基于“交互工具”進行小學數(shù)學探究性學習的思考與實踐

1、基于“交互工具”進行小學數(shù)學探究性學習的思考與實踐摘要：數(shù)學是一門應用型的學科，在我國教育教學領域中具有非常重要的作用。隨著素質教育的全面推動，“交互工具”在小學數(shù)學教學中的作用逐漸被大家所認可，也成為了探究性教學的一部分，是數(shù)字化時代下的一種體現(xiàn)。本文基于“交互工具”在數(shù)學探究性學習中的使用原則，探索了相應的實踐步驟，最后也提出了一些應用措施，以期為小學數(shù)學教師教學提供一定的參考。關鍵詞：“交互工具”;小學數(shù)學;探究性學習從現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，“交互工具”逐漸在教育領域興起，教師將其看做是組織學生探究性學習的一種工具，借助互聯(lián)網(wǎng)的多功能性，適用于小學階段的數(shù)學教學中。因此，在實踐的過程中，

2、教師就應該基于學生的實際情況，在確保教學質量的基礎上，選擇最合適的交互工具，這樣在改變傳統(tǒng)教學方法的時候，也能促進學生的順利成長。一、“交互工具”在小學數(shù)學探究性學習中的應用原則（一）主體性數(shù)學中實行探究性學習的主要目的是讓學生能夠充分去理解和認識這門學科，增強自身的實踐能力，然后達到一個舉一反三的效果。所以，教師在應用“交互工具”的時候，也要始終將學生放置在一個非常重要的位置上，給予他們必要的鼓勵，多去思考和想象，對于數(shù)學知識有一個深層次的認知。（二）整體性素質教育全面推行的當下，教師應該基于當下學生的年齡特點，以及整體的認知水平去選擇最合適的探究方法，這樣在確保學生能夠全面理解知識的時候，

3、也能注重教學內容的多元化。從一個整體的角度來看，“交互工具”的選擇和應用，都應該將基本的知識、技能和方法看做是前提，主動為學生構建一個完善的知識體系，真正提高他們解決問題的能力。二、“交互工具”在小學數(shù)學探究性學習中的實踐步驟-以三角形的認識為例（一）教學目標借助“交互工具”讓學生通過小組的方式進行討論、猜想，深刻體會到整個探究過程的意義，培養(yǎng)他們對于這門學科的探究態(tài)度。同時，在觀察和實踐的過程中，體會到數(shù)學和生活之間的潛在聯(lián)系，同學們要理解和認識到三角形的特點，了解底和高的含義，學會利用字母去表示圖形。（二）重難點重點：學生能進行實際的操作，體驗到“交互工具”的優(yōu)勢性，然后認識到三角形各個部

4、分的名稱，知道它的底和高。難點：學生應該在新的情境中去掌握和應用所學到的方法，畫出三角形的高。（三）教學過程第一：教師給出一個衣架，向學生介紹互動插件的應用方法，了解每個按鈕的作用，隨后提問：如何找出這個衣架的高？大家一同討論，看看一共有幾種方法？衣架的引入，會讓學生處于一個發(fā)現(xiàn)和提出問題的狀態(tài)內，然后形成比較強烈的探究欲望，于是會將過去生活中觀察的事物同課堂上的知識結合在一起。整個過程中，教師也要注意這些問題的導向性原則，盡量讓呈現(xiàn)的材料具備一個“量化”的作用，這樣當學生在思考的時候，也會提出一些自己的看法。第二：學生通過操作“交互工具”去畫出一個三角形，如若操作成功，系統(tǒng)會自動顯示，當他們

5、在多次的操作完成以后，對于圖形也會有一個大致的認識。而教師就應該引導他們，在不遺漏、不重復的基礎上，完成多個圖形的操作，然后讓學生找出其中的規(guī)律：三條線連接而成的就是三角形。從中就能發(fā)現(xiàn)，“交互工具”的應用，實際上也是學生探索規(guī)律的一個過程，當他們在觀察和猜想的時候，會強化自身的主動性，真正去思考和感悟，提高自身的實踐經(jīng)驗。第三：學生借助按鈕去改變三條線的位置，按照自己的猜想去連接，接著驗證，查看得出的假設是否成立。在實踐的過程中，可以讓那些比較抽象的知識變得更加的簡單，通過連線的方法進一步驗證，從而知道三角形的頂點、邊和角。這個環(huán)節(jié)，主要是將學生的經(jīng)驗都結合在一起，組織他們一同去討論問題，對

6、這些組合式的問題有一個系統(tǒng)的認知。整個階段，教師要注重運用不同的方法去引導，例如對比法、情景法等，在比較相關的知識和數(shù)學材料的時候，了解它們的共同點和不同點，明確意識到兩者的差異性。（四）擴展運用課堂的最后，教師要讓學生離開“交互工具”，設計一些情景式的題目，生活所看到的還有哪些是三角形？這個圖形在實際中有著怎樣的價值？將所學的知識充分應用到實踐,這樣才能快速的內化數(shù)學知識。三、“交互工具”在小學數(shù)學探究性擘習中的應用措施小學數(shù)學都是一些比較基礎的知識，教師在教學的時候，還可以適當性的向學生講授一些初中的數(shù)學知識點。這就要求學生去掌握一些基本的數(shù)學算法，然后教師在開展探究性學習的時候，借助“交

7、互工具”去引導學生主動探究，培養(yǎng)他們對于知識的擴展能力。將單一的問題延伸到更高的層面上，這樣在解決一個問題的時候，也能從容的掌握到這類問題的解決方法，培養(yǎng)一個轉化的數(shù)學思想。四、結束語從上述的分析來看，“交互工具”在數(shù)學教學中具有非常重要的作用，讓學生在自主性探究的時候，能夠培養(yǎng)自身的主動性和創(chuàng)新性。作為一名優(yōu)秀的小學教師，也應該合理化的應用交互工具，積極開展一些探究式的教學活動，這樣能強化數(shù)學知識內在的結構體系，盡早的突破一些重難點問題。讓學生按照教師的思路去探索和解決問題，從實現(xiàn)自我的全面發(fā)展。參考文獻：周必專.交互工具進行小學數(shù)學探究性學習的探究J.考試周刊，2016（105）：80-80.楊玉國.以“交