宜城市中小學“導、學、析、練”四步教學模式的構(gòu)建與探索行動指南

1、宜城市中小學“導、學、析、練”四步教學模式的構(gòu)建與探索行動指南 為了進一步指導各地各校規(guī)范課題研究行為，細化研究過程，深化研究成果，根據(jù)湖北省教育科學規(guī)劃2013年度重點課題“導、學、析、練四步教學模式的構(gòu)建與探索開題報告宜城市“導、學、析、練”四步教學模式的構(gòu)建與探索研究評估及獎勵辦法，制定本指南。 1、成立組織機構(gòu)。成立宜城市“導、學、析、練”研究領(lǐng)導小組。局黨委書記、局長王憲奎任組長，分管副局長任副組長，教研室主任及局相關(guān)科室負責人為成員。成立宜城市“導、學、析、練”研究指導小組，組長由教研室主任擔任，成員由教研室學科教研員組成。各地各校成立“導、學、析、練”研究領(lǐng)導小組，督學、校長任組

2、長。成立“導、學、析、練”研究指導小組，鎮(zhèn)（辦）中心學校教研員、初中分管教學校長任組長，學科骨干教師為成員。 2、確定實驗學校。根據(jù)“學校領(lǐng)導重視、教師參與積極性高”的要求，確定實驗學校。實驗學校分為市、鎮(zhèn)（辦）兩級。市級實驗學校為：市直初中、小學，南營辦事處南營中學，鄢城辦事處窯灣小學。每個鎮(zhèn)（辦）確定1所初中，1至2所小學為鎮(zhèn)（辦）級實驗學校。其他學校設實驗年級、班級。取得試點經(jīng)驗，然后全校推廣。 3、確定實驗教師。各地各校根據(jù)“市鎮(zhèn)兩級實驗學校專任教師全部為實驗教師，鎮(zhèn)（辦）其他學校實驗班級教師為實驗教師”的要求，確定上報實驗教師名單。各地各校要聘請省、襄陽市教育專家為顧問，從理論層面對

3、實驗教師進行指導。要抓好校本培訓，通過講座、研討、集體備課、講課、聽課、評課、課題研究等校本培訓活動，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念，促進教師專業(yè)成長。 4、制定實驗方案。按照“設計科學、過程完整、職責明確、操作性強”的要求，教體局制定下發(fā)宜城市中小學“導、學、析、練”四步教學模式的構(gòu)建與探索研究實驗方案。各地各校根據(jù)宜城市方案，及時制定本地本校方案。鎮(zhèn)（辦）中心學校、市級實驗學校將實驗方案報教研室。鎮(zhèn)（辦）實驗學校將方案交中心學校。 5、建立學生學習小組。學習小組建設是“導、學、析、練”課堂教學模式構(gòu)建與探索的硬性要求。按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的要求，在班主任、科任教師的指導下，學生按學習興趣、愛好，自

4、愿分成若干學習小組，注意好、中、差學生的搭配，便于相互幫助。每個學習小組有組名、組訓、學習目標，一般為58人。小組成員分工合理，人人明確合作學習的方法及流程。每個教室四周有黑板，并保證每個小組一塊，課桌凳擺放符合小組建設要求。 6、編寫導學案。編寫導學案是“導、學、析、練” 課堂教學模式構(gòu)建與探索的重要一環(huán)。導學案要科學、實用、合理，操作性強，既符合格式要求，更注重知識落實，體現(xiàn)對學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。每篇導學案要有教材分析，有教學目標，有導、學、析、練各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與要求。教案與學案合一，以學案為主，體現(xiàn)學科差異。新授課和復習課均應有導學案，學生人手一份。 7、制定評價標準。一是制

5、定常規(guī)教學過程評價標準。教研室在問卷、調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺宜城市中小學“導、學、析、練”常規(guī)教學監(jiān)控檢查評價標準、導學案編寫評價標準、說課評價標準、課堂教學評價標準、評課評價標準、教學反思評價標準，使“導、學、析、練”四步教學模式的構(gòu)建與探索研究制度化、規(guī)范化、科學化。二是制定課題研究工作評價標準。依據(jù)宜城市“導、學、析、練”四步教學模式的構(gòu)建與探索研究評估及獎勵辦法（宜教體【2013】42號）細化評價標準，對學校、對督學校長的評估力求科學、合理。 8、開展評選活動。教研室要結(jié)合我市實際，分步實施與本課題相關(guān)的各類評選活動。2014年開展全市優(yōu)秀導學案、優(yōu)秀教學反思評選。2015年上半年開展全市

6、優(yōu)秀論文評選。2015年下半年開展全市優(yōu)質(zhì)課教師評選。形成全員參與、常態(tài)開展的態(tài)勢，形成學校之間、教師之間互學互幫、合作競爭的良好局面，有效推進實驗研究的深入開展。 9、開展課題研究。制定下發(fā)宜城市“導、學、析、練”實驗科研課題指南宜城市“導、學、析、練”科研課題管理指導意見，規(guī)范課題研究行為。初步確定以下子課題：（1）“導、學、析、練”課堂教學方法與模式總體研究。（2）不同學科不同課型“導、學、析、練”差異性研究。（3）“導、學、析、練”各環(huán)節(jié)優(yōu)化研究。（4）高效課堂中小組合作學習策略研究。（5）高效課堂中教師精講策略研究。（6）高效課堂中學生主動學習策略研究。（7）高效課堂的評價策略研究。

7、（8）高效課堂模式下的教師能力提升策略研究。（9）中小學學生學習規(guī)律研究。（10）導學案編寫研究。（11）學生學習小組建設研究。鼓勵各地各學校進一步細化以上課題，開展小課題研究，以科研引領(lǐng)實驗，以課題深化實驗。 10、教研室逐校驗收。根據(jù)宜城市“導、學、析、練”四步教學模式的構(gòu)建與探索研究評估及獎勵辦法（宜教體【2013】42號），教研室制定對鎮(zhèn)（辦）中心學校、實驗學校的評估細則。周密部署，分步驗收。2014年底前完成對宜城市級實驗學校驗收，2015年上半年完成對鎮(zhèn)（辦）級實驗學校驗收，2015年下半年完成對其他學校驗收。2016年結(jié)題時，做到“導、學、析、練”四步教學模式在全市中小學全覆蓋。

8、 11、開展“三星”評比。結(jié)合“比教學”常態(tài)化，義務教育均衡發(fā)展提檔升級，在全市中小學開展“三星”評比活動。根據(jù)宜城市中小學高效課堂創(chuàng)建活動“三星”評比暫行辦法，督學、中小學校長爭創(chuàng)教學管理之星；中小學各學科教師爭創(chuàng)高效課堂之星；中小學學生爭創(chuàng)進步樂學之星。結(jié)合實際，每年進行一項評比。 12、開展中期檢查。采取聽、看、查、訪、測等方式，對全市中小學實驗開展情況進行不定期檢查。檢查期間，要聽取督學、校長情況匯報；看一節(jié)課，看校園文化建設；查閱實驗檔案資料，查閱會議記錄；訪談教師、學生；問卷調(diào)查。檢查由教研室牽頭，每年進行一次，總結(jié)成績，發(fā)現(xiàn)和解決問題。各地各校要對所屬學校進行檢查，搞好階段性總結(jié)

9、上報教研室。 13、評估學校、督學、校長與教師。根據(jù)宜城市“導、學、析、練”四步教學模式的構(gòu)建與探索研究評估及獎勵辦法（宜教體【2013】42號），市教體局對督學、校長，鎮(zhèn)（辦）中心學校對小學校長的研究開展情況，每年年終考評一次，納入綜合績效考核。督導辦公室將實驗工作情況納入學校工作年度考評。學校將教學模式研究成果納入教師工作的考評之中，與績效工資、評優(yōu)表模、職稱晉升、入黨提干掛鉤。 14、做好總課題結(jié)題。各地各校要做好結(jié)題準備工作。安排專人收集、整理課題研究的檔案資料，做到“規(guī)范、齊全、科學”。認真撰寫研究報告，匯編實施策略，將成功模式及實施策略推廣至全市每所學校每個班級。教研室要向省教育科學規(guī)劃辦提出結(jié)題申請報告，及時整理實驗成果。成果形式如下：（1）宜城市中小學“導學析練”課堂教學模式理論體系。（2）宜城市中小學“導學析練”課堂教學模式評價體系。（3）宜城市中小學各學科、各課型“導學析練”課堂教學模式。（4）宜城市中小學各學科“導學析練”課堂教學模式優(yōu)秀導學案集。（5）宜城市中小學各學科“導學析練”課堂教學模式優(yōu)秀教學反思集。（6）宜城市中小學各學科“導學析練”課堂教學模式優(yōu)秀論文集。（7）有關(guān)論文、證書復印件，音頻、視頻資料等。 15、表彰獎勵課題研究先進單位與個人。根據(jù)各地各校對課題研究的重視程度、做法的典型性與可推廣性、研究過程的完整性