校園環(huán)境的教育功能

1、PAGE PAGE 發(fā)揮校園環(huán)境的隱性教育功能摘要：在哈爾濱經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)里有這樣的口號(hào)環(huán)境也是生產(chǎn)力,一語(yǔ)道出了環(huán)境在經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新作用.同樣,在學(xué)校,校園環(huán)境也同樣發(fā)揮著教育功效.校園環(huán)境指的是校園的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，它是學(xué)校教育中不可缺少的因素之一。校園環(huán)境的優(yōu)劣，對(duì)于學(xué)生整體素質(zhì)的提高有著特殊的地位和作用。校園環(huán)境作為一種特殊的教育載體，它的教育功能是多方面的，它的表現(xiàn)形式也有非常顯著的特點(diǎn)。學(xué)校是人才成長(zhǎng)的搖籃。要把一個(gè)普通學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的有用人才，必須通過(guò)多種教育合力作用才能完成。其中，校園環(huán)境也是必不可少的教育因素之一。校園環(huán)境是指學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的周?chē)h(huán)境，它既包括校園的整體設(shè)計(jì)

2、、景物設(shè)置、綠化布局等方面的硬性環(huán)境，也包括校園衛(wèi)生、學(xué)校管理等方面的軟性環(huán)境。一、校園環(huán)境的教育功能校園環(huán)境作為一種軟硬結(jié)合的特殊教育形式，它所表現(xiàn)的教育功能是多方面的。1健康情感的熏陶和培養(yǎng)。加拿大的斯蒂芬利考克教授在我見(jiàn)之牛津中深有感觸地說(shuō)：“對(duì)大學(xué)生真正有價(jià)值的東西，是他周?chē)纳瞽h(huán)境。”校園環(huán)境對(duì)學(xué)生心理情感的影響是多方面的。學(xué)生們?nèi)绻L(zhǎng)期置身于一個(gè)高雅整潔的環(huán)境之中，將自然而然升華成一種健康向上的精神力量。例如，曠達(dá)深邃的校園布局、新型典雅的空間組合、層次變化的整體構(gòu)思，將使人胸襟寬廣、氣度恢宏、理想遠(yuǎn)大；四季常青、濃蔭蔽日、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的生態(tài)環(huán)境，將使人心曠神怡、神情舒展；高大的樹(shù)木

3、、別致的花壇、嫻靜的草坪，將營(yíng)造出一種幽雅、清爽、恬靜的校園氣氛；干凈整潔、高度衛(wèi)生的校園環(huán)境，將以另一種典雅的風(fēng)格沉淀在學(xué)生們的心靈之中，使他們逐漸形成高尚的情感。在這種情感的感召下，他們將對(duì)學(xué)習(xí)與生活煥發(fā)出極大的熱情，從而堅(jiān)定為理想而奮斗的信念。2審美情趣的形成和提升。以審美的原則和要求進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的校園環(huán)境，將對(duì)學(xué)生審美理想的形成和審美情趣的提升產(chǎn)生極大的作用。審美化的校園建筑設(shè)計(jì)，可以使他們積累美的感性認(rèn)識(shí)；藝術(shù)化的校園綠化，可以陶冶他們美好的性情；秩序井然的校園陳設(shè)，可以提高他們對(duì)美的審視能力和評(píng)判能力。整體與局部的統(tǒng)一、點(diǎn)與面的結(jié)合、色彩搭配的和諧可產(chǎn)生永久的魅力。學(xué)生們長(zhǎng)期置身這

4、樣的校園環(huán)境之中，可以充分積累美的觀念，加深對(duì)美的理解，從而在心里奠定良好的審美基礎(chǔ)，大大促進(jìn)審美能力的提高。3文化知識(shí)的滲透和傳播。一個(gè)良好的校園環(huán)境，是一部立體的、多彩的、富有魅力的、無(wú)聲的“教科書(shū)”。它不僅給學(xué)生提供身心愉悅的多種感官刺激，而且還能為知識(shí)傳播創(chuàng)造良好的條件。例如：利用黑板報(bào)、宣傳窗等場(chǎng)所，可以渲染出濃厚的文化與學(xué)術(shù)氣氛；利用領(lǐng)袖畫(huà)像的懸掛、名人名言的張貼等等，可以提升學(xué)生們的精神品位；自然標(biāo)本、機(jī)械模型的制作、科技圖片的展覽等等，既可以擴(kuò)大學(xué)生們的視野，展示他們的才能，又有使教育、教學(xué)活動(dòng)得以進(jìn)一步引申的效果。4人格內(nèi)涵的同化和演變。一個(gè)規(guī)范、整齊、端莊、秀麗的校園環(huán)境，

5、會(huì)為學(xué)生奠定良好精神活動(dòng)的基礎(chǔ)。例如：主題雕塑莊嚴(yán)肅穆，國(guó)旗的顏色鮮艷奪目，畫(huà)像、地圖的懸掛和行為規(guī)范守則的設(shè)置端莊整齊，將使學(xué)生們由衷地產(chǎn)生一種神圣感、秩序感，并由此萌動(dòng)規(guī)范自己言行的意愿。學(xué)生們長(zhǎng)期置身于幽雅、寧?kù)o、整潔、清爽的校園環(huán)境之中，不少人會(huì)自覺(jué)約束自己，改正懶散懈怠的陋習(xí)，養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣。校園中的一景一物、一草一木，對(duì)他們來(lái)說(shuō)都具有一種形象同化的作用。例如：見(jiàn)到青松，會(huì)使人向往它的堅(jiān)強(qiáng)高潔；見(jiàn)到青竹，會(huì)使人頌揚(yáng)它的虛懷若谷；見(jiàn)到荷花，會(huì)使人贊嘆它的出污泥而不染通過(guò)這些審美意象的積累，將在學(xué)生心中演化成一種高深的涵養(yǎng)、寬闊的胸懷、樂(lè)觀的情緒，從而形成一種高尚的人格內(nèi)涵。二

6、、校園環(huán)境的育人特點(diǎn)作為一種特殊的教育載體，校園環(huán)境的育人形式有著非常顯著的特點(diǎn)。1彌散性特點(diǎn)。校園環(huán)境往往以朦朧的姿態(tài)、感性的形式，廣泛而豐富地刺激著學(xué)生們的感官，通過(guò)廣泛而持久的滲透作用，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種潛移默化的教育效果，從而啟迪、感召學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生建立崇高的理想和高尚的審美情趣。因此，校園環(huán)境的教育功能具有彌散性的特點(diǎn)。它的教育作用可以充斥任何時(shí)間和空間，使人全方位地產(chǎn)生由內(nèi)而外的變化。2多元性特點(diǎn)。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育作用是多種層次、多種形式的。它往往從各個(gè)角度、各個(gè)側(cè)面，隨時(shí)隨地釋放出教育的能量。從校園設(shè)計(jì)到校園建筑，從校園綠化到衛(wèi)生管理，都可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育的意義。除物質(zhì)環(huán)境

7、以外，人文精神環(huán)境也有巨大的教育作用。例如，良好的教風(fēng)、團(tuán)結(jié)向上的校風(fēng)，將在學(xué)生心中產(chǎn)生一種情感的內(nèi)化力，從而使他們積極追求崇高的境界，樹(shù)立為理想而奮斗的信心。3潛隱性特點(diǎn)。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的教育作用大多是朦朧性的、抽象性的，因此，它的教育效果也相對(duì)遲緩。校園環(huán)境不可能像課程教學(xué)那樣具有立竿見(jiàn)影的直接教育功效。它主要是通過(guò)美化了的形象的呈現(xiàn)，對(duì)學(xué)生感官進(jìn)行持久的、反復(fù)刺激，使學(xué)生的情感受到潛移默化的陶冶和感染。在日積月累中，使學(xué)生的心靈和心理產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。因此，它的教育功能是潛隱性的。4間接性特點(diǎn)。校園環(huán)境對(duì)受教育者的教育作用是間接的，它要通過(guò)學(xué)生個(gè)體的精神體驗(yàn)來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。因此，要使校園環(huán)境的教育作用真正落實(shí)，還必須依賴于學(xué)生主觀上的努力。鑒于以上這些特點(diǎn)，要充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育作用，首先必須使校園環(huán)境建設(shè)達(dá)到高度審美化要求，要使校園建筑、設(shè)計(jì)、綠化、衛(wèi)生等方面，充分體現(xiàn)自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美的交織滲透，真正達(dá)到審美