用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題全教案新部編本

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan【教學(xué)設(shè)計(jì)】用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題一、教材分析用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，思想政治必修第4冊(cè)，生活與哲學(xué)第 3單元第9課的第2框的內(nèi)容。本節(jié)課的這部分內(nèi)容，是學(xué)生在上一框?qū)W習(xí)了矛盾的觀點(diǎn)之后自然而然展開(kāi)的。本講主要通過(guò)主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含義、 地位及關(guān)系的講述，得出我們 看具體問(wèn)題要具體問(wèn)題具體分析。 矛盾分析法是我們這本書(shū)的

2、一個(gè)重要方法。 學(xué)好本課對(duì)于 學(xué)生們能夠正確的認(rèn)識(shí)事物，分析問(wèn)題以及下一階段的學(xué)習(xí)都具有很重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白具體分析矛盾特殊性是正確認(rèn)識(shí)事物、區(qū)分事物的基礎(chǔ)，是解決矛盾的正確方法和途徑。2、能力的目標(biāo)：使學(xué)生初步形成在復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程中分析和解決各種矛盾的能力，初 步學(xué)會(huì)從錯(cuò)綜復(fù)雜的事物中抓主要矛盾，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一， 對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析的能力。3、情感與價(jià)值觀的目標(biāo)：通過(guò)本框?qū)W習(xí)是學(xué)生堅(jiān)信矛盾分析法是我們認(rèn)識(shí)事物的根本方法， 對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：如何處理主次矛盾、矛盾主次方面的關(guān)系，具體

3、問(wèn)題具體分析2、難點(diǎn)：弄清主次矛盾、矛盾主次方面的含義四、學(xué)情分析高二學(xué)生具備了一定的抽象思維和綜合分析的能力，但實(shí)踐能力普遍較弱。本框所學(xué)知識(shí)理論性較強(qiáng)，主次矛盾和矛盾的主次方面這兩個(gè)概念極易混淆，學(xué)生難理解。而且本框內(nèi)容屬方法論要求，需要學(xué)生將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合， 學(xué)生在運(yùn)用理論分析實(shí)際問(wèn)題上還比較薄弱。 五、教學(xué)方法：1、探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 在探究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行：“自主學(xué)習(xí)”、 “合作學(xué)習(xí)”。讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的是：讓學(xué)生作學(xué)習(xí)的主人，“愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”，并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力； 讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是： 在小組分工合作中，在生生互動(dòng)（學(xué) 生與學(xué)生互動(dòng)）

4、中，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差，實(shí)踐能力弱等不足，培 養(yǎng)綜合素質(zhì)。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan2、理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。六、課前準(zhǔn)備1、對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)的相關(guān)材料搜集與整理2 、導(dǎo)學(xué)案的印制七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。老子是我國(guó)古代偉大的思想家和哲學(xué)家，道家學(xué)派創(chuàng)始人。無(wú)為”可以說(shuō)是老子思想的基本理念。老子極力呼吁統(tǒng)治者為政要無(wú)為，實(shí)行 無(wú)為而治”，不要過(guò)多干涉老百姓的生

5、活，從而實(shí)現(xiàn)無(wú)為而勝有為。有人認(rèn)為老子的思想比較消極，不如孔子積極。這其實(shí)是對(duì)無(wú)為思想的誤讀。老子的 無(wú)為”其實(shí)并不是不作為，而是含有不妄為、不亂為的意義。今天我們就給大家談一談馬克思主義哲學(xué)中關(guān)于如何為的哲學(xué)。（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。探究問(wèn)題一：出示動(dòng)漫 FLASH :一個(gè)獵人要過(guò)河，帶著狼、羊、菜，但每次只能帶一樣過(guò)河。很明顯，當(dāng)獵人離開(kāi)的時(shí)候，羊會(huì)吃菜，而狼會(huì)吃羊。（邊講邊演示）請(qǐng)大家思考一下，獵人如何能夠順利地把狼羊菜帶過(guò)河。教師：請(qǐng)大家總結(jié)一下完成這一過(guò)程的關(guān)鍵是什么？教師啟發(fā)：在狼羊菜中，誰(shuí)是關(guān)鍵？ 生：羊的問(wèn)題是關(guān)鍵。精講點(diǎn)撥：主次矛盾辯證關(guān)系原理。（1）主、次矛盾的含義。主要

6、矛盾：在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位、對(duì)事物發(fā)展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。 次要矛盾：是指處于從屬地位、對(duì)事物發(fā)展不起決定作用的矛盾。（2）主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系。主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響。在一定條件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互轉(zhuǎn)化。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan第一，原來(lái)的主要矛盾解決了， 或者基本解決了，這時(shí)，原來(lái)處于次要地位的某種矛盾就會(huì) 突出起來(lái)，成為主要矛盾。第二，有的時(shí)候原來(lái)的主要矛盾雖然并沒(méi)有解決，但由于出現(xiàn)了 新的條件，也會(huì)發(fā)生主次矛盾的相互轉(zhuǎn)化。(3)主要矛盾和次要矛盾關(guān)系原理原理內(nèi)容：

7、唯物辯證法認(rèn)為，在復(fù)雜事物之中，存在著許多矛盾，主要矛盾在事物發(fā)展過(guò)程中處于支配地位，起決定作用。主要矛盾和次要矛盾相互聯(lián)系、相互依賴、相互影響；在一 定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。方法論：這要求我們既要善于抓住重點(diǎn)，集中主要力量解決主要矛盾；又要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，恰當(dāng)?shù)靥幚泶我?。?jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。錯(cuò)誤傾向：反對(duì)不分主次，“眉毛胡子一把抓”和“單打一”。探究活動(dòng)二：中石化已經(jīng)在彭州動(dòng)工建設(shè)年產(chǎn)80萬(wàn)噸聚乙烯和冶煉1000萬(wàn)噸石油原油/年的化工廠，占地6000畝。項(xiàng)目投產(chǎn)后將為成都 GDPW獻(xiàn)上千億。但重化必然排污， 需要環(huán)境容量提供自凈能力，彭州的地理位置和

8、四川盆地的地形條件，不宜建設(shè)重化項(xiàng)目。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀愕南敕?。探究提示：這句話說(shuō)明了矛盾主次方面辯證關(guān)系原理。精講點(diǎn)撥：(1)矛盾主要方面和次要方面的含義矛盾的主要方面：是指在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用的矛盾方面。矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導(dǎo)作用的矛盾方面。(2)矛盾主、次方面辯證關(guān)系。矛盾主要方面和次要方面的關(guān)系是對(duì)立統(tǒng)一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。(3)矛盾的主要方面和次要方面關(guān)系原理原理內(nèi)容：唯物辯證法認(rèn)為，矛盾的主要方面和矛盾的次要方面是對(duì)立統(tǒng)一的，它們相互排斥，又相互依賴，矛盾的主要方面在事物內(nèi)部居于支配地位、起主導(dǎo)作用，事物的

9、性質(zhì)主要由主要矛盾的主要方面所規(guī)定。方法論：這就要求我們看問(wèn)題時(shí)既要全面，又要善于分清主流和支流。堅(jiān)持一分為二的矛盾分析法，堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)方法。錯(cuò)誤傾向：反對(duì)將矛盾雙方同等看待，不分主次，或者主次顛倒，混淆事物的性質(zhì)；反對(duì)對(duì) 待支流放任自流，不加控制，任其發(fā)展。探究深化：堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一(1)堅(jiān)持兩點(diǎn)論：就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾。育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan首先，從理論角度看，這是因?yàn)?，在事物發(fā)展過(guò)程中，主要矛盾并不是孤立地存在和發(fā)展的，主、次矛盾相互依賴和

10、相互影響，并且它們?cè)谝欢l件下還可以相互轉(zhuǎn)化。其次，從社會(huì)實(shí)踐角度看，我們必須堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)與社會(huì)相互協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的全面進(jìn)步”的觀點(diǎn)，這是今后 15年我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展必須貫徹的九條重要方針之一。最后，從方法論的角度看，既要善于抓住重點(diǎn)，同時(shí)又要善于圍繞中心抓好其他工作，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，學(xué)會(huì)“彈鋼琴”的工作方法，防止“單打一” 。在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。(2)堅(jiān)持重點(diǎn)論。在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)， 要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子” c 在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí)要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。注意： 兩點(diǎn)論：就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，

11、既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。重點(diǎn)論就是在認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)要著重把握它的主要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一種矛盾時(shí)，要著重把握矛盾的主要方面。(3) “兩點(diǎn)論”與“重點(diǎn)論”的聯(lián)系。二者是緊密相聯(lián)的。兩點(diǎn)是有重點(diǎn)的兩點(diǎn)；重點(diǎn)是兩點(diǎn)中的重點(diǎn)；離開(kāi)兩點(diǎn)談重點(diǎn)或離開(kāi)重點(diǎn)談兩 點(diǎn)，都是錯(cuò)誤的，要反對(duì)一點(diǎn)論和均衡論。4.主要矛盾和矛盾主要方面原理的區(qū)分和拓展運(yùn)用：(板書(shū))區(qū)別類別主要矛盾矛盾主要方圓外延相對(duì)“許多矛盾”而言,一個(gè)主 要矛盾，多個(gè)次要矛盾。“同一矛盾”內(nèi)部，一個(gè)主要方 面，一個(gè)次要方圓。作用決定事物發(fā)展進(jìn)程，常用在辦事 盾上

12、。解決問(wèn)題。決定事物的性質(zhì)，常用在看問(wèn)題 上。評(píng)價(jià)事物。方法論意義要求做工作要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、 服中心，但又不忽視次要方面。要求看問(wèn)題要把握本質(zhì)和主流但 又不忽視支流頭踐方回判斷主要矛盾字眼，如重點(diǎn)、中 心、關(guān)鍵、突破口、首要、I 核心、根本、要害、節(jié)骨眼判斷矛盾的主要方面字眼如主 流、方向、大局、性質(zhì)、主體、 優(yōu)勢(shì)、本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、利弊、大局、 總體上、機(jī)遇和挑戰(zhàn)、成績(jī)和問(wèn) 題育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan聯(lián)系 復(fù)雜事物包含著許多矛盾中，主要矛盾處于支配地位，對(duì)事物發(fā)展起決定作 書(shū)，而事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面所規(guī)定。探

13、究活動(dòng)三：常言道：“水火不相容”。著了火用水澆就行了。你認(rèn)為如何？精講點(diǎn)撥：(1)具體問(wèn)題具體分析的含義、地位。含義：具體問(wèn)題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。地位：具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。思維拓展：具體問(wèn)題具體分析的理論依據(jù)是矛盾特殊性原理。(2)意義：具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。世界上一切事物之所以千差萬(wàn)別，就在于各種事物內(nèi)部的矛盾各有其特殊性，這種特殊矛盾規(guī)定了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質(zhì)。 因此，只有從實(shí)際出發(fā)，具體地分析矛盾的特 殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)， 這是一切

14、認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。如果離開(kāi)了對(duì)矛盾特殊性的具 體分析，就無(wú)法區(qū)分事物，也就談不上正確地認(rèn)識(shí)事物了。教材中毛澤東同志的名言特別強(qiáng)調(diào)了認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)性的東西，就是矛盾的特殊性。 研究了矛盾的特殊性，才能認(rèn)清各種事物的質(zhì)的區(qū)別。具體問(wèn)題具體分析是我們正確解決矛盾的關(guān)鍵。改造世界就是解決矛盾，我們正確地認(rèn)識(shí)事物的根本目的，就是為了正確地解決矛盾。不同質(zhì)的矛盾，只有用不同質(zhì)的方法才能解決。因此，只有對(duì)具體情況進(jìn)行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法。如果不對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析， 企圖 用一種模式去解決不同的矛盾，是注定要失敗的。思維拓展：不同的矛盾只能用不同的方法去解決， 你能說(shuō)出幾個(gè)

15、蘊(yùn)涵這一哲理的成語(yǔ)、 俗 語(yǔ)嗎？ 如“量體裁衣” “對(duì)癥下藥” “量人為出” “因地制宜” “因材施教” “看菜吃飯” “兵 來(lái)將擋，水來(lái)土掩” “一把鑰匙開(kāi)一把鎖” “解鈴還需系鈴人” “到什么山唱什么歌”等等。探究活動(dòng)四：學(xué)生閱讀教材P74孔子的實(shí)例，思考并討論孔子的做法包含什么哲學(xué)道理？探究提示：孔子對(duì)不同人所問(wèn)的同一個(gè)問(wèn)題有不同的回答，包含了具體問(wèn)題具體分析的哲學(xué)道理。違背具體問(wèn)題具體分析， 不去分析具體矛盾的不同特點(diǎn)，不管時(shí)間、地點(diǎn)、條件的變化，育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan滿足于形式主義的“一刀切一風(fēng)吹，結(jié)果不但

16、不會(huì)解決問(wèn)題，反而使問(wèn)題更加復(fù)雜化。在對(duì)待矛盾問(wèn)題上與具體問(wèn)題具體分析相反的成語(yǔ)和俗語(yǔ)有：“千篇一律人云亦云” “頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳” “紙上談兵畫(huà)蛇添足” “草木皆兵” “生吞活剝” “生搬硬套” “粗枝 大葉”“不問(wèn)青紅皂白，各打五十大板”等。小結(jié)：具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則和活的靈魂，也是我們?cè)谝磺袑?shí)際工作中必須嚴(yán)格遵守的基本方法。 堅(jiān)決反對(duì)不重視矛盾特殊性的研究， 不去對(duì)具體問(wèn)題進(jìn) 行具體分析，把馬克思主義的矛盾學(xué)說(shuō)變成不解決任何實(shí)際問(wèn)題的空洞理論的錯(cuò)誤做法。（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。教師組織學(xué)生反思本節(jié)課的主要內(nèi)容（參照板書(shū)），進(jìn)行總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行小

17、結(jié)，學(xué)生的概括過(guò)程也是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課理解程度的過(guò)程。再次明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并能夠發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題解決問(wèn)題。（五）布置預(yù)習(xí)。同學(xué)們把相關(guān)的題目做一做，以鞏固今天所學(xué)的“用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題”的知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，理論聯(lián)系實(shí)際；布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。九、板書(shū)設(shè)計(jì)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題一、矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法.主次矛盾的關(guān)系及其原理.矛盾的主次方面關(guān)系及其原理.堅(jiān)持兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一.區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面二、具體問(wèn)題具體分析.什么是具體問(wèn)題具體分析.為什么要具體問(wèn)題具體分析十、教學(xué)反思重點(diǎn)學(xué)習(xí)了用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看問(wèn)題，知道了事物的矛盾，以及矛盾中的兩

18、個(gè)方面的力量是不平衡的。有主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主要方面和次要方面，對(duì) 事物的矛盾及其兩個(gè)方面要做具體分析。 堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論相統(tǒng)一，做到既要 抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，又不忽視次要矛盾和次要方面。十一、當(dāng)堂檢測(cè).主要矛盾和次要矛盾的關(guān)系是絕對(duì)和相對(duì)的關(guān)系兩者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan主要矛盾決定和影響著次要矛盾次要矛盾解決的好壞對(duì)主要矛盾的解決會(huì)產(chǎn)生影響A .B .C .D .“國(guó)以才立，政以才治，業(yè)以才興，人才資源是第一資源。”這一觀點(diǎn)A .強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)新的作用B .抓住了事物的重點(diǎn)和關(guān)

19、鍵C .強(qiáng)調(diào)了要全面地看問(wèn)題D .看到了整體和部分的聯(lián)系.做任何事情都要具體問(wèn)題具體分析，這是A.規(guī)律客觀性C .矛盾貫串于事物發(fā)展過(guò)程的始終.具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則人們正確解決矛盾的關(guān)鍵A.B.原理的客觀要求B .矛盾存在于一切事物中D .矛盾特殊性人們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)從矛盾的兩個(gè)方面看問(wèn)題C .D .對(duì)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的哲學(xué)思考是A.區(qū)分了不同事物的特點(diǎn)，就一定能正確認(rèn)識(shí)事物B .體現(xiàn)了世界觀和方法論的統(tǒng)一C .它符合具體問(wèn)題具體分析的要求D.形式主義和“一刀切”是不能解決問(wèn)題的6、新華社北京5月2 7日電胡錦濤同志在中央民族工作會(huì)議暨國(guó)務(wù)院第四次全國(guó)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步

20、表彰大會(huì)上的講話時(shí)指出：“妥善處理影響民族團(tuán)結(jié)的問(wèn)題，是一項(xiàng)政治性、政策性很強(qiáng)的工作，必須高度重視、慎重對(duì)待。在處理這類問(wèn)題時(shí)，要講原則、講法制、講政策、講策略，嚴(yán)格區(qū)分矛盾性質(zhì)，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，是什么問(wèn)題就按什么問(wèn)題處理，不能把涉及少數(shù)民族成員的一般民事糾紛和刑事案件都?xì)w結(jié)為民族問(wèn)題”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析在正確認(rèn)識(shí)事物時(shí)，為什么要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則？課后練習(xí)與提高一、單項(xiàng)選擇題.下列表述能體現(xiàn)兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論統(tǒng)一的有A.抓好典型，解剖麻雀B.聲東擊西，物極必反C.統(tǒng)籌兼顧，適當(dāng)安排D.兼聽(tīng)則明，偏信則暗.下列說(shuō)法中，蘊(yùn)涵“不同的矛盾用不同的方法去解決”這一哲學(xué)道理的是A一著不慎，滿盤皆輸

21、與兵來(lái)將擋、水來(lái)土掩育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching planB.趨利避害、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短與量力而行、積極而為C因材施教、因地制宜與量體裁衣、對(duì)癥下藥D統(tǒng)籌兼顧、適當(dāng)安排與抽薪止沸、人鄉(xiāng)隨俗.我國(guó)古代名醫(yī)華佗醫(yī)術(shù)高超，對(duì)病狀相似的病人，能診斷出病因各異，所以；“治之宜殊”病人按藥方服藥，果然藥到病除。這件事啟示我們只有做到對(duì)癥下藥，才能藥到病除只有具體問(wèn)題具體分析，才能找到正確解決問(wèn)題的方法只要抓住事物矛盾的特殊性，就能解決問(wèn)題只有具-體問(wèn)題具體分析，才能正確認(rèn)識(shí)事物A.B.C.D.“全面展開(kāi)，突出重點(diǎn)，標(biāo)本兼治，重在治本”這是當(dāng)前整頓市場(chǎng)經(jīng)

22、濟(jì)秩序的重要措施。它蘊(yùn)涵的哲理是A.矛盾有主次之分，要堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)一B.矛盾雙方有主次之分，是堅(jiān)持兩點(diǎn)論和重點(diǎn)論的統(tǒng)C.事物是不斷變化發(fā)展的D.價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)、改造世界具有導(dǎo)向作用5、一般來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展利大于弊, 少年來(lái)說(shuō)，則弊大于利。這是由于矛盾的主要方面與次要方面發(fā)生了轉(zhuǎn)化具體事物的性質(zhì)是由矛盾特殊性決定的A.B.其積極作用是主流，而對(duì)于癡迷網(wǎng)絡(luò)的少數(shù)青外因起了決定性的作用矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性發(fā)生轉(zhuǎn)化C.D.我國(guó)再2006年3月對(duì)消費(fèi)稅征收范圍和部分消費(fèi)品的稅率作了調(diào)整，對(duì)一次性筷子實(shí)木地板等消費(fèi)品提高了稅率，而對(duì)化妝品則降低了稅率，這種作法體現(xiàn)了A.矛盾具有普遍性B.

23、具體問(wèn)題具體分析C.事物矛盾的雙方各有其特點(diǎn)D.事物是不斷變化發(fā)展的二、非選擇題.新華社北京12月29日電中央農(nóng)村工作會(huì)議 28日至29日在北京舉行。會(huì)議認(rèn)為，必須全面、準(zhǔn)確地分析和把握農(nóng)村形勢(shì)，既要看到取得的成績(jī)，更要看到存在的困難和問(wèn)題。在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)好勢(shì)頭的情況下，加強(qiáng) 三農(nóng)”的決心不能動(dòng)搖，扶持 三農(nóng)”的力度不能減弱，強(qiáng)化 三農(nóng)”的工作不能松懈。努力保持農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展的良好勢(shì)頭，一要繼續(xù)育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan保持政策的連續(xù)性， 對(duì)順民意、得民心、在實(shí)踐中行之有效的支農(nóng)政策要加以穩(wěn)定、完善和強(qiáng)化；二要

24、突出重點(diǎn)，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)；三要全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。各地切實(shí)要結(jié)合本地實(shí)際，因地制宜，切實(shí)抓好糧食生產(chǎn)，繼續(xù)優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，加快發(fā)展鄉(xiāng) 鎮(zhèn)企業(yè)，大力促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力充分就業(yè)，進(jìn)一步擴(kuò)大農(nóng)業(yè)對(duì)外開(kāi)放。簡(jiǎn)要分析材料中所體現(xiàn)的唯物辯證法的哲學(xué)觀點(diǎn)。8、經(jīng)過(guò)20多年的改革和發(fā)展， 我國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，中國(guó)人民終于擺脫了農(nóng)產(chǎn)品長(zhǎng)期短缺的困擾，圓了溫飽夢(mèng)。這是一個(gè)了不起的成就。但是事物總是在矛盾中發(fā)展的，現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)發(fā)展又面臨著庫(kù)存增加、農(nóng)產(chǎn)品增收緩慢的新問(wèn)題，這一新問(wèn)題與過(guò)去農(nóng)產(chǎn)品短缺的問(wèn)題有著本質(zhì)的區(qū)別。從根本上解決這些問(wèn)題， 必須對(duì)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行戰(zhàn)略性調(diào)

25、整， 把農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正轉(zhuǎn)到以質(zhì)量和效益為中心的軌道上來(lái)，努力增加農(nóng)民收入。這是現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本出路，也是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的中心任務(wù)。請(qǐng)回答上述這段論述是如何運(yùn)用矛盾分析方法的。參考答案當(dāng)堂檢測(cè) 1、B 2、B 3、D 4、A 5、C6、答案提示：具體問(wèn)題具體分析，是指在矛盾普遍性原理的指導(dǎo)下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。具體問(wèn)題具體分析是馬克思主義的一個(gè)重要原則，是馬克思主義的活的靈魂。(1)具體問(wèn)題具體分析是我們正確認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。只有從實(shí)際出發(fā)，具體的分析矛盾的特 殊性，才能把不同質(zhì)的事物區(qū)別開(kāi)來(lái)。如果離開(kāi)了對(duì)矛盾特殊性的具體分析，就無(wú)法區(qū)分事物，也就談不上正確認(rèn)識(shí)事物。(2)具體問(wèn)題