改革畢業(yè)實(shí)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

1、改革畢業(yè)實(shí)習(xí)形式培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新才能摘要：本文對工科院校傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)形式存在的問題進(jìn)展了分析，利用實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)組織、方式、內(nèi)容、目的及考核等方面，提出了畢業(yè)實(shí)習(xí)的新形式。通過理論在培養(yǎng)學(xué)生理論創(chuàng)新才能，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量方面獲得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：畢業(yè)實(shí)習(xí)形式培養(yǎng)理論創(chuàng)新才能Abstrat:Thisartilehasarriedntheanalysisttheengineeringursellegesanduniversitiestraditingraduatinfieldrkpatternexistenequestin,theusepratiebase,inaspetsandsnpra

2、tierganizatin,ay,ntent,galandinspetin,prpsedthegraduatinfieldrknepattern.Istrainingthestudentthrughthepratietpratietheinnvatinability,enhanedthequalityfteahingaspettbtainthegdteahingeffet.Keyrds:GraduatinfieldrkpatternRaisePratieinnvatinability1.畢業(yè)實(shí)習(xí)改革的必要性傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)形式一般是由指導(dǎo)教師確定實(shí)習(xí)單位，然后采用集中實(shí)習(xí)方式將學(xué)生帶到實(shí)習(xí)地點(diǎn)，

3、組織參觀學(xué)習(xí)，邀請有關(guān)工程技術(shù)人員作一些技術(shù)報告，討論實(shí)習(xí)中的有關(guān)問題，最后由學(xué)生提交實(shí)習(xí)報告，指導(dǎo)教師根據(jù)報告和平時表現(xiàn)評定實(shí)習(xí)成績。顯然傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)形式存在以下弊端：1.1傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)形式不利于學(xué)生才能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。由于這種實(shí)習(xí)形式?jīng)]有讓學(xué)生直接參與到消費(fèi)理論環(huán)節(jié)中接觸實(shí)際問題，只能給予學(xué)生感性上的淺薄認(rèn)識，學(xué)生并不能從深層次理解理論和理論相結(jié)合的產(chǎn)生過程，學(xué)生在參觀實(shí)習(xí)過程中也難于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，因此不能鍛練和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的才能、創(chuàng)新才能，也不能培養(yǎng)學(xué)生對消費(fèi)和社會的適應(yīng)才能及綜合素質(zhì)。1.2傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)形式不適應(yīng)我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革。由于

4、我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，許多學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)前就確定了工作單位，傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)形式已不能滿足學(xué)生自身對相關(guān)實(shí)習(xí)的需要，因此，在傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，學(xué)生的才能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)自然也就難以到達(dá)畢業(yè)實(shí)習(xí)的最正確效果。這說明傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)形式與我國高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革極不適應(yīng)。1.3傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)形式受到消費(fèi)接收單位和實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)制約難以進(jìn)展。過去傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)形式采用“相對集中式的方式，由大約30個學(xué)生組成一個實(shí)習(xí)隊，由指導(dǎo)教師帶隊安排在事先聯(lián)絡(luò)好的施工工地實(shí)習(xí)。然而如今，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，由于學(xué)生實(shí)習(xí)人多，施工單位和企業(yè)往往注重自身的經(jīng)濟(jì)效益，一是顧慮接待大批學(xué)生，

5、會干擾消費(fèi)，協(xié)調(diào)工作會影響本單位工作效率和質(zhì)量；二是怕學(xué)生多，對學(xué)生的平安承擔(dān)責(zé)任；三是怕學(xué)生多，會增加本單位的本錢。一般施工單位和企業(yè)除對已簽約的學(xué)生可以接收實(shí)習(xí)外，不愿承受大量其他畢業(yè)生實(shí)習(xí)。此外，部分院校存在畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏，難以滿足工程實(shí)習(xí)要求，因此，畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)已成為選擇理想的實(shí)習(xí)場地和影響畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量和效果的瓶頸。為完成畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)習(xí)方式由學(xué)生參與工程理論為主變成了參觀工程為主的實(shí)習(xí)，有的甚至變成了旅游實(shí)習(xí)。學(xué)生不能參加一定施工技術(shù)和施工管理工作，學(xué)生實(shí)際工作的適應(yīng)才能，分析和解決實(shí)際問題的才能和創(chuàng)新才能的培養(yǎng)就是一句空話，這已嚴(yán)重地影響到畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，改革畢業(yè)實(shí)

6、習(xí)傳統(tǒng)的教學(xué)形式已成為刻不容緩和當(dāng)務(wù)之急。2.畢業(yè)實(shí)習(xí)形式方案通過建立和充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)組織上，把自聯(lián)用人單位分散接納學(xué)生實(shí)習(xí)與學(xué)院對少數(shù)學(xué)生集中、分組、穿插、統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)相結(jié)合；在實(shí)習(xí)方式上，以參與工程理論為主，參觀實(shí)習(xí)為輔，把參與實(shí)際工程理論與參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合，把教師和技術(shù)人員共同參與指導(dǎo)相結(jié)合；在實(shí)習(xí)內(nèi)容上，把選擇工程中需要解決的實(shí)際而可能解決的課題與選擇驗證性和歸納總結(jié)性課題相結(jié)合；在實(shí)習(xí)目的上，把培養(yǎng)學(xué)生的消費(fèi)適應(yīng)才能、分析、解決實(shí)際問題的才能和創(chuàng)新才能與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合；在實(shí)習(xí)成果考核上，把教師考核學(xué)生與消費(fèi)單位參與考核學(xué)生相結(jié)合，并建立實(shí)習(xí)單位對實(shí)習(xí)成果評獎鼓勵機(jī)制

7、。3.畢業(yè)實(shí)習(xí)形式的理論與成效3.1建立和充分利用實(shí)習(xí)基地是搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)的外部前提。畢業(yè)實(shí)習(xí)必需要有能培養(yǎng)學(xué)生理論才能的適宜工程及場地。過去每年都為尋找適宜的實(shí)習(xí)工程及場地發(fā)愁。通過幾年的理論和探究，使我們認(rèn)識到只有建立和充分利用實(shí)習(xí)基地是搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)的前提保障。通過實(shí)習(xí)基地獲得的實(shí)習(xí)成果，也使企業(yè)認(rèn)識到“人才培養(yǎng)不僅是學(xué)校的事，企業(yè)也應(yīng)盡自己的義務(wù)。所以建立實(shí)習(xí)基地，得到企業(yè)的有效支持和配合，特別是在經(jīng)濟(jì)上、工程上的支持與參與，是搞好畢業(yè)實(shí)習(xí)的外部前提。3.2把聯(lián)絡(luò)用人單位接收實(shí)習(xí)與學(xué)院對少數(shù)學(xué)生統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)相結(jié)合。3.2.1對已落實(shí)就業(yè)去向的學(xué)生。由學(xué)院和學(xué)生本人與接收單位聯(lián)絡(luò)，讓該類學(xué)生

8、直接在用人單位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)前，用人單位根據(jù)消費(fèi)狀況和安排，列出可實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求，然后由學(xué)院指導(dǎo)教師按照教學(xué)方案要求與用人單位協(xié)商，編寫實(shí)習(xí)大綱，對實(shí)習(xí)的各個消費(fèi)環(huán)節(jié)提出詳細(xì)要求，供學(xué)生實(shí)習(xí)時參考。學(xué)生實(shí)習(xí)完成后，寫出實(shí)習(xí)報告，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、過程及實(shí)習(xí)體會，并闡述實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和解決的問題。對于學(xué)生在用人單位的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，通過學(xué)院寄給用人單位的學(xué)生實(shí)習(xí)信息反響表，由用人單位將學(xué)生實(shí)習(xí)情況如實(shí)反響學(xué)院，從而保證學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)性和有效性。3.2.2對于未落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生。未落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的學(xué)生，包括已落實(shí)就業(yè)單位，但未落實(shí)接收實(shí)習(xí)單位的學(xué)生和尚未落實(shí)就業(yè)單位的極少數(shù)學(xué)生。對于這部分學(xué)生，仍由學(xué)院統(tǒng)

9、一組織安排在各實(shí)習(xí)基地，由指導(dǎo)教師按實(shí)習(xí)方案帶隊實(shí)習(xí)。這種實(shí)習(xí)組織方式，對畢業(yè)生進(jìn)展分流實(shí)習(xí)，考慮了畢業(yè)生就業(yè)去向的需要和實(shí)習(xí)接收單位的承受才能，減少了實(shí)習(xí)承受單位的壓力，充分利用了實(shí)習(xí)基地條件，同時也適應(yīng)了我國現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)制度改革要求。3.3充分利用實(shí)習(xí)基地采用分組穿插實(shí)習(xí)方式直接參與工程理論。在畢業(yè)實(shí)習(xí)方式上，按參與施工實(shí)習(xí)為主，參觀實(shí)習(xí)為輔的原那么。施工實(shí)習(xí)是針對正在施工的工程，以學(xué)習(xí)施工技術(shù)方法和施工工程管理為目的；參觀實(shí)習(xí)是針對已建好的工程，以理解構(gòu)造設(shè)計與構(gòu)造及使用要求為目的。這兩者有機(jī)結(jié)合起來形成了完好、科學(xué)的實(shí)習(xí)組織方案。對施工實(shí)習(xí)采用了分組、穿插實(shí)習(xí)的方式，直接參與工程技

10、術(shù)和管理工作。根據(jù)工程經(jīng)理部的機(jī)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)工程部同意由有關(guān)部門負(fù)責(zé)人將同學(xué)分別安排到工程技術(shù)部、工程測量組、經(jīng)營質(zhì)檢部等三個業(yè)務(wù)部門工作并承擔(dān)指導(dǎo)任務(wù)。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，對各組同學(xué)分別提出了要求，并在交換之前按組提交階段實(shí)習(xí)成果報告。這種實(shí)習(xí)方式可讓學(xué)生全面熟悉正在施工的工程施工工藝、施工方法及施工環(huán)節(jié)，有利于縮短大部分在施工企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生適應(yīng)施工消費(fèi)的時間，進(jìn)步畢業(yè)生將來參加施工消費(fèi)的適應(yīng)才能。通過參觀實(shí)習(xí)可讓學(xué)生理解已建好的工程存在的問題，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中缺乏實(shí)感的缺點(diǎn)，有利于學(xué)生理解設(shè)計和使用情況，為畢業(yè)設(shè)計作準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生分析、搜集設(shè)計資料的才能。3.4把選擇實(shí)際消費(fèi)課題與驗

11、證性、總結(jié)性課題相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的才能和創(chuàng)新才能。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能和創(chuàng)新才能并非是一句空話，一是結(jié)合詳細(xì)的消費(fèi)任務(wù)和需要解決而且又能解決的實(shí)際課題，通過畢業(yè)實(shí)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的才能和創(chuàng)新才能；二是選擇一些施工中已完成的工作，作為驗證性、總結(jié)性的課題，在畢業(yè)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生對施工消費(fèi)的適應(yīng)才能和對專業(yè)技術(shù)驗證、歸納、應(yīng)用才能。3.5教師與消費(fèi)單位共同考核學(xué)生，對實(shí)習(xí)成果評審獎勵。實(shí)習(xí)成果不只由教師打成績，而是與消費(fèi)單位共同來鑒定，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，敬業(yè)和勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)教師認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)學(xué)生。實(shí)習(xí)完畢時，通過舉行實(shí)

12、習(xí)成果匯報會，請來消費(fèi)單位各部門負(fù)責(zé)人到會與教師共同組成評委，聽取匯報，點(diǎn)評同學(xué)的成果。通過實(shí)習(xí)使我們深深地體會到：由實(shí)習(xí)基地單位來考評實(shí)習(xí)成果的作法，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，盡業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于創(chuàng)新的精神，促進(jìn)教師改進(jìn)教風(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)地指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生；有利于消費(fèi)單位轉(zhuǎn)變觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生視為自己的社會責(zé)任，是學(xué)校和實(shí)習(xí)基地單位共同雙盈的事業(yè)；有利于促進(jìn)學(xué)校和實(shí)習(xí)基地企業(yè)之間的產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的開展。4.畢業(yè)實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)形式的創(chuàng)新點(diǎn)4.1建立和充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)基地，在實(shí)習(xí)組織上，把自聯(lián)用人單位分散接納學(xué)生實(shí)習(xí)與學(xué)院對少數(shù)學(xué)生集中、分組、穿插、統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)相結(jié)合；4.2在實(shí)習(xí)方式上，以參與工程理論為主，參觀實(shí)習(xí)為