2022年人物描寫一組教學設(shè)計

1、22人物描寫一組教學設(shè)計授課教師范翠平備課時間20XX 年 4 月 28日課題名稱22 人物描寫一組授課時間20XX 年 5 月 20日教學課時三課時授課年級五年級人物描寫一組 是人教版五年級下冊第七主題單元的第一篇課教材分析 文。這篇課文由 跤選自中篇小說小兵張嘎 ，臨死前的嚴監(jiān)生選自儒林 3 個獨立的片段組成。 小嘎子和胖墩兒比賽摔外史，“ 鳳辣子” 初見林黛玉選自紅樓夢 。這 3 個片段分 別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法， 側(cè)重點也不盡相同， 可以說這 3 個片段是 人物描寫的經(jīng)典。1. 認識 13 個生字，會寫 14 個生字，能正確讀寫本課的

2、生字新詞，理解詞語意思。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感受教學總目標人物形象。3. 理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法，并嘗試運用。4. 激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教學重難點 學習通過動作、 語言、外貌、心理的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。教學準備 教師準備：了解課文背景資料。學生準備：有條件的學生可翻閱 小兵張嘎、儒林外史和紅 樓夢。第一課時 1認識 5 個生字，會寫 4 個生字，正確讀寫“ 破綻、咕咚、精 神抖擻、手疾眼快、膀大腰粗” 等詞語。教學目標 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的動作、語言、外 貌等描寫

3、的作用， 學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法并嘗試 運用。4.推薦閱讀小兵張嘎 ，激發(fā)閱讀興趣。教學過程 設(shè)計理念第一課時教學設(shè)計 課前活動：掰手腕一、 回顧學過的內(nèi)容，引入主題單元的學習 1、回顧人物特點，為新課做鋪墊。2、閱讀單元導讀，明確單元學習目標。（感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在 習作中學習運用）二、談話導入課文學習 我們就帶著這樣的學習目標，學習第一篇課文，感受作家筆下 鮮活的人物形象。由學過的 課文自然 地引出單 元主題，明 確單元學 習目標。1、板書課題，理解題目。師：讀了課題，你有什么問題？思考一下。這篇課文是由 3 個人物 描寫片段組成的，投影出示

4、三個片段的小標題，所以稱之為“ 人物 描寫一組” 。三、初讀課文，進行詞語及寫字訓練 閱讀第一個片段。1、先讀文前提示，你能從中獲得哪些信息？作者及作品介紹。2、請同學們自由讀課文，要把課文讀正確、的字的讀音。3、學習生字詞（1）自由讀詞語：（帶拼音）讀流利，注意標注拼音精神抖擻 su 破綻 zhn 扳 bn 不動咕咚 dng推拉拽頂初讀課文，褲襠 dng 公雞鹐 qin 架推拉拽 zhui 頂扎 實 進 行（2）（去拼音）指名讀、開火車讀。生 字 詞 教精神抖擻破綻扳不動咕咚褲襠公雞鹐架學，并依據(jù)（3）你能讀好嗎新 課 標 要膀大腰粗仰面朝天把腳別住手疾眼快三抓兩撓求，保證學動轉(zhuǎn)不靈轉(zhuǎn)了三四

5、圈生 課 堂 動叉腰一叉一摟胖墩兒單褂兒 虎勢兒牛勁兒一點兒筆時間猴兒似的公雞鹐架似的走馬燈似的（4）單字認讀，組詞。擻襠 綻 咚 扳（5）指導寫字： a.分析字的結(jié)構(gòu)； b.重點指導擻，注意寫緊湊，上平下不齊； c. 學生自主觀察書寫 四、走進文本，感悟人物形象 1、指名讀課文，檢查讀文情況。綻 扳 咚。教師巡視評價。2、學生默讀課文， 邊讀邊想： 小嘎子和胖墩給你留下了什么印象？你是從課文中哪些詞句體會出來的？畫出來，并在旁邊寫下你的想法。3、匯報交流：（1）小嘎子給你留下的印象。A、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。B、出示：起初，小嘎子精神抖擻，

6、欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴似的蹦來蹦去， 總想使巧招， 下冷絆子， 仿佛很占了上風。（2）胖墩兒給你留下的印象。A、出示： “是嗎？ ” 小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了結(jié) 合 單 元 目 標 及 學 段要求，在 讀正確、流 利 的 基 礎(chǔ) 上，體會課 文 的 表 達 方法。單褂兒，叉著腰說， “來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”B.出示：可是胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼 珠子，不露一點兒破綻。（從哪些詞語可以看出來胖墩兒是個摔跤慣手？）c.理解“ 慣手” 的意思。從他的話語和動作中，你感覺胖墩是個什 么性格的孩子？（3）再來看看兩人摔跤的場景吧！出示：倆個

7、人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓， 揪在了一起。這一來，小嘎子可上當了：胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿， 不料反給他把腳別住了。 胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。a.從這段描寫中，用到了什么描寫？（師板書：動作）除了動作描 寫，還有什么描寫？（板書：心理）b.總結(jié)本文的描寫方法。說一說這樣描寫人物有什么好處？c填空練習。d.這些都是表示動作的詞， 但又不重復，作者正確使用了這些動詞，才使得這段描寫如此精彩。以 課 文 對 人 物 描 寫 的 語 言 為 依據(jù)，對人 物 形 象 進 行分析、理

8、解和評價。4、小練筆：選擇生活中經(jīng)歷過的一個活動場景，寫，描寫一個活動場面。五、拓展延伸，學習運用抓住人物的動作描1、同學們，通過品味詞語，我們對小嘎子的性格有了一定的了解。現(xiàn)在就你的了解，小嘎子摔跤輸了，而且摔得是仰面朝天，你覺得 他此時此刻心里會怎么想？會對胖墩兒說什么？2、看看原文是怎么寫的。屏幕出示，生齊讀?！?慢著！” 小嘎子腦門上哄哄冒火，又羞又急， “ 咱們是三盤兩勝，倒一回就歸你啦？ 還有兩盤呢！”在 對 人 物 有 充 分 感性的、形象“ 又三盤兩勝啦，你可真會耍賴！好，三盤就三盤！”的認識后，對 描 寫 人 物 方 法 進 行總結(jié)。3、是的，第二次摔跤開始了。 你覺得這次比

9、賽結(jié)局會怎樣？請同學 讀一讀原版的第二次摔跤時的場景。4、欣賞原版的二次摔跤？小胖墩兒挺挺胳膊， 乘著一股盛氣， 又騎馬式當中一站。 滿頭燥熱的小嘎子，等不得他站穩(wěn)，奇襲似地竄上去就是一腿，把小胖墩 兒掃了個趔趄（ li 一 qie ），可是沒有倒。小嘎子緊接又一撲，摟 住脖子就按。不料小胖墩兒一哈腰，抓住了他的兩肋。小嘎子按了 兩下沒按動，忽覺下半身發(fā)起飄來。急撒開脖子去救肋下，卻只落嘗 試 運 用 寫作方法，對照原文，提 升 運 用 語 言 的 能 力。得揪住了對方的胳膊， 腳下接連又打了兩個懸空。“ 小嘎子這回真急了。他兩眼一轉(zhuǎn)，照對方肩膀上就咬了一口，只聽“ 哎喲” 一聲，就在小胖墩兒一閃身的工夫，小嘎子順水推舟，一個絆子把他扔倒 了。六、總結(jié)。推薦閱讀，激 發(fā) 學 生 閱 讀 名 著 的興趣。學習了作家的描寫方