愛在左責(zé)任在右

1、 愛在左，責(zé)任在右 “我們的價(jià)值觀”，細(xì)細(xì)品味，意義深遠(yuǎn)。你會(huì)覺得人生最重要的不是名，不是利，也不是成功，而是價(jià)值。那何謂價(jià)值？人生價(jià)值分為兩種：1.自我價(jià)值，2.社會(huì)價(jià)值。用自己的勞動(dòng)滿足個(gè)人生存和發(fā)展的需要，這是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程；做好自己的本職工作，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這是社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。價(jià)值是“舵”，是動(dòng)力，是人生的方向。怎樣的價(jià)值觀，成就怎么樣的人生。也正因此，我們時(shí)常會(huì)看到，公交車上，一張張主動(dòng)讓座的笑顏；紅綠燈前，一個(gè)個(gè)耐心等待的身影，自愿者活動(dòng)里，一幕幕感人肺腑的瞬間對(duì)于我，對(duì)于幼兒教師的我們而言，我們的價(jià)值觀是什么？我覺得是愛，是責(zé)任。愛是靈魂，責(zé)任是本職。還記得，剛踏上幼教

2、，這個(gè)工作崗位時(shí)，人們對(duì)幼兒教師有很多不同的看法。這其中，就有人覺得幼兒教師等同于保姆，幼兒教師最空閑，只是看看孩子，帶帶孩子的工作，所以，當(dāng)你說幼兒園也要備課、上課時(shí)，他們給你的第一反應(yīng)就是驚訝，隨后附帶一句，“你們要備什么課，你們要上什么課！”在這樣帶點(diǎn)有色的眼光中，有人就覺得幼兒教育，不能將它當(dāng)作一份事業(yè)去對(duì)待、去拼搏。但，作為一名初出茅如的幼教新人我，不認(rèn)同這樣的看法?？春⒆印Ш⒆邮且环矫?，而更多的是培育、教育他們，讓他們?cè)诳鞓返某砷L(zhǎng)過程中，慢慢的了解各種物質(zhì)文化和社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)生活、生存和學(xué)習(xí)。因此，在這其中，就少不了教師的愛與責(zé)任。將近兩年的工作中，讓我對(duì)“師愛”有了進(jìn)一步的

3、了解。如果說“愛”是一種包容，一種接受，一種理解的情感，那么，師愛便是尊重孩子、信任孩子、愛護(hù)孩子。愛孩子的一切，愛一切的孩子。當(dāng)然，師愛不是溺愛，也不是錯(cuò)愛。師愛不是包辦代替，也不是極度放縱，而是將每一個(gè)孩子放進(jìn)眼里，裝進(jìn)心里。以一種支持者、引導(dǎo)者的身份，在他們困惑時(shí)，迷茫時(shí)，給予及時(shí)的、適時(shí)的指導(dǎo)。記得在一次區(qū)域活動(dòng)時(shí)，有幾個(gè)小朋友在玩動(dòng)物走迷宮，可是每次走到一半時(shí)，就找不著路了。所以我就特意留心關(guān)注著他們，怎樣走出迷宮?？此麄?cè)嚵撕脦状味紵o(wú)果。有幾個(gè)就開始泄氣了，發(fā)脾氣了。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了我的關(guān)注，就投來了求救的眼神。我只是微笑著看著他們，不說話。他們可能意識(shí)到，我不打算出手幫助。他們又開始

4、重新研究新的路線。過了一會(huì)兒，他們又向我發(fā)來了求救信號(hào)。我微笑著著走過去撫摸著他們的頭，仍是不說話?？磥砬缶葻o(wú)效。有幾個(gè)小朋友，捋起袖管，再次出發(fā)。看著他們眉頭緊鎖，認(rèn)真思考的摸樣。我相信他們一定行的?？粗詫m上的小猴子和一個(gè)個(gè)的香蕉，我悄悄的問了句：“小猴子最喜歡吃什么呀？”緊接著，就看到他們一個(gè)個(gè)露出笑顏，高興地歡呼著：“我找到了，我找到走出迷宮的路了?！笔茄剑诤⒆佑龅嚼щy時(shí)，愛他們的最好方式不是急于公布答案。我們可以適時(shí)的放慢自己的腳步，與他們一起前進(jìn)，亮一個(gè)信任的微笑，給一個(gè)撫摸動(dòng)作。我想比什么都來的重要。愛是一種關(guān)懷，愛是一種信任，愛也是一種責(zé)任。冰心曾說過：“愛在左，責(zé)任在右，走

5、在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！币苍S我不能成為冰心筆下那個(gè)隨時(shí)播種便能開花的人，但我相信我能盡職盡責(zé)的為自己工作負(fù)責(zé)。以一顆公正、平等的心對(duì)待每一個(gè)孩子，呵護(hù)每一個(gè)孩子。一個(gè)班級(jí)中，有各種各樣的小朋友?；顫姷?、文靜的、膽小的、內(nèi)向的形形色色。如果你要問我“最喜歡哪類小朋友？”我將毫不猶豫的告訴你：“都喜歡?！币?yàn)?，愛孩子是不分種類，不分等級(jí)的。聰明乖巧的孩子是讓人忍不住去愛，但調(diào)皮搗蛋的孩子，我們也應(yīng)該去愛。在我們班上有這樣一個(gè)小朋友凱凱。第一眼見他，就覺得他是我們班里的大哥哥。大大的嗓門，高高的個(gè)兒，很有威懾力?？墒?，相處久了。慢慢地發(fā)現(xiàn)不是那么回事兒了。課堂上，回答問題是他的專利。

6、如果不請(qǐng)他，他的脾氣就會(huì)上來，跺腳、嚷嚷，讓你沒法上課。下課了，他喜歡的積木就得他玩，有時(shí)在爭(zhēng)奪的過程中時(shí)不時(shí)會(huì)用上武力。掄出小小的拳頭，小朋友就得乖乖繳械投降了但在隨后，就不斷的有小朋友來告凱凱的狀。“老師，凱凱搶我的玩具”，“老師，凱凱搶我的書”，“老師，凱凱打我”我把凱凱叫到跟前，“你剛在干嘛？”凱凱低著頭不響?？粗臉幼?，也許我的語(yǔ)氣有點(diǎn)重。換了一種方式問他：“別人搶你的玩具，打你，你開心嗎？”“不開心?！薄澳悄銚屗麄兊耐婢?，打他們，他們開心嗎？”“不開心。”“那你們是好朋友，知道應(yīng)該怎么做了嗎？”過了一會(huì)，看到凱凱認(rèn)真的在跟小朋友們道歉后，也將自己帶來的玩具與小朋友們分享。后來在與

7、家長(zhǎng)的溝通中，也了解到凱凱是一個(gè)喜歡講道理的孩子。只要你跟他講道理，他會(huì)自己分辨、理解的。通過凱凱這件事，我明白了，每個(gè)孩子背后都有一個(gè)故事。我們應(yīng)用心去觀察，用心去了解。不是調(diào)皮的孩子，天生就喜歡調(diào)皮，搗蛋的孩子，天生就愛搗蛋。只是他們判斷的能力有限，還不會(huì)分辨，什么該做，什么不該做，什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的。所以，每個(gè)孩子都有享受愛的權(quán)利，我們也有為愛負(fù)責(zé)的義務(wù)。愛是一種責(zé)任，愛要以身作則。古人云：“德高為師，身正為范?！庇變悍直?、判斷的能力差，又處于好模仿、愛學(xué)習(xí)的階段。所以，教師的一言一行，直接或間接影響著幼兒的成長(zhǎng)。因此，在幼兒品行養(yǎng)成的關(guān)鍵期，作為幼兒教師的我們，更要時(shí)刻注意自己的言行，給幼兒樹立一個(gè)良好的榜樣。也為他們良好品德與行為的養(yǎng)成，做好表率，把好關(guān)。愛是責(zé)任，責(zé)任是愛。愛是責(zé)任的體現(xiàn)，責(zé)任是愛的延生。愛與責(zé)任，相輔相成。作為教師，我們應(yīng)多關(guān)心每一個(gè)孩子，多賞識(shí)每一個(gè)孩子，多鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。有人這樣說過：“熱愛一個(gè)學(xué)生等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生，則無(wú)異于毀