一個(gè)普通地級(jí)市就業(yè)。工

4、作半年后，她感慨道，其實(shí)相對(duì)于沿海大城市來說，內(nèi)地二級(jí)城市生活起來更舒服。自己的收入在這里可以輕松應(yīng)對(duì)房?jī)r(jià)和消費(fèi)，還有結(jié)余。用她的話來說，“真正被當(dāng)作人才的感覺不錯(cuò)，無論同事還是領(lǐng)導(dǎo)都非常器重我，跟留在上海的同學(xué)相比，我覺得不差什么，工作之余我還有時(shí)間健身呢”。有關(guān)人士認(rèn)為，盡管金融危機(jī)會(huì)給畢業(yè)生就業(yè)帶來不利影響，但我國(guó)政府出臺(tái)的大力度拉動(dòng)內(nèi)需政策，將帶來不少新增就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位供畢業(yè)生選擇。同時(shí)，農(nóng)村基層崗位和中西部地區(qū)對(duì)高素質(zhì)人才的需求缺口依然給就業(yè)開辟了新的途徑，只要畢業(yè)生能正確認(rèn)識(shí)自己，找到能施展自己才華的舞臺(tái)并不困難。在東北師范大學(xué)從事就業(yè)指導(dǎo)的教師陳冬玲認(rèn)為，有許多傳統(tǒng)觀念仍然存在于

5、畢業(yè)生心中，比如公務(wù)員與國(guó)企依然意味著是“鐵飯碗”，事業(yè)單位計(jì)劃內(nèi)招聘也是“穩(wěn)定工作”，而其實(shí)找到工作后，許多人都會(huì)覺得理想與現(xiàn)實(shí)差距很大。面對(duì)金融危機(jī)所帶來的影響，大學(xué)生選擇各種方式應(yīng)對(duì)無可厚非。歷年來國(guó)家機(jī)關(guān)和各級(jí)事業(yè)單位都會(huì)吸收一大批應(yīng)屆畢業(yè)生，在金融危機(jī)的背景下，有機(jī)會(huì)到這些單位就業(yè)的畢業(yè)生可以努力爭(zhēng)取，趁機(jī)考研或繼續(xù)深造也是可選道路。對(duì)就業(yè)環(huán)境準(zhǔn)確判斷的前提是保持理性，畢業(yè)生要意識(shí)到找工作的過程有可能很困難，理想中的單位也不一定那么理想、收入也不一定很高，關(guān)鍵是哪里能夠給自己提供鍛煉機(jī)會(huì)的崗位。選擇就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生要充分樹立信心，這點(diǎn)非常重要。金融危機(jī)對(duì)銀行證券、房地產(chǎn)、航空、旅游、

6、酒店、外貿(mào)、交通、物流等行業(yè)都有影響，但銷售、研發(fā)、質(zhì)量管理等崗位仍有人才需求。學(xué)生求職重點(diǎn)可以放在基礎(chǔ)建設(shè)、服務(wù)、教育、醫(yī)療、科研等行業(yè)。此外，畢業(yè)生應(yīng)調(diào)整自己的起薪期望值，求職的目光可以從外企向中小民營(yíng)企業(yè)轉(zhuǎn)移。大學(xué)生群體是個(gè)體由青年期到成年期成長(zhǎng)過程中一個(gè)特殊的群體。集多種特殊性于一身，具有處于“第二次心理斷乳期”、“邊緣人”地位，處于“心理延續(xù)嘗負(fù)期”，多重價(jià)值觀、人格的再構(gòu)成等心理內(nèi)在原因；同時(shí)存在著環(huán)境中誘發(fā)因素的作用，使得大學(xué)生的心理健康狀況比個(gè)體一生中的其他階段人群及處于這一時(shí)期的其他群體明顯要低。擇業(yè)首先就要具備囿一定良好的心里素質(zhì)。（）認(rèn)知心理維度大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)認(rèn)知心理是指

7、他們?cè)趽駱I(yè)過程中對(duì)自己、對(duì)職業(yè)及其周圍社會(huì)環(huán)境等的認(rèn)識(shí)、了解和擇業(yè)中對(duì)事物的推理與判斷。就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀直接影響著畢業(yè)生的認(rèn)知程度。（二）情緒心理維度1悲觀情緒心理。此種動(dòng)理狀況主要出現(xiàn)在就業(yè)的去向是回生源所在地的企事業(yè)單位工作的大學(xué)生，或一些在學(xué)校受處分學(xué)生身上。2不滿情緒心理。不滿的對(duì)象可以是其周圍的任何事物或人群。如對(duì)所在學(xué)校、市、省不滿（包括就業(yè)管理政策、戶籍限制等）、對(duì)家庭成員的不滿（包含對(duì)其的指導(dǎo)、干涉對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)條件限制等）、對(duì)周圍同學(xué)不滿（如嫉妒）等等。視具體的個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)及實(shí)際情況而不同。3.焦慮情緒心理。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)以及日趨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，面臨著種種

8、劇烈的心理沖突該如何做出正確的抉擇，使這些缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生們深感困惑，出現(xiàn)焦慮不安的心理。（三）社會(huì)心理維度1從眾心理。隨著傳媒對(duì)社會(huì)精英，特別是“數(shù)字精英”、“管理精英”大加宣傳，對(duì)“經(jīng)濟(jì)價(jià)值體現(xiàn)”衡量“個(gè)人價(jià)值”持過分積極評(píng)價(jià)時(shí)，容易導(dǎo)致大學(xué)生忽視自身的個(gè)體特異性與自我的創(chuàng)造性，形成個(gè)人價(jià)值取向的從眾心理。2攀比心理。它導(dǎo)致不能積極地對(duì)自己進(jìn)行正確、客觀、公正的分析，相互攀比，舍其所長(zhǎng)，就其所短。三、大學(xué)生就業(yè)心理維度歸因分析對(duì)于大學(xué)生就業(yè)心理的原因分析，首先要在社會(huì)（包括家庭、學(xué)校）的場(chǎng)關(guān)系和國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的宏觀系統(tǒng)中思考。家庭因素（父母期望、父母職業(yè)及職業(yè)榜樣、父母對(duì)子女專業(yè)及工作的

9、關(guān)注、父母對(duì)各種職業(yè)的看法、父母的社會(huì)地位與社交能力、父母教育子女的方法、家中其他成員的影響、學(xué)生對(duì)父母的看法與態(tài)度等），學(xué)校因素（主修專業(yè)、培養(yǎng)方式、對(duì)教師的認(rèn)同、同學(xué)朋友的影響、是否戀愛等），社會(huì)因素（社會(huì)傳統(tǒng)的職業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)職業(yè)地位、社會(huì)角色模式等），職業(yè)信息的效力（信息的有效性程度）等都構(gòu)成作用于大學(xué)生就業(yè)中心理的外在刺激因素；國(guó)際就業(yè)形勢(shì)，“入世”影響，地區(qū)分布、行業(yè)部門分布與學(xué)科結(jié)構(gòu)不平衡及近期教育與就業(yè)政策等均是外圍的引導(dǎo)因素。其歡要?dú)w宿于大學(xué)生內(nèi)在的因素，個(gè)性特征，與就業(yè)有關(guān)的能力、興趣、需要結(jié)構(gòu)、性格特征、自我意識(shí)、價(jià)值觀念、理想、個(gè)性專業(yè)傾向類型等交互作用影響著大學(xué)生的就業(yè)

10、心理與行為。四、大學(xué)生就業(yè)心理的改善與提高（一）完善自我，塑造自身生存本能要改變錯(cuò)誤、狹窄、扭曲的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知。要求大學(xué)生加強(qiáng)自我理解與分析，以平常心面對(duì)，以保持冷靜的思維來進(jìn)行生活中所謂重大的抉擇。要孕育真、善、美的感受，持有良好心境，構(gòu)筑完善情緒情感。排除諸如不滿、憤感、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù)性情感對(duì)正常思維、決策的干擾。要打破傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)一終生職業(yè)”和“一錘定終生”的擇、就業(yè)觀。建立新型就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的e主意識(shí)，樹立正確的擇、就業(yè)觀，跳出從眾、攀比等社會(huì)心理陷講。（二）社會(huì)、學(xué)校等外在輔助作用1建立學(xué)生學(xué)校支持系統(tǒng)。積極開展大學(xué)生擇業(yè)的心理指導(dǎo)和咨詢活動(dòng)，幫助大學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己，做到正視現(xiàn)實(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，不怕挫折，放眼未來。進(jìn)行就業(yè)教育和擇業(yè)指導(dǎo)，開展創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)、挑戰(zhàn)意識(shí)。堅(jiān)持開展自主創(chuàng)業(yè)教育，樹立正確的職業(yè)思想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，積極參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，走“艱苦創(chuàng)業(yè)科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)”之路。2建立學(xué)生社會(huì)支持系統(tǒng)。加強(qiáng)就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)法規(guī)的建設(shè)，完善市場(chǎng)機(jī)制，為大學(xué)生就業(yè)提