家庭教育中家長參與游戲活動的現(xiàn)狀與對策研究資料

1、家庭教育中家長參與游戲活動的現(xiàn)狀與對策研究文獻標識碼A一、研究背景目前，家長由于受到社會上各種功利思想的影響，往往將自己的各種欲望、需求強加到孩子身上，望子成龍心切，讓孩子從小就把精力投入到各種興趣班，各種技能技巧的學習，識字、算術等所謂知識累積中。再加上家長對于幼兒游戲的重要性認識不足，常常擠壓孩子游戲的時間與權力。長期的游戲缺失，不僅壓抑了孩子愛玩的天性，讓孩子疲憊不堪，影響幼兒的健康發(fā)展，而且疏遠了親子關系，很多家庭教育問題也在家長短暫的虛榮心得到滿足后漸漸顯現(xiàn)，致使家長和孩子之間出現(xiàn)較大的隔閡。因此，幼兒成長關鍵期游戲的缺失，成為我們積極關注和亟待解決的問題。二、研究方法本研究通過問卷

2、和訪談的形式，隨機抽取本園的50名幼兒家長作為研究對象，調(diào)查他們對待家庭游戲的態(tài)度、認知和實際參與情況。本研究共發(fā)放問卷150份，回收有效問卷150份，有效回收率為100%。三、研究結果與分析（一）家長的認知對游戲的態(tài)度通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)有80%的家長認為幼兒應該游戲，只有20%的家長認為幼兒不該游戲。這說明，隨著家長素質(zhì)的提升，對待幼兒是否需要做游戲這個問題，普遍認可度是比較高的，對于幼兒成長期需要游戲還是能夠給予重視和認可的。但是對于“是否喜歡和孩子一起游戲”的調(diào)查顯示，僅有34%的家長愿意與孩子一起游戲，而66%的家長是不愿意的。這說明，大部分家長認為游戲是孩子的事情，和自己沒有多大的關

3、系，自己不需要也不愿意參與到游戲中。對讀寫算的認知通過對家長希望孩子開始讀寫算學習的年齡調(diào)查可以看出，有10%的家長希望孩子從3歲開始學習讀寫算，有70%的家長希望從4歲開始學習，20%的家長認為從5歲開始比較合適。這說明，家長普遍希望孩子從幼兒園開始讀寫算的學習，尤其是從中班開始，這表明家長比較看重讀寫算等技能的訓練，這無形中會過早地加重幼兒的學習任務。對游戲和知識技能比較的認知關于游戲和知識技能學習的比較，調(diào)查得知，有24%的家長認同在幼兒階段，游戲比知識技能學習更為重要，有76%的家長則認為知識技能學習較游戲更重要。這表明，大部分的家長更加看重孩子對知識技能的學習。因此，在現(xiàn)實生活中，幼

4、兒的游戲時間不斷被擠壓，他們不得不花大量的時間去進行識字、算數(shù)、寫字等技能的訓練，游戲與學習被家長人為地對立起來。（二）家長的參與家長參與游戲的時間通過對家長參與游戲時間的調(diào)查來看，有84%的家長從不參與孩子的游戲，而是讓孩子獨立游戲。在參與孩子游戲的家長中，有50%的家長與幼兒一起游戲的時間達到半小時，有34%的家長與孩子游戲的時間在半小時到1小時之間，有16%的家長能與孩子游戲1小時以上。這表明，大部分家長是不參與幼兒游戲的，即使參與了，在時間上也比較有限，未能發(fā)揮自己在幼兒游戲中的支持、參與和引導作用，大部分的幼兒在家庭中處于自己獨立游戲的狀態(tài)。家長投放游戲材料的種類從對游戲材料的調(diào)查來

5、看，在家庭游戲中，92%的游戲材料為成品玩具，而家長自制類玩具僅占8%?？梢?，在家庭游戲中，成品玩具占據(jù)了主要的位置，大部分家長對于幼兒游戲中所需要的材料不了解，更不能通過材料的投放促進幼兒的主動性、積極性和創(chuàng)造性。家長對游戲的指導依據(jù)在是否會對幼兒在家庭游戲中進行指導的問題上，有62%的家長未能對孩子的游戲進行指導。在對幼兒游戲進行指導的家長中，大多數(shù)的家長是依據(jù)自己小時候的經(jīng)驗，僅有10%的家長是參照相關的教育書籍進行指導。由此我們可以看出，大部分家長對于幼兒游戲的過程缺乏指導，而在對游戲進行指導的家長中，僅有少部分家長會參考教育類的書籍，缺乏科學的指導依據(jù)和策略。（三）原因分析應試教育的

6、大環(huán)境，忽視幼兒游戲的重要性游戲應當而且必須是幼兒的基本活動，成人應當保障幼兒游戲的權力，使幼兒在游戲中度過童年，獲得身心全面健康的發(fā)展。本應成為幼兒成長時期主要內(nèi)容的游戲，如今在家庭里卻越來越被冷落。游戲在家庭中的地位被削弱的原因是多方面的，既有家長對游戲在幼兒成長過程中的重要性認識不足，又有家長在應試教育的大環(huán)境下，將智力開發(fā)放在了幼兒成長的首位而忽略了幼兒成長時期最關鍵的游戲。應試教育的大環(huán)境，禁錮了家長的心靈，迫使家長早早備戰(zhàn)，用各種知識技能的學習替代孩子的游戲時間，無形中削減了孩子童年的游戲時間。家長教育觀念的偏離，剝奪了幼兒的游戲時間在現(xiàn)實中，有些家長缺乏科學的育兒觀和教育觀，受到

7、“不能讓孩子輸在起跑線上”思想的影響，過于重視孩子知識技能的學習，而忽略了幼兒對于游戲的需求。這也導致了家長對于幼兒成長時期游戲的重要性認識不夠，忽視幼兒身心發(fā)展的需要，而家長教育觀念的落后和缺失，導致了幼兒成長關鍵期游戲缺失的現(xiàn)象日趨嚴重。家長缺乏支持和引導幼兒開展游戲的策略有些家長雖然認識到游戲?qū)τ谟變撼砷L關鍵期的重要性，但是對于在家庭中如何支持和引導幼兒開展游戲卻知之甚少。有的家長認為，多花錢為孩子買高檔的玩具就是支持他們游戲了，還有的家長認為只要我不管孩子，放任他自由地玩就行了。由于家長缺乏對幼兒游戲的支持與指導，致使幼兒在家庭中的游戲處于“放任自由”的狀態(tài)。這樣一來，幼兒即使有了游戲

8、的時間和游戲的材料，但由于缺乏家長的有效支持，其游戲的水平和質(zhì)量也將受到影響。三、建議與策略（一）樹立正確的游戲觀愛游戲，是孩子們的天性。陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的，以游戲為生命的?！庇逃抑鲝堅缙诮逃龔膴蕵泛陀螒蜷_始，認為兒童在學齡前所學的東西比一生中任何時候都要多，學得也快，而且絕大部分知識是在玩耍過程中學到的。對于幼兒來說，游戲就是學習。在家庭中，豐富多彩的游戲不僅可以促進幼兒身心健康發(fā)展、增長知識、開發(fā)智力，而且能融洽親子關系。孩子在游戲的過程中，由于興趣濃厚、注意力集中，加之眼看、耳聽、動手、動腦等，能通過切身的感受與體驗而獲得豐富的經(jīng)驗，有助于促進其身心的健康發(fā)展。對于

9、幼兒來說，游戲就是學習，幼兒正是在游戲中學習，在游戲中發(fā)展的，這是幼兒的身心特點決定的。家長應該了解游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L的重要性，理解各種游戲是孩子探索世界的良好途徑，以豐富多彩的游戲讓幼兒身心處于積極的狀態(tài)，滿足孩子快樂成長的需求。（二）營造家庭游戲的氛圍幼兒時期是家庭中建立良好親子關系的最佳時期，在良好親子關系的基礎上，幼兒會比較容易對家庭、對他人產(chǎn)生美好的情感，形成健康的心理。而幼兒的身心特點決定了游戲?qū)τ谟變撼砷L是非常重要的。家長應該懂得，在孩子成長過程中，抓住幼兒成長關鍵期，提供孩子游戲的空間，做個善于抓住游戲中教育契機的合格家長。生活中點點滴滴都蘊含著教育契機，時時處處都有適合孩子的

10、游戲，家長要善于發(fā)現(xiàn)游戲的機會，為孩子營造游戲的氛圍，成為孩子游戲過程中的支持者、參與者與引導者。在游戲中，孩子才是主體，家長應該從最初的游戲參與者，慢慢轉(zhuǎn)換成游戲的支持者，為孩子提供充足而有效的游戲時間和空間，成為孩子游戲的引導者。（三）提高家長的參與質(zhì)量家庭是幼兒成長的搖籃，父母是幼兒最先交往和交往最多的成人，應該充分利用游戲的重要性以及孩子喜歡游戲的特性，主動引導孩子進行游戲，讓孩子輕松愉快地參與游戲，達到健康成長、和諧親子關系的目的。作為家長，既要給予孩子充分的游戲時間，也要多參與孩子的游戲，多陪伴孩子進行游戲。孩子每天會有大量的時間和家人在一起，但是有些家長總是忙于做自己的事情，忽略了和孩子的交往，還有些家長認為，給孩子提供好的物質(zhì)生活環(huán)境就可以了，但孩子的成長是離不開與家長在精神上的交流與互動的。其實，在家庭環(huán)境里蘊含很多生活化的游戲機會，如，吃飯的時候讓孩子幫著分碗筷，進行數(shù)數(shù)的游戲，