第17課《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案

1、PAGE PAGE 5 七年級語文 學(xué)科新課程有效教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 授課年級七年級學(xué)科語文課題17、安塞腰鼓任課教師課型合作探究課課時二課時授課時間學(xué)習(xí)目標(biāo)1讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵；查閱工具書，掌握生字詞。2有感情地朗讀課文，學(xué)會抓住重點句子賞析。3體會安塞腰鼓強烈的藝術(shù)感染力，從而陶冶情操。學(xué)習(xí)重點1反復(fù)誦讀，體味文章的韻律和氣勢。2品味語句，體會語言的節(jié)奏美和詩意美。3引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。學(xué)法指導(dǎo)1讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵及重點句子的含義。2學(xué)習(xí)方法：自由朗讀、合作釋疑法、質(zhì)疑交流。學(xué) 習(xí) 過 程 設(shè) 計課時第一課時課型自主

2、探究課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、課前準(zhǔn)備【知識鏈接】劉成章，當(dāng)代詩人、散文家，陜西人。他在中學(xué)時代就開始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個高峰。他的第一篇散文轉(zhuǎn)九曲獲得了散文優(yōu)秀作品等獎。安塞腰鼓獲魯迅文學(xué)獎，被選人中國當(dāng)代散文精華。劉成章在創(chuàng)作時，特意寫下三個大字“勿忘我”，他認(rèn)為只有寫出屬于“我”的東西，才有生命力，才有益于散文的繁榮和發(fā)展。劉成章的五部散文集都體現(xiàn)了這一特點。 安塞腰鼓自古以來流傳于古老的黃土高原，相傳是古代歡迎出征的將士們凱旋時所演奏的一種軍鼓。它粗獷、雄渾、動力十足，與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可分離。它要求人、鼓合一，高度協(xié)調(diào)。人的表演和樂器的“表演”

3、完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓。二、自讀感知1通讀全篇，整體感知文章大意。2注音解詞 旋風(fēng)（ ） 瞳仁（ ） 恬靜 ( ) 亢奮（ ）晦暗（ ） 羈絆 ( ) 燒灼（ ） 冗雜（ ）驀然 ( ) 戛然而止（ ） 磅礴（ ）大徹大悟：驚心動魄：嘆為觀止：戛然而止：3畫出文中能高度概括安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話。 三、品讀賞析、合作探究1作品從哪幾個角度來描寫安塞腰鼓的？2根據(jù)提示完成文章結(jié)構(gòu)圖安塞腰鼓打鼓前 1 - 4: （ ）的腰鼓打鼓中 5 -27: （ ）的腰鼓 5 -13：宏偉的( 場面 ) 14-17：雄壯的（ ） 18-22：擊鼓的（ ）

4、 23-27：奇麗的（ ）打鼓后 28-30： （ ）的腰鼓3四個“好一個安塞腰鼓”間隔出現(xiàn)，構(gòu)成一種修辭手法，叫做間隔反復(fù)。使用這種修辭手法有怎樣的效果？4文中使用了大量的短句和排比的修辭手法，有感情的朗讀這些句子并說說它們的表達(dá)作用。四、質(zhì)疑探究五、測評反饋學(xué)習(xí)本文，你還有什么疑難或困惑？說出來，同學(xué)們能幫助你：我的困惑： 解決： 一、學(xué)生可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面談一點自己的感受。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：一捶起來就（ ），（ ），（ ）！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是_；亂蛙一樣，是_；火花一樣，是_；斗虎一樣，是強

5、健的風(fēng)姿。三、解釋下面句中加粗的詞語：每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。 當(dāng)它戛然而止的時候，世界出奇地寂靜。四、 模仿下面句子形式造句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了。課時第二課時課型自主探究課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容一、自主學(xué)習(xí)（深入閱讀課文，感受感受生命的律動，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。）1一群茂騰騰的后生”作者用這幾個字組成短句作為文章的首段，有什么作用？ 2容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁”句中“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞” 了“

6、那么一股勁”？ 3觀眾的心能變成牛皮鼓面發(fā)出隆隆的響聲嗎？這句話該如何理解？二、小組合作1如何理解：“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！”這一段中排比手法的運用的表達(dá)效果是什么？ 2“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊保^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強大的力量？3“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓?！睘槭裁凑f“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？ 4“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，為什么聽到這樣的“雞啼”？ 5.大西北一度成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要這樣熱情地歌頌西北漢子、黃土高原？三、質(zhì)疑探究四、檢測反饋五、教學(xué)反思學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來與同學(xué)交流。 1.下面幾個句子，是對排比修辭方法的論述，正確的是（ ）：A、排比是結(jié)構(gòu)上相同或相似的短語或句子構(gòu)成，成串排列，以增強語勢B、排比是側(cè)重于同一詞語或同一句子一再出現(xiàn)，起到強調(diào)突出作用C、運用排比可以是句子兩兩相對，句式整齊，可以由兩個句子構(gòu)成，也可由三個以上的句子構(gòu)成D、運用排比的目的是增加語言的