第三單元分?jǐn)?shù)除法教案(共27頁)

1、課 題倒數(shù)的認(rèn)識備課時間2014年 月 日授課時間2014年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、在計算、比較、觀察中，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。2、掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。3、在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、推理能力。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征，理解倒數(shù)的意義。教學(xué)難點：掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：口算卡主 備 人 牛黎亮 二次備課 教學(xué)流程： 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生理解“互為”的意義。2.根據(jù)每組字的規(guī)律填數(shù)。呆杏吞吳3.導(dǎo)入新課，板書課題。仔細(xì)觀察每組分?jǐn)?shù)的分子和分母，它們之間有哪些關(guān)系？這節(jié)課我們就根據(jù)這樣的位置關(guān)系來學(xué)習(xí)新知識倒數(shù)的認(rèn)識。4.出

2、示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí) 嘗試解決1.(1)觀察算式，獨立計算，初步觀察算式的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的問題。(3)有的學(xué)生可能根據(jù)相乘的兩個數(shù)的分子和分母的位置變化規(guī)律進(jìn)行描述，有的學(xué)生可能根據(jù)乘積是1的特點來描述。(4)根據(jù)教師的引導(dǎo)明確：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。(5)根據(jù)倒數(shù)的特點，舉例說出兩個倒數(shù)。2.(1)根據(jù)自己對倒數(shù)的理解嘗試獨立解答，找出互為倒數(shù)的兩個數(shù)。(2)在小組內(nèi)討論、交流求一個數(shù)的倒數(shù)的方法：將這個數(shù)的分子和分母調(diào)換位置。(3)在小組內(nèi)討論、明確：1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。(4)在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)求一個數(shù)的倒數(shù)的方法：求一個數(shù)(0除外)的倒數(shù)，只要把這個

3、數(shù)的分子、分母交換位置即可。1的倒數(shù)是1，0沒有倒數(shù)。 合作探究 展示交流1.明確倒數(shù)的意義。先計算，再觀察，看看有什么規(guī)律。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真計算并思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(2)交流發(fā)現(xiàn)的問題。(3)教師說明這樣的兩個數(shù)就互為倒數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這幾組算式的共同特點，嘗試描述倒數(shù)。(4)明確倒數(shù)的意義。(板書)(5)指名舉例說出什么是倒數(shù)。2.探究求倒數(shù)的方法。課件出示教材28頁例1。(1)學(xué)生獨立解答。(2)指導(dǎo)學(xué)生分小組討論：怎樣才能快速地找到一個數(shù)的倒數(shù)？(3)組織學(xué)生討論：1的倒數(shù)是多少？0有倒數(shù)嗎？ (4)師生共同總結(jié)求倒數(shù)的方法。 達(dá)標(biāo)檢測 拓展延伸板書設(shè)計：教學(xué)反思：課 題分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

4、備課時間2014年 月 日授課時間2014年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、 通過實例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。2、 動手操作，通過直觀認(rèn)識使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地回顧整理，總結(jié)反思出計算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計算。3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力和語言表達(dá)能力，提高計算能力。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：使學(xué)生理解算理，正確回顧整理，總結(jié)反思、應(yīng)用計算法則。教學(xué)難點：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：3張32開長方形紙主 備 人 王淑芬二次備課 教學(xué)流程： 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)1.復(fù)習(xí)。(1)根據(jù)

5、乘法算式5840，寫出兩道除法算式，并說一說依據(jù)是什么。(2)舉例說明整數(shù)除法的意義。(3)205表示把20平均分成()份，求其中的()是多少。2.導(dǎo)入。今天，我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法中的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí) 嘗試解決1.認(rèn)真讀題，理解題意。動手操作，把課前準(zhǔn)備好的紙平均分成5份，先涂出它的，再把這張紙的平均分成2份，涂出其中的1份。2.認(rèn)真思考，小組匯報操作過程，展示兩個不同的折法，得出2的結(jié)論。3.(1)嘗試說出兩種不同的計算方法。算法一：2，算法二： (2)嘗試計算，發(fā)現(xiàn)算法一的局限性，體會算法二的優(yōu)點。(3)同教師共同總結(jié)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)(0除外

6、)等于分?jǐn)?shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。 合作探究 展示交流探究分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算理和計算方法。課件出示教材30頁例1。1.折一折，涂一涂，通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。2.小組匯報操作過程及結(jié)果。3.初步概括分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法。(1)引導(dǎo)學(xué)生對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。(2)算一算，如果把這張紙的平均分成3份，應(yīng)該怎樣算？(3)引導(dǎo)學(xué)生概括分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算法則。 達(dá)標(biāo)檢測 拓展延伸板書設(shè)計：教學(xué)反思：課 題一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)備課時間2014年 月 日授課時間2014年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理，總結(jié)反思出分?jǐn)?shù)除

7、法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：回顧整理，總結(jié)反思出一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計算法則。教學(xué)難點：利用法則正確、迅速地進(jìn)行計算，并能解決一些實際問題。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：直尺主 備 人 牛黎亮 二次備課 教學(xué)流程： 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)1.復(fù)習(xí)舊知。2.導(dǎo)入新課。今天，我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí) 嘗試解決1.(1)閱讀課件內(nèi)容，匯報讀懂了什么，明確要求誰走得快些，要先求出平均每小時走的

8、路程，再進(jìn)行對比。(2)找出題中的數(shù)量關(guān)系式“速度路程時間”，列出算式：，。(3)學(xué)生通過回憶、對比，明確：這兩個算式的除數(shù)都是分?jǐn)?shù)。(4)在教師的指導(dǎo)下畫圖，小組內(nèi)交流明確：可以先求出小時走的路程，再求出平均每小時走的路程，并嘗試計算。匯報不同的算法，集體評價。2.(1)認(rèn)真觀察，尋找規(guī)律。(2)認(rèn)真思考，嘗試敘述一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。(3)同教師共同總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計算法則：除以一個不等于0的數(shù)，等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。 合作探究 展示交流1.教學(xué)教材31頁例2。(1)課件出示教材31頁例2，引導(dǎo)學(xué)生觀察題中的信息。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣求速度？并列出算式。(3)探究區(qū)別：與上節(jié)課學(xué)習(xí)的分

9、數(shù)除法有什么不同。(4)探究算法。指導(dǎo)畫圖，在觀察線段圖的基礎(chǔ)上思考，交流想法，嘗試計算。學(xué)生匯報算法，教師引導(dǎo)學(xué)生對算法進(jìn)行評價。2.分析歸納，揭示計算方法。(1)觀察上面的兩道除法算式，說一說左邊與右邊有什么變化。(2)一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法是怎樣的？(3)師生共同總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計算法則。 達(dá)標(biāo)檢測 拓展延伸板書設(shè)計：教學(xué)反思：課 題分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算備課時間2014年 月 日授課時間2014年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計算法則較熟練地進(jìn)行計算。2、 通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力及初步的邏輯思維能力。3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解

10、整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計算。教學(xué)難點：明確混合運(yùn)算的順序。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：PPT課件主 備 人 王淑芬二次備課 教學(xué)流程： 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)1.說出運(yùn)算順序，不用計算。(187)488(305)35025260(7765)2.導(dǎo)入新知，今天我們來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí) 嘗試解決1.課件出示教材33頁例3。(1)分析題意，明確題中的各個數(shù)量的意義。(2)指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流解題思路。(3)

11、嘗試列式。2.探究有小括號的分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。(1)課件出示算式，小組討論計算方法。12(2)師生共同總結(jié)運(yùn)算順序。3.探究分?jǐn)?shù)連除的運(yùn)算順序。(1)課件出示算式：。(2)引導(dǎo)學(xué)生先說出運(yùn)算順序。(3)學(xué)生獨立計算，指名板演。 合作探究 展示交流1.(1)仔細(xì)觀察，交流題中的各個數(shù)量的意義。(2)小組內(nèi)討論、交流解題思路：可以先求出每天吃多少片藥，再求出可以吃幾天；也可以先求出這盒藥一共可以吃多少次，然后再求出可以吃幾天。(3)學(xué)生試做并匯報，集體評價，說出自己是怎樣想的。2.(1)認(rèn)真觀察算式特點，小組內(nèi)交流運(yùn)算順序。獨立計算，集體訂正。(2)結(jié)合解題思路，同教師共同總結(jié)運(yùn)算順序：

12、有小括號的要先算括號里面的。3.(1)學(xué)生認(rèn)真審題，觀察算式。(2)根據(jù)整數(shù)連除的運(yùn)算順序總結(jié)出分?jǐn)?shù)連除的運(yùn)算順序：按照從左到右的順序依次進(jìn)行計算。(3)按照從左到右的順序獨立計算：1232438(天)。 達(dá)標(biāo)檢測 拓展延伸板書設(shè)計：教學(xué)反思：課 題解決問題(一)備課時間2014年 月 日授課時間2014年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，能用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。2、經(jīng)歷畫線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。3、通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，

13、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題。教學(xué)難點：準(zhǔn)確找出題中的等量關(guān)系。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備：直尺主 備 人 牛黎亮 二次備課 教學(xué)流程： 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)復(fù)習(xí)： 根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，六年級學(xué)生小明的體重為35 kg，他體內(nèi)的水分有多少千克？（先確定題中的單位“1”，明確數(shù)量關(guān)系，然后獨立計算，并匯報解答過程。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí) 嘗試解決(一)“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解法。1.讀題分析。課件出示教材37頁例4，指導(dǎo)學(xué)生讀題，并

14、理解題意。2.畫圖分析。(1)指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合線段圖寫出等量關(guān)系式。(3)這道題與復(fù)習(xí)題相比有什么相同點和不同點？ (4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列方程來解決問題。(5)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用算術(shù)法來解答應(yīng)用題。3.指名列式計算。(二)“已知比一個數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少，求這個數(shù)”的實際問題的解法。1.課件出示教材38頁例5，指導(dǎo)學(xué)生分析題意。2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述題意，找出已知條件和所求問題。3.引導(dǎo)學(xué)生，通過畫線段圖理清題中的數(shù)量關(guān)系。4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫圖的過程理解“小明的體重比爸爸的體重輕”這句話的含義。5.引導(dǎo)學(xué)生在分析線段圖的基礎(chǔ)上，探究解題思路和解題方法。6.要求學(xué)生獨

15、立解答例題。7.師生共同總結(jié)解題方法。(先找準(zhǔn)單位“1”，再按題中的數(shù)量關(guān)系列方程解答) 合作探究 展示交流(一)1.認(rèn)真讀題，交流題中的數(shù)學(xué)信息的含義。2.(1)找出解決問題所需的條件，根據(jù)條件畫出線段圖，表示出已知條件和問題。(2)借助線段圖，理解題中的數(shù)量關(guān)系，寫出數(shù)量關(guān)系式：小明的體重體內(nèi)水分的質(zhì)量。(3)比較例題與復(fù)習(xí)題的區(qū)別。(相同點是它們的數(shù)量關(guān)系是一樣的；不同點是已知條件和問題變了)(4)找到題中的單位“1”，即所求問題，設(shè)其為x，然后根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列方程解答。(5)小組討論算術(shù)解法，并匯報解題思路。根據(jù)數(shù)量關(guān)系式：小明的體重體內(nèi)水分的質(zhì)量，推導(dǎo)出：體內(nèi)水分的質(zhì)量小明的體重。3

16、.獨立列式并解答，匯報解答過程。2835(kg)(二)1.認(rèn)真觀察課件，明確題意。2.交流從題中獲取的信息。已知：小明的體重是35 kg，比爸爸的體重輕。所求問題：爸爸的體重是多少千克？3.在小組內(nèi)畫線段圖，運(yùn)用線段圖幫助分析，尋找解題方法。并寫出數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)關(guān)系式列方程解答。數(shù)量關(guān)系式：(1) 爸爸的體重小明比爸爸輕的部分小明的體重(2)爸爸的體重4.小組內(nèi)討論、交流，對關(guān)鍵句的理解：把爸爸的體重看作單位“1”，小明的體重輕，相當(dāng)于爸爸體重15等份中的(158)份，即小明的體重相當(dāng)于爸爸的。5.在小組內(nèi)討論、交流解題思路和解題方法，匯報討論結(jié)果。 6.根據(jù)數(shù)量關(guān)系式自主解答例題。7.同教

17、師共同總結(jié)解題方法。 達(dá)標(biāo)檢測 拓展延伸板書設(shè)計：教學(xué)反思：課 題解決問題(二)備課時間2014年 月 日授課時間2014年 月 日教學(xué)目標(biāo)1、 掌握用列方程的方法解決實際問題中的有關(guān)和、差、倍的數(shù)量關(guān)系。2、 通過正確設(shè)未知數(shù)，列方程解答含有兩個未知數(shù)的實際問題，體會解題策略的多樣性。3、 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會比較、分析、有應(yīng)用已學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：能夠正確找出題中存在的等量關(guān)系，列方程解決問題。教學(xué)難點：找出兩個未知量之間的關(guān)系，列方程解答含有兩個未知數(shù)的實際問題。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：PPT課件主 備 人 王淑芬二次備課 教學(xué)流程： 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)1.師生談話。師：同

18、學(xué)們喜歡玩籃球嗎？你們知道一場籃球比賽一共多長時間嗎？這些時間是怎樣分配的呢？2.導(dǎo)入新課。師：籃球比賽的分?jǐn)?shù)中也蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)問題，今天我們就來共同探討解決。3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí) 嘗試解決1.課件出示例6。師：請同學(xué)們認(rèn)真讀題，找出題中的已知條件和所求問題。2.閱讀與理解。(1)根據(jù)“下半場得分只有上半場的一半”這句話，怎樣表示兩個半場得分的關(guān)系呢？(2)根據(jù)上半場與下半場的得分關(guān)系理清題中的數(shù)量關(guān)系式。3.分析與解答。請同學(xué)們根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列方程解答。4.回顧與反思。師：怎樣才能知道自己的結(jié)果對不對呢？請大家自己想想辦法。 合作探究 展示交流1.學(xué)生認(rèn)真讀題，明確已知條件和所求問題。2

19、.(1)分組討論，表示出兩個半場的得分關(guān)系。(下半場得分上半場得分；上半場得分下半場得分2)(2)小組合作，理清關(guān)系式。(關(guān)系式1：上半場得分上半場得分全場得分；關(guān)系式2：下半場得分2下半場得分全場得分)3.根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，自主列式解答。列出方程：方程一：設(shè)上半場得分為x分。方程二：設(shè)下半場得分為x分。2xx424.思考討論，說出自己的檢驗方法。生1：把計算得到的上下半場得分加起來，如果正好是全場的42分，就說明對了。生2：看計算得到的上半場得分是不是下半場得分的2倍，如果是就說明計算對了。 達(dá)標(biāo)檢測 拓展延伸板書設(shè)計：教學(xué)反思：課 題解決問題(三)備課時間2014年 月 日授課時間2014年

20、 月 日教學(xué)目標(biāo)1、借助具體情境了解工程問題的特點，理解工程問題的數(shù)量關(guān)系，并能熟練地解答工問題。2、在解答實際問題的過程中，通過理清數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)工作總量來解決學(xué)習(xí)中的難點問題。3、創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度、勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個性。教學(xué)重、難點教學(xué)重點：掌握工程問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法。教學(xué)難點：理解工程問題中的工作總量與單位“1”的關(guān)系，理解工效率的求法。教學(xué)資源教具準(zhǔn)備：PPT課件主 備 人 牛黎亮 二次備課 教學(xué)流程： 情景導(dǎo)入 明確目標(biāo)1.課件出示工作總量、工作時間、工作效率三個詞語。師：請同學(xué)們思考一下，

21、“工作總量、工作時間、工作效率”這三者之間存在著怎樣的關(guān)系呢？2.導(dǎo)入：今天我們就利用這三者之間的關(guān)系，解決分?jǐn)?shù)中存在的數(shù)學(xué)問題。(板書課題)3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 自主學(xué)習(xí) 嘗試解決1.課件出示例7。一條道路，如果一隊單獨修，12天能修完；如果二隊單獨修，18天才能修完。如果兩隊合修，多少天能修完？讀題，思考例題中的“工作總量、工作效率和工作時間”哪些條件是已知，哪個是所求問題？2.所求問題是“如果兩隊合修，多少天能修完”，必須知道這條路有多長，可是題中沒有給出具體的數(shù)量，我們怎么辦呢？3.如果假設(shè)，可以假設(shè)這條路多長呢？4.學(xué)生分組用自己假設(shè)的數(shù)量列式解答。5.展示比較：哪種方法比較簡便？(教

22、師課件展示學(xué)生的計算過程及結(jié)果)6.檢驗結(jié)果是否正確。師：怎樣才能知道自己的解法是否正確呢？ 合作探究 展示交流認(rèn)真讀題，找出題中的已知條件和所求問題。(已知工作總量是一條道路的長度，兩隊單獨修完這條路的時間分別是12天和18天；所求問題是如果兩隊合修，多少天能修完)2.分組討論“這條路有多長”。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生說出可以用設(shè)數(shù)的方法，假設(shè)這條路的長是一個確切的數(shù)值。3.說出自己假設(shè)的數(shù)量。(10，30，50，1)4.根據(jù)自己所設(shè)的數(shù)量列式解答。舉例：假設(shè)這條路的長度是10 km。10假設(shè)這條路的長度是1。15.認(rèn)真觀察每種計算方法，從中選取最優(yōu)的方法。(通過比較得出：假設(shè)這條路的長度是1的方

23、法比較簡便)6.在練習(xí)本上寫出自己的檢驗過程，驗證結(jié)果是否正確。 達(dá)標(biāo)檢測 拓展延伸板書設(shè)計：教學(xué)反思：第三(d sn)單元 分?jǐn)?shù)(fnsh)除法單元(dnyun)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：課本28頁47頁，倒數(shù)的認(rèn)識和分?jǐn)?shù)除法的意義與計算以及解決相關(guān)的實際問題。單元教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解倒數(shù)的的意義，掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。2.使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計算。3.使學(xué)生會解決一些和分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的實際問題。4.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會并掌握模型、方程、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。單元教材分析：本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法計算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)

24、除法。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面完成了分?jǐn)?shù)加減乘除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算，掌握了解決相關(guān)實際問題的方法；另一方面也進(jìn)一步加深了對乘除法關(guān)系的理解，體會數(shù)學(xué)知識方法的內(nèi)在聯(lián)系，為解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題提供更多的支持；同時也為后面學(xué)習(xí)比和比例、百分?jǐn)?shù)打下堅實的基礎(chǔ)。單元教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)除法的意義和計算方法及用除法解決實際問題。單元教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)除法計算方法的探索與理解。單元教學(xué)措施：1.充分利用教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。本單元教材在揭示相關(guān)(xinggun)知識的內(nèi)在聯(lián)系，提供類比思維材料方面做了不少努力。教學(xué)時，應(yīng)充分利用這些資源，激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，引導(dǎo)他們進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。2.加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合(jih)實際操作和圖形語言，探索、理解計算方法。3.提供豐富的問題情境，培養(yǎng)學(xué)生(xu sheng)學(xué)習(xí)能力。單元教學(xué)時數(shù)：11課時第三(d sn)單元測評方案一、填空(tinkng)。1()8()0.25()12在里填上“”“”或“”。3摩托車有20輛，汽車