好美的語文課堂

1、PAGE PAGE 4好 美 的 語 文 課 堂記牙克石三中牟永君老師的一節(jié)語文課打開記憶之門，點數(shù)幾十年的教學生涯，聽過無數(shù)的課，或樸素、或華麗，設計精心，風格各異，曾給我的教育教學帶來很多的收獲和啟迪。2012年5月17日，牙克石三中牟永君老師的一節(jié)課，讓我沉醉不已，以至于聽完課的今天，我還沒能走出她那溫婉舒緩的語調(diào)，磁力十足的聲音，她課堂那唯美深邃的意境。牟永君，高挑身材，普通的一張臉雖五官端正但無十分動人之處，而且素面朝天；普通的發(fā)式在美發(fā)遍及視野的今天，她居然只把長發(fā)向后一攏，自然扎成馬尾；樸素的衣著一襲簡潔大方的黑色連衣裙；普通的聲音既不洪亮，也沒有佩環(huán)般清脆悅耳就是這樣一位走在人

2、群中很難一眼尋到的普通老師，讓我知道了什么是語文教師，什么是語文課堂！牟老師的課真的很美!美在巧妙的設計：課前屏顯“語文大課堂，快樂伴我行”，一上課，同學們高聲齊讀一遍，立刻，吸引了同學們的注意力，把同學們帶入語文課堂的情境中，而且充滿無限的期待：這將是一堂怎樣的課？同時，這句話，也恰概括了這節(jié)課的特點。屏顯課題望江南江城子密州出獵前面的“婉約豪放總關情”，既點出了兩首詞的風格，又點出了兩首詞的共同點，同時，詩意盎然， “情味”彌漫，一個“情”字牽動每位聽課師生的心，讓人遐想無限。在與同學們共同品析望江南之后，介紹作者溫庭筠，介紹 “花間派”，真是恰到好處，讓學生豁然開朗，明確溫庭筠乃 “花間

3、派鼻祖”，花間派的特點與風格，與婉約派的關系。在細致賞析望江南之后，與同學們總結鑒賞詩詞的方法，然后，讓學生依上法賞析江城子密州出獵。先出示兩幅畫面，讓學生比較哪一幅作為該詞的插圖合適，并說明理由。這一過程，恰是對詞的理解過程。它激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使同學們一邊興致勃勃地觀察畫面，一邊認認真真地閱讀詞句，不但使學生的迅速理解詞的內(nèi)容，而且，培養(yǎng)學生的觀察能力，概括能力，語言表達能力，真是一舉多得。讓學生在興趣的牽引之下輕輕松松完成學習任務，去感受祖國文化的博大精深，獲得深切的審美體驗。明明是有意為之，卻了無痕跡，怎說不妙？板書的設計匠心獨運，牟老師竟然把風格迥異、內(nèi)容毫不相關的兩首詞用一個

4、字“愁”，一句話“婉約總關情豪放”巧妙地聯(lián)系在一起，既緊扣課前屏顯（婉約豪放總關情），又給本節(jié)課劃上一個圓滿的句號，不能不讓人眼前一亮，拍案叫絕！美在透徹的品析：牟老師把詩情畫意融為一體，借助豐富的聯(lián)想與想象，讓學生在頭腦中幻化出畫面來，抓住關鍵詞來品析。如“望江南”的“望”為什么不用“夢”、“憶”； “過盡千帆”的 “帆”，改成“船”行不行？ “腸斷白蘋洲”中，“斷”妙在何處？如江城子密州出獵，抓住蘇軾的“狂”，由這一點輻射開去，由點及面，意蘊豐富情感教育看似含蓄，卻昭然若揭：說望江南表達的情感是成人世界至真至純至美的一種情感，令人不禁會心啞然，真是別具匠心。美在深情朗誦：牟老師的配樂朗誦立

5、刻把學生帶入望江南的情境中去，帶入不盡的聯(lián)想與想象中去，帶入濃濃的抒情氛圍中去。美在優(yōu)美的教學語言：牟老師的教學語言如行云流水，自自然然，又文學色彩濃郁。 什么“凄婉”“豪壯”“慧眼因為慧心”“行高者，名自高”“人所重，非貌高”“詞苑千載，群芳競秀，盛開一支女兒紅；大河百代，眾浪齊奔，淘盡千古英雄淚”豐富的詞匯信手拈來，言約而義豐，又恰到好處，讓人感受到牟老師語言的扼要華美，滿口珠璣而又能深入淺出，一個語文老師深厚的文化底蘊在此略見一斑。美在舒緩的抑揚頓挫的語調(diào)：牟老師的語調(diào)以舒緩為基調(diào)，重音突出，口齒清晰，不疾不徐，蘊滿深情，扣人心弦，極富感染力。美再漂亮的字體：牟老師的字遒勁有力，峻拔健美

6、，很有陽剛之氣。牟老師的課所以美，我覺得處處精心設計而又無斧鑿之痕，或淺吟低唱或慷慨激昂均流淌自心底，毫無做作之感。她是那樣的投入，她把自己、作品、學生融為一體，她仿佛是一場音樂盛會的高超的指揮家，她與她所指揮的樂隊統(tǒng)統(tǒng)陶醉在他們共同演奏的樂曲中牟老師的人真美：“腹有詩書氣自華”。樸素的外表難掩其內(nèi)秀：淵博的學識、獨到的見地、深厚的修養(yǎng)、高超的教學藝術迸發(fā)出無限的魅力，令人仰望。聽牟老師的課，讓我想起冰心觀看印度卡拉瑪姐妹舞蹈的感受，可惜的是我沒有冰心老先生那生花的妙筆，牟老師所營造出的氛圍，用我的拙筆怎么也表達不出來，我只覺得言有盡而意無窮。一堂語文課能讓人盡享語文之美，學習語文之樂，讓人浮想聯(lián)翩，讓人迷醉其中，這不能不讓我陷入深深的思索：老師的教學藝術，絕非一朝一夕能夠成就的。沒有豐厚的積淀，就沒有用時的信手拈來；沒有對語文知識與教學藝術的融會貫通，就沒有課堂上的游刃有余、發(fā)揮自如；沒有對祖國文化和教育事業(yè)的無限熱愛，就沒有課堂上的激